(Extrait du film « Problem Child », réalisé par Dennis Dugan, 1990) Comme le montre la pratique, en jouant simplement avec les enfants et en les acceptant tels qu'ils sont, vous pouvez obtenir des résultats significatifs, car pour un enfant, le jeu est toute sa vie. Les enfants disposent d’énormes ressources et de la sagesse nécessaire pour faire face à n’importe quel problème. Je souhaite partager avec vous mon expérience de travail avec l'agressivité infantile en utilisant la thérapie par le jeu non directive. Mon client était un garçon, Dima, âgé de 6 ans. La mère de l’enfant a demandé conseil car, selon les enseignants de la maternelle, Dima se bat souvent et se montre agressive envers les autres enfants. D'après mes observations dans le groupe, Dima se caractérise en effet par un haut degré d'agressivité et un comportement inapproprié. Lors des fêtes d'enfants, il grimace et grogne, attirant l'attention de tous. Ci-dessous, je décris une description de 12 séances psychothérapeutiques visant à réduire le niveau d’agressivité d’un enfant. Première rencontre. Établir des contacts. Pour commencer, je propose à Dima de peindre un petit bonhomme (méthode « Homunculus »). La figure montre une forte ombrage avec la pression, ce qui peut indiquer un niveau élevé d'anxiété chez l'enfant. Nous constatons également l'absence de limites claires de notre corps et, par conséquent, nous pouvons poser la question de la fusion au sein de la famille. Ensuite, j'invite Dima à raconter qui il a représenté dans le dessin et à répondre à quelques questions de clarification. L'enfant a déclaré que la photo montre un garçon de 9 ans qui vit dans une maison avec sa mère et son père. Ce garçon adore dessiner, jouer avec des blocs, des peluches, des jeux de construction et des chemins de fer. Il a une sœur de 6 ans. Le garçon adore manger des noix, des champignons, du chou et des betteraves. Il porte une veste, un pantalon, des bottes et un chapeau. Il souhaite surtout que la nouvelle année arrive rapidement (nous sommes en février !) et recevoir une moto jouet en cadeau. Deuxième rencontre. Thérapie par le jeu non directive. Je demande à Dima ce qu'il aimerait faire aujourd'hui. L'enfant voulait sculpter sa famille : papa, maman, lui-même et sa sœur Tanya. En termes de taille, Tanya s'est avérée être la plus grande, avec des bras longs. Dima : "Tanya est petite, mais je vais la rendre grande, elle aura de longs bras." Il semble que Dima soit jaloux de sa sœur cadette ; il lui semble qu'elle prend beaucoup de place dans la famille, mais il n'en parle pas directement, mais indirectement, à travers la taille de la figurine en pâte à modeler. Ensuite, j'ai aidé Dima à dessiner un plan de la pièce et à y placer tous les membres de la famille : papa près de la télé, maman et Dima devant l'ordinateur, Tanya jouant à Luntik. Troisième réunion. Thérapie par le jeu non directive. Le garçon voulait jouer avec la famille constituée lors de la réunion précédente. Au début, nous avons joué la situation de Dima et Tanya retirées de la maternelle par leur mère. L'enfant représentait une mère stricte qui le grondait parce qu'il était tombé dans une flaque d'eau. Puis ils rentrent à la maison, où papa les attend, jouant sur l'ordinateur, et tout le monde se couche. Dima tire les lits et tout le monde se couche. Le matin, le garçon essaie de réveiller toute la famille, mais ils ne veulent pas se lever. Puis il part se promener seul, où il se retrouve dans une grotte avec un dinosaure maléfique. La nuit, alors que tout le monde se recouche, un dinosaure attaque la maison. Les parents et Tanya se cachent sous la table dessinée par Dima. Le garçon bat le dinosaure. Le temps restant, l'enfant se bat avec divers monstres : des dinosaures, une énorme grenouille, des girafes. Il montre beaucoup de colère. Des monstres aux cris terribles se dispersent dans tout le bureau. J'ai peur de regarder ça. À la fin de la bataille, la pâte à modeler Dima est écrasée par une grenouille - les parents pleurent d'abord, puis proposent de donner naissance à un nouveau fils, mais le garçon est sauvé par une gentille sorcière. Je ressens de la peur et de l'inquiétude pour l'enfant. La prochaine fois que tous les monstres attaqueront la maison en même temps, cette fois la bonne sorcière l'aidera. La pâte à modeler Dima meurt à nouveau (tombe sur les couteaux (le dossier d'une chaise) et est coupée en deux), mais la sorcière le ressuscite. Tout le monde est content et se couche. Je suis heureux que Dima ait enfin commencé à montrer et à exprimer son agressivité.Cela signifie que nous avons entamé une phase de travail actif. Quatrième réunion. Thérapie par le jeu non directive. L'enfant s'est souvenu du jeu familial auquel nous avions joué avec lui lors de la leçon précédente et a voulu continuer. Cette fois, la famille a de nouveau été attaquée par des dinosaures et une énorme grenouille, et la pâte à modeler Dima a sauvé tout le monde. Maman, papa et Tanya se cachaient sous la table et le fils combattait des monstres. Il s'est comporté de manière très agressive envers les monstres et envers lui-même. Il a piétiné la grenouille avec ses pieds et l'a recouverte de sable du bac à sable. J'ai jeté des dinosaures contre les murs. Après qu’il ait été « tué », la bonne sorcière le ressuscitait toujours, et ses parents se réjouissaient. Lorsque le garçon a vaincu le dernier monstre, toute la famille est allée manger. Cinquième réunion. Volcan. Au début de notre rencontre, j'ai proposé à l'enfant de dessiner un volcan car... Cette technique montre bien le niveau d’agressivité de l’enfant. Dima a dessiné un volcan et un homme à l'intérieur. Puis il a dit que le volcan est très mauvais et qu'il attire les gens et les maisons qui se trouvent à proximité. L'homme est tombé dans le volcan parce qu'il pensait qu'il faisait froid. Il pourra sortir, mais sera à moitié brûlé. Après cela, j'ai proposé de continuer le jeu de la famille pâte à modeler. Dima a de nouveau sauvé sa famille et sa maison des monstres, et j'ai suggéré que quelqu'un l'aide dans la bataille. L'enfant a d'abord refusé, mais a ensuite accepté l'aide de son père, de sa sœur et de sa mère. Toute la famille a défendu la maison contre divers monstres et a été aidée par une gentille poule sorcière. Il est intéressant de noter que l'enfant exprime son agressivité non pas directement en décrivant des monstres, mais indirectement en jouant le rôle du sauveur de la famille ; il semble qu'il soit très important pour lui de rester bon tant aux yeux des autres qu'aux yeux des siens. Sixième réunion. Travailler avec les émotions. Au début de la réunion, j'ai demandé à Dima de représenter son état émotionnel sur un flannelgraph. L'enfant a dit qu'il était maintenant en colère et a montré un visage sombre. Ensuite, nous avons joué au jeu : « Reconnaître l’émotion de l’image. » Dima a très bien reconnu et décrit les émotions. Ensuite, nous sommes revenus à son dessin « Volcan » et avons commencé à parler de la façon dont les gens, lorsqu'ils sont en colère, ressemblent aussi à des volcans. J'ai invité l'enfant à jouer lors d'une éruption volcanique : nous nous sommes relayés pour faire semblant d'être des volcans en éruption de colère et en criant dans le sac. Ensuite, nous laissons notre colère par la fenêtre. À la fin de la leçon, Dima a déclaré qu'il n'était plus en colère et a représenté un visage souriant sur le flannelgraph. À la toute fin, nous avons joué avec des bulles de savon pour renforcer l'effet thérapeutique positif. D'après mes observations, Dima s'est comportée de manière tout à fait adéquate lors de la fête du printemps. Cela peut être considéré comme un certain résultat intermédiaire de notre travail, mais l'enfant a encore besoin de jouer et de pratiquer l'agressivité lors de la septième réunion. Dessin d'une famille. J'ai invité Dima à dessiner sa famille. Dans le dessin, le garçon représentait séquentiellement : papa, lui-même, maman et sœur Tanya. D'après l'histoire de l'enfant, ils se trouvent dans une clairière où une boule spatiale - un astéroïde - est tombée. Ils y sont allés pour courir et observer l’astéroïde. C'était son idée. « On s'amuse, on sourit, parce qu'on a vu le monde entier, même la Chine. Je suis la plus heureuse ici parce que je verrai la Chine, et la plus malheureuse est Tanya, parce qu'elle voulait partir, sauter et voler, parce qu'elle est un oiseau. Ici, nous voyons à nouveau une agression envers la sœur cadette, exprimée non pas directement, mais indirectement. Huitième réunion. Un pot de sentiments. J'ai dit à Dima que chacun de nous avait une casserole à l'intérieur où tombent diverses émotions tacites et inexprimées et j'ai invité le garçon à dessiner sa casserole. Dima a dessiné une casserole et un homme et a dit que des pommes de terre pleines d'émotions étaient bouillies à l'intérieur de la casserole. Lorsque les émotions descendent au fond, de la vapeur commence à couler, qui pénètre dans la personne et la charge d'une sorte d'émotion. Dima et moi avons perdu la situation lorsque diverses émotions (colère, joie, peur) nous sont entrées dans le nez. Réunion neuf. Thérapie par le jeu non directive. Dima a exprimé le désir de jouer. La situation de jeu qu'il a joué cette fois était une bataille entre des monstres pour une coupe d'or, qui.