De l'auteur : Je pense qu'à un moment ou à un autre, tout le monde a été confronté au fait que nos enfants ne veulent pas aller à l'école, ne veulent pas faire leurs devoirs, et même plus encore, pour faire du travail supplémentaire en classe, faites tout ce qu'ils veulent, mais pas la leçon elle-même, je pense qu'à un moment ou à un autre, tout le monde a été confronté au fait que nos enfants ne veulent pas aller à l'école, ne veulent pas faire leurs devoirs. , font encore moins de travail supplémentaire ; en classe, ils font tout, n'importe quoi, mais pas la leçon elle-même. Ou pire encore, ils commencent à sauter des cours, à entrer en conflit avec les enseignants, à se plaindre périodiquement des enseignants, des camarades de classe, à demander de les transférer dans une autre école. De quelles situations vous souvenez-vous avec vos enfants ? Peut-être la peur d'un enseignant en particulier ? pas de leçon préférée ; maladies fréquentes, mauvaise santé, à cause desquelles vous ne pouvez pas aller à l'école; conflits avec les camarades de classe; parler du fait que cela ne me sera pas utile dans la vie. Pourquoi cela arrive-t-il? Qu’est-ce qui influence le comportement de cet enfant ? À quel moment un enfant entre-t-il dans l'état de « je ne veux pas », « je ne veux pas », « je déteste » ? Le succès ou l'échec des activités d'un enfant est fortement influencé par les émotions. la personne réfléchit lorsqu'elle éprouve de l'amour, de la joie, de l'excitation, de la haine, de la peur, du ressentiment, de la colère, du plaisir, etc. Les émotions se manifestent par des réactions corporelles - cela se manifeste par des changements dans le fonctionnement du cœur, des muscles, de la respiration, de la digestion. Ce sont les émotions vécues par l'enfant qui sont fixées dans la mémoire et affectent ensuite l'apprentissage, comme d'ailleurs toutes les autres. domaines de la vie humaine. D'où viennent les situations qui conduisent par la suite à une réticence à apprendre ? Qui peut être appelé participant au processus éducatif : l'enfant lui-même (son humeur, sa santé, ses capacités, etc.) ; comment ils contrôlent l'achèvement des cours, quel exemple ils donnent, s'intéressent à la réussite de l'enfant à l'école) ; les enseignants (expérience, attitude envers leur travail, etc.) ; , etc.) ; les formes de loisirs (comment l'enfant se repose, ce qu'il fait en plus). Vous avez tous remarqué que les expériences positives, agréables et chaleureuses sont associées à l'apprentissage. Par exemple, pendant les cours, l’enseignant est amical, attentif, intéressé par les questions et réponses des enfants, réagit positivement et soutient l’enthousiasme manifesté par les enfants. Et les parents disent avant l'école des paroles aimables indiquant que leur enfant est très capable et qu'ils croient qu'il réussira. Les enfants de la classe entretiennent des relations amicales et amicales. Dans ce cas, l'enfant sera heureux d'aller à l'école si l'apprentissage est associé à des expériences négatives et désagréables. Par exemple, un enseignant élève constamment la voix en classe, supprime toute activité, maintient la discipline, fait honte aux enfants les uns devant les autres pour diverses raisons. Les parents « dans l'ensemble » aiment leurs enfants, mais parfois ils peuvent parler sarcastiquement en disant : « Vous ne serez d'aucune utilité, vous êtes paresseux, etc. Des conflits surgissent avec des camarades de classe, il n'y a pas d'amis et ce n'est pas le cas. il est nécessaire qu'il y ait des expériences négatives de toutes parts ; une seule chose suffit pour que l'enfant éprouve un sentiment désagréable et hésite à aller à l'école. Bien sûr, il est possible qu'avec le temps un autre enseignant apparaisse, les parents cessent de se moquer et d'avoir des relations avec. les camarades de classe s'amélioreront et tout, semble-t-il, va changer. Mais le sentiment de ne pas vouloir aller à l’école ne disparaîtra pas. C'est juste que l'enfant lui-même ne comprendra pas et ne sera pas capable d'expliquer ce qui ne va pas, ce qui ne va pas, pourquoi il ne veut pas aller à l'école. Il s'avère que tout est très simple, une expérience émotionnelle négative se développe. une attitude envers l'étude et passe dans le subconscient, devenant une croyance. Et, une situation associée à une certaine croyance provoque des sentiments désagréables, en l'occurrence une réticence à aller à l'école. Pour corriger cela, il faut non seulement ne pas taquiner les parents à propos de l'enfant, mais le convaincre qu'ils y croient. ses capacités, qu'il réussira, qu'il peut, qu'il.