Développer la motivation à apprendre est une affaire délicate. Pour réussir à résoudre le problème de son éveil, il faut avant tout bien comprendre de quoi il s’agit. Et ce que ce n'est PAS. Un véritable désir productif d’apprendre ne repose PAS sur l’idée qu’en tant qu’adulte, vous devrez travailler et gagner de l’argent. Cela ne devrait PAS être un moyen de rendre maman heureuse et papa fier. Et ce n’est PAS la conséquence d’une attitude responsable face à la vie. La motivation à apprendre est, bien entendu, un phénomène complexe, et tout ce qui est mentionné ci-dessus (ce qu’elle « n’est pas ») en sont d’éventuelles composantes supplémentaires. Mais à la base même, il doit y avoir un intérêt stable et authentique pour le monde, pour soi-même, pour les gens et pour la vie. Cet intérêt s'éveille (comme tout ce qui est vivant et présent) dans le jeu, dans la créativité, dans une communication intéressante, dans les voyages, dans l'amour et la confiance envers les proches. Un tel intérêt ne peut être imité ou rendu stéréotypé et obligatoire. Il doit être soigneusement cultivé et entretenu dès la petite enfance. Ici, les parents peuvent être confrontés à une épreuve difficile. Parce que les racines de l’intérêt pour le monde et l’activité productive résident dans des traits qui ne sont peut-être pas les plus confortables chez les enfants. C'est d'abord la curiosité, l'espièglerie, l'imagination et l'envie de tout transformer en jeu. Cela peut fatiguer beaucoup les adultes : l’envie de tout expérimenter est dangereuse et ruineuse ; la curiosité mène à des « pourquoi » sans fin et les questions peuvent tout simplement arracher l'âme d'un adulte ; les farces ne semblent amusantes que si vous y participez en tant qu'initiateur ; et il est tout simplement impossible de jouer tout le temps - ni l'imagination, ni les nerfs, ni la routine quotidienne ne peuvent le supporter. Mais ce sont néanmoins ces choses, et pas du tout un développement précoce et une habitude aux devoirs, qui font d'un enfant une future personne qui réussira. Alors, que pouvez-vous faire pour cultiver le désir d'apprendre d'un enfant : Regardez très attentivement l'enfant, essayez. comprendre ce qu'il y a dans le monde suscite son intérêt sincère et naturel. Aime-t-il les gens et la communication plus que toute autre chose ? Vous aimez bricoler différents objets, construire quelque chose, le verser et le mélanger ? Vous aimez tous les animaux et même les rats, les serpents, les araignées et les cafards ? Peut-être qu'il aime bouger ? Essayez non seulement de maintenir son intérêt avec tact, mais également de lui donner des opportunités de développement. Même si vous ne comprenez pas encore pourquoi l’amour des insectes ou l’intérêt de verser du sable peuvent être utiles dans la vie, soutenez-les quand même. En donnant à votre enfant l’assurance que son intérêt est important pour vous, vous soutenez le développement d’autres intérêts et la croissance de son activité dans le monde. Même si la participation parentale aux intérêts de l’enfant et au soutien de ses intérêts est très importante, essayez de ne pas le faire. courir devant." Lorsque vous découvrez que votre enfant colorie joyeusement une feuille de papier avec un feutre, vous ne devriez pas acheter toutes les fournitures artistiques du magasin. Il est si simple de bloquer une activité naissante. Suivez-le, soyez patient, proposez, provoquez, mais avec tact et lentement. Si vous n'aimez pas ce qu'il aime, essayez de ne pas juger ou ridiculiser ce qu'il aime. Invitez-le à vous dire parfois pourquoi cela l'intéresse. Souvent, les parents ne font pas attention à ce que voit l'enfant. Par exemple, vous pourriez être préoccupé par son intérêt pour les dessins animés « agressifs », mais il les regarde parce que le personnage principal du transformateur se transforme et change de forme très froidement. Bien sûr, il ne faut pas tout encourager, mais avant de limiter et d’interdire, découvrez CE QUI EXACTEMENT l’enfant a trouvé intéressant. Il est probable que vous trouverez un compromis entre, par exemple, son intérêt pour les formes et les robots et votre désir d'éviter les langages durs ou les histoires agressives. Notez que certains intérêts se construisent autour de ce que l'enfant fait ou contrôle lui-même (jouets, créativité, motricité). jeux, etc.), et autres - autour de ce qui lui est donné de l'extérieur (TV, gadgets,activité des adultes, etc.). Si vous sentez que les seconds intérêts prédominent de manière significative, essayez de rechercher avec votre enfant quelque chose du premier groupe. Et en même temps, demandez-vous si vous violez les limites de l’enfant ? Êtes-vous sujet à la surprotection ? Y a-t-il un signe d’anxiété élevée chez votre enfant ? Tout cela s’accompagne souvent de la suppression de l’activité propre d’une personne et ses intérêts peuvent donc se concentrer autour de l’activité des autres. Si tel est le cas, il convient de prêter attention aux problèmes énumérés à temps ; ils affecteront certainement sa motivation et sa réussite éducatives. N'essayez pas d'insister pour que l'enfant « vive dans la réalité » dès son plus jeune âge. S'il dessine un soleil bleu ou un papillon à six ailes, cela ne veut pas dire qu'il ne sait pas comment le faire. Ce n’est pas une erreur, c’est une manifestation d’imagination et de pensée créatrice. Peut-être qu’il n’a pas remarqué que le papillon n’a que quatre ailes, ne vous inquiétez pas, il s’en rendra compte avec le temps. Mais s’il est mécontent que son dessin soit « faux », son intérêt s’évanouira très rapidement. N’ayez pas peur de vous révéler être un adulte ignorant. Si un enfant vous pose une question dont vous ne connaissez pas la réponse, ne vous en sortez pas, n’éludez pas la réponse et ne mentez pas. Et la pire réponse est : « c’est comme ça que c’est censé être » ou « c’est juste arrivé comme ça ». Cela tue complètement toute curiosité. Il est préférable de dire quelque chose comme « Wow, qu'est-ce que tu demandes ! Je n’y ai même pas pensé – découvrons-le ensemble. Après cela, vous pouvez chercher un livre sur l’étagère ou chercher sur Internet. Si vous n'avez pas le temps, promettez simplement que vous le découvrirez ensemble dès que vous en aurez le temps. Mais cela ne doit pas être une excuse ; vous devez vraiment vous souvenir de la question et chercher ensemble la réponse. Et il voudra probablement apprendre à lire si vous pouvez lire ce qui l'intéresse. En dernier recours, le simple fait de répondre honnêtement « Je ne sais pas » peut amener l'enfant à le découvrir par lui-même afin qu'il puisse partager quelque chose de nouveau avec vous. N'intimidez pas votre enfant et ne manipulez pas ses émotions. Toute émotion porte une « charge de motivation ». Lorsqu'un enfant est effrayé, en colère ou offensé, que sa motivation active diminue ou qu'il est orienté vers le dépassement de l'inconfort, il commence à éviter les expériences difficiles ou à combattre leur source. Vous pouvez apprendre dans un état d'esprit compétitif ou sous l'influence de la peur, mais il est très difficile d'aimer ce processus. Jouez davantage avec votre enfant. Pas de « jeux de développement » ou de « jeux de société », mais des jeux basés sur des histoires qui permettent à chaque participant de faire preuve d'imagination, de se sentir libre et d'élargir son monde. N'ayez pas peur que le jeu ait une intrigue sombre ou agressive. C’est ainsi que les enfants découvrent et découvrent le monde. Tout ce qui a touché une corde sensible, intéressé, alarmé ou effrayé, tout entre dans le jeu. Si les jeux sombres prédominent, cela signifie que certains sentiments complexes peuvent déranger l'enfant. Essayez d'évaluer : est-ce que vous vous en sortez ? Ou ce jeu est-il la preuve qu'il a besoin d'aide ? Dans tous les cas, continuez à jouer ensemble ! Si vous ne pouvez pas vous permettre un voyage à Paris ou aux Maldives, ce n'est pas grave. On peut voyager sans aller très loin. Vous pouvez étudier l'histoire de votre région et trouver des lieux intéressants à proximité. Ou vous pouvez voyager « vers une colline avec un bel arbre ». Pendant que vous voyagez, n’oubliez pas que votre enfant perçoit le monde différemment de vous. Il est peu probable qu'il soit intéressé à se promener pendant de nombreuses heures dans le musée d'art. Ce n’est pas un fait qu’il sera impressionné par un monument ou un bâtiment historique. Il est préférable de voyager seul, en tant qu'adulte, séparément. Lorsque vous êtes avec votre enfant, le programme doit être conçu pour soutenir sa curiosité et son enthousiasme. Partagez vos intérêts avec votre enfant, mais comme s'ils étaient les vôtres. et vos rêves, pensées et connaissances sur le monde, sentiments (négatifs et positifs) - mais uniquement dans le cadre de votre vie. Toute personne, à peine née, porte déjà en elle des possibilités encore inexplorées. On est souvent pressé de tout partager, de tout enseigner et d'empêcher sans le vouloir l'enfant de se retrouver. Parfois, il nous semble que ce qu'il contient n'est pas.