La supervisione, grazie alla quale si verificano cambiamenti qualitativi nel processo di interazione nella coppia psicoterapeuta-cliente, comporta l'accesso ai punti ciechi dello specialista, che può creare in lui una sensazione di maggiore vulnerabilità e insicurezza il processo di analisi di un caso lavorativo. Un'indagine sulle principali aspettative dei supervisori ha rivelato che l'aspetto più importante era la sicurezza dello spazio di supervisione. Il bisogno di sicurezza è abbastanza comprensibile: per quanto ci nascondiamo dietro lo status di specialista e di adulto al posto nostro, dentro ognuno di noi c'è la nostra parte infantile con il proprio vissuto di frustrazioni e storie traumatiche. Non riconoscere l'influenza di questa parte infantile sulla nostra personalità nel suo insieme significa non accettare le nostre zone di vulnerabilità e il lavoro attivo dei meccanismi psicologici protettivi. Le prime situazioni di frustrazione sorgono durante l'infanzia nei rapporti con adulti significativi che per qualche motivo (non lo fanno). non voglio, non posso, limitare consapevolmente per ragioni di un approccio ragionevole all'educazione) non soddisfare i bisogni del bambino. In risposta alla frustrazione, il bambino sviluppa aggressività, poiché sorge un conflitto tra il desiderato e il reale - il desiderato no diventare realtà. Il bambino non è d'accordo con questo stato di cose e sorge la resistenza, la riluttanza ad accettare la realtà, il desiderio di far passare gli adulti, utilizzando vari metodi: dalla dimostrazione di risentimento all'incanto dell'opposto del risentimento. Tuttavia, è proprio nel momento della frustrazione che si forma il senso della realtà e, allo stesso tempo, i confini! Il bambino inizia a comprendere i confini di se stesso e degli altri e il livello di grandiosità ed egocentrismo diminuisce. Naturalmente, tutti hanno esperienza nel costruire confini con il mondo e gli altri, e tutti ricordano che a volte fa male, a volte c'è aggressività. La maggior parte degli specialisti e dei supervisori capisce che la crescita personale avviene grazie alla frustrazione supervisione, il supervisionato regredisce e si ritrova a contatto con situazioni primarie di frustrazione della sua vita. Da qui possono nascere rabbia, sfiducia, resistenza, senso di grandiosità, desiderio di dimostrare qualcosa o disperazione. L'esperienza infantile in uno stato di regressione costringe a rispondere utilizzando le stesse strategie apprese nelle prime esperienze. Inoltre, se le reazioni alla frustrazione hanno dato i loro frutti e il bambino una volta è riuscito a spingere gli adulti a soddisfare bisogni quasi frustrati, questa strategia viene ricordata e utilizzata in caso di minaccia di frustrazione e in età adulta in una situazione di regressione automatica la supervisione è inizialmente spazio di regressione poiché il ruolo del supervisore sul piano simbolico è spesso percepito come una figura genitoriale, sorge sempre l'uno o l'altro livello di regressione. Qui c'è un certo conflitto: da un lato, il supervisore deve analizzare il caso del suo lavoro con il cliente per vedere i punti ciechi, d'altra parte, c'è il timore di frustrazione per la necessità di mantenere l'autostima e la percezione delle proprie competenze professionali a un livello sufficiente Le esperienze associate a una possibile frustrazione nel processo di supervisione possono essere espresse sotto forma di grave ansia prima della sessione di supervisione e, in alcuni casi, di rifiuto conscio o inconscio dell'aiuto da parte del supervisore. Come affrontare la paura della frustrazione durante la supervisione?1 . Ricordare che la frustrazione derivante da una supervisione di qualità è quasi inevitabile ed è un fattore di crescita professionale del supervisionato. 2. Ricordare i sentimenti e le reazioni alla frustrazione nelle prime esperienze e collegarli all'età attuale e alla situazione attuale supervisione. Chiarire preliminarmente le aspettative del supervisore, del gruppo, ammettere le proprie paure riguardo la mancanza di competenze professionali e dare per scontata la complessità e l'imprevedibilità delle relazioni nella coppia “psicologo/psicoterapeuta - cliente”, che molto spesso non sono direttamente dipendente dalla professionalità dello specialista.4. Costantemente