Fra forfatteren: FORSKNING AV PÅVIRKNINGEN AV UTDANNINGSFORHOLD OG INTERPERSONELLE FAMILIERELASJONER PÅ SOSIAL OG PSYKOLOGISK TILPASNING OG MENTAL UTVIKLING AV BARN MED UDDANNELSESFORHOLD OG INTERPERSONELLE FAMILIERELASJONER PÅ SOSIAL OG PSYKOLOGISK TILPASNING OG PSYKISK UTVIKLING AV BARN MED UDDANNELSESVILKÅR OG INTERPERSONLIGE FAMILIERELATIONER PÅ SOSIAL OG PSYKOLOGISK TILPASNING OG PSYKISK UTVIKLING AV BARN MED UDDANNELSESFORHOLD) ADHD ADHD er oppmerksomhetsforstyrrelse av hyperaktivitet av violasjon av barn å kontrollere og regulere atferden hans, noe som resulterer i motorisk hyperaktivitet, nedsatt oppmerksomhet og impulsivitet. På grunn av den utbredte utbredelsen og den konstante økningen i antall barn med ADHD, har syndromet blitt gjenstand for studier av leger, psykologer og lærere både i utlandet og i Russland [2; 4; 5; 10; 12; 1. 3; 14; 15; 17; 19; 20; 22; 23]. Forskning på problemet indikerer gjensidig avhengighet av faktorer på genetisk, biologisk og psykososialt nivå i utviklingen av sykdommen i barndommen. En spesiell rolle er gitt til psykososiale faktorer knyttet til kjennetegn ved familiefunksjon og betingelsene for å oppdra et barn [1; 3; 6; 8; 16; 18; 21; 24]. Dette problemet er spesielt viktig i forbindelse med oppgavene med å forebygge og korrigere utviklingen av ADHD i førskolealder, som på den ene siden bestemmes av den økende forekomsten av ADHD, og ​​på den andre siden av den negative virkningen av ADHD. sykdom på barns mentale utvikling og sosial tilpasning. I 2004 anerkjente World Association of Child and Adolescent Psychiatry and Allied Professions ADHD som "nr 1-problemet" innen barns og unges mentale helse [12]. I denne forbindelse er det ekstremt viktig å diagnostisere lidelsen på et tidligere stadium av utviklingen av ADHD, dvs. milde symptomer hos et barn, og å utvikle et sett med tiltak som tar sikte på å korrigere den i systemet for å forhindre utviklingen av sykdommen. sykdom [7; 9; elleve]. Hensikten med vår studie var å identifisere psykososiale risikofaktorer som bidrar til komplikasjonen og overgangen til ADHD hos barn til en mer alvorlig grad av symptomalvorlighet. Formålet med studien er knyttet til antakelsen om at forstyrrelse av familieforhold, lavt nivå av pedagogisk kompetanse hos foreldre, blokkering av de sosial-emosjonelle behovene til et barn med ADHD i familien skaper grunnlag for forstyrrelse av sosiopsykologisk tilpasning, emosjonell-viljemessig sfære hos syke barn, som bidrar til forverring av deres helsestatus og manifestasjon av ADHD-symptomer i en mer uttalt form (økende alvorlighetsgrad). I studien tar vi for oss den emosjonelle-viljemessige komponenten hos barn med ADHD og antar at tilstedeværelsen av spesifikke (negative) kjennetegn ved familieoppdragelse og familierelasjoner skaper hos barnet økt angst, mottakelighet for frykt som er ukarakteristisk for barna til barn. studert alder, en tendens til lavere selvtillit og ukonstruktive måter å mestre frustrerende situasjoner på. Disse egenskapene bidrar til en økning i psyko-emosjonelt stress hos barnet og endringer i den emosjonelle atferdssfæren. Vi studerte 150 barn som lider av oppmerksomhetssvikt hyperaktivitetsforstyrrelser av ulike former (grader) av alvorlighetsgrad (mild, moderat og alvorlig), 64 barn som ikke lider av ADHD, 214 foreldre (84 fedre og 130 mødre). Av det totale antallet barn med ADHD besto den eksperimentelle gruppen av 76 barn som led av moderat og alvorlig ADHD, den første kontrollgruppen besto av 74 barn som led av mild ADHD, og ​​den andre kontrollgruppen besto av 64 personer som ikke led av ADHD ( friske barn). Basert på studien, som ble utført i mer enn 3 år, kan det argumenteres for at de mest signifikante prognostiske kjennetegnene i forhold til risiko for komplikasjoner og progresjon av sykdommen i en mer alvorlig grad var spesifikke trekk ved familieforhold, oppvekst. forhold: mors pedagogiske usikkerhet og hyperbeskyttelse, utilstrekkelig involvering av far i prosessopplæringen, foreldres misnøye med familieforhold, tilstedeværelsen av uløste personlige problemer blant foreldrene. En komparativ analyse av svarene fra fedrene til barna som ble studert tillotå konkludere med at i alle familier, uansett om barnet er sykt eller ikke, bruker fedrene overveiende en hypobeskyttende foreldrestil. De identifiserte trekkene ved den emosjonelle-viljemessige sfæren hos barn med mild ADHD kan være viktige indikatorer på en grensetilstand og muligheten for forverring av helsen. Følgelig, med en målrettet psykologisk undersøkelse av barn som lider av ADHD, kan "risiko" grupper for utvikling av sykdommen identifiseres. Forskning gjør det mulig å bestemme den mest patogene psykososiale faktoren i komplikasjonen av ADHD og dens overgang til en mer alvorlig grad hos et barn - hyperbeskyttelse og pedagogisk usikkerhet til moren i fravær av en dominerende posisjon. Dette fenomenet er definert som en «patogen mor»: ifølge resultatene av studien opplever hun angst i utdanningsprosessen, føler mangel på pedagogisk kompetanse og opplever misnøye med ekteskapelige forhold, som ofte er motstridende. I fravær av spesialisert hjelp i perioden med komplikasjoner av ADHD, tilpasser barnet seg til en ny form (grad) av sykdommen; endringer i den emosjonelle atferdssfæren til barnet og forstyrrelse av sosiopsykologisk tilpasning. Basert på studien ble følgende konklusjoner gjort: 1. Barn med ADHD er preget av spesifikke trekk ved den emosjonelle-viljemessige sfæren: økt emosjonell labilitet og mottakelighet for frykt sammenlignet med friske barn; tilstedeværelsen av frykt som er ukarakteristisk for en gitt alder (frykt for jevnaldrende, smerte); overveiende lav selvtillit og overvekt av ukonstruktive måter å overvinne frustrerende situasjoner på. Disse funksjonene er mest uttalt på stadium av komplikasjoner av sykdommen.2. Barn med lett ADHD, på bakgrunn av svak organisering av nerveprosesser som påvirker kroppens sensitivitet og utholdenhet, opplever emosjonell labilitet, økt angst, lav selvtillit, en tendens til ukonstruktive reaksjoner på frustrasjon i form av passiv tilbaketrekning eller skylde på andre og selvbebreidelse med økt grad av aggressivitet; vanskeligheter med å kommunisere med jevnaldrende. Disse trekkene i den emosjonelle atferdssfæren er assosiert med økt psyko-emosjonell stress og bidrar til komplikasjonen og overgangen til sykdommen til en mer alvorlig grad av alvorlighetsgrad.3. Med forverringen av sykdommen, som kommer til uttrykk i det kliniske bildet på bakgrunn av generell emosjonell ustabilitet hos barn med ADHD, er det økt behov for kommunikasjon med foreldre, noe som indikerer barnets ønske om en følelse av trygghet og selvtillit.4 . Betingelsene for å oppdra syke barn er preget av spesifikke trekk: utilstrekkelig tilfredshet og økt konflikt i forholdet mellom foreldre, hyperbeskyttelse og pedagogisk usikkerhet fra morens side, utilstrekkelig involvering av far i oppdragelsesprosessen og tilstedeværelsen av uavklarte personlige problemer blant foreldrene. Brudd på familieforhold og sosial misnøye hos foreldre er mest uttalt i familier til barn med lett ADHD.5. Det psykodiagnostiske komplekset som ble brukt under studien gjør det mulig, basert på data om egenskapene til den emosjonelle-viljemessige sfæren til barn med ADHD (alle former for alvorlighetsgrad) og oppvekstvilkårene deres, å bestemme risikogrupper for helseforverring. De identifiserte psykodiagnostiske kriteriene for en grensetilstand i forhold til utviklingen av syndromet hos barn i en mer alvorlig grad gjør det mulig å individualisere strategien for psykologisk korreksjon i tiltakssystemet for forebygging og kompleks behandling av barn med ADHD.6 . Psykologisk korreksjon i systemet med tiltak for å forhindre komplikasjoner av sykdommen hos barn bør utføres når de første tegnene på psyko-emosjonell lidelse vises hos barnet og bør være rettet mot å redusere det generelle følelsesmessige stresset hos barn, overvinne sosial frykt og utvikle adaptive responsferdigheter i frustrerende situasjoner, samtidig som de utvikler seg.