Dall'autore: Penso che tutti, prima o poi, si siano imbattuti nel fatto che i nostri figli non vogliono andare a scuola, non vogliono fare i compiti e addirittura soprattutto per fare del lavoro extra in classe, fare tutto ciò che vogliono, ma non la lezione in sé. Penso che prima o poi tutti si siano imbattuti nel fatto che i nostri figli non vogliono andare a scuola, non vogliono fare i compiti. , tanto meno fare lavoro extra; in classe fanno tutto, ma non la lezione stessa. O peggio ancora, iniziano a saltare le lezioni, ad entrare in conflitto con gli insegnanti, a lamentarsi periodicamente degli insegnanti, dei compagni di classe, a chiedere di trasferirli in un'altra scuola. Quali situazioni ricordi con i tuoi figli? Forse la paura di un insegnante in particolare? lezione non preferita; malattie frequenti, cattiva salute, a causa delle quali non puoi andare a scuola; conflitti con i compagni di classe; parlare di come questo non mi sarà utile nella vita. Qual è il problema? Perché sta succedendo? Cosa influenza il comportamento di questo bambino? A che punto un bambino entra nello stato di “non voglio”, “non voglio”, “odio”? Il successo o il fallimento delle attività di un bambino è fortemente influenzato dalle emozioni la persona riflette quando sperimenta amore, gioia, eccitazione, odio, paura, risentimento, rabbia, piacere, ecc. Le emozioni si manifestano in reazioni corporee: questo si manifesta in cambiamenti nel funzionamento del cuore, dei muscoli, della respirazione, della digestione. Sono le emozioni che il bambino sperimenta che vengono fissate nella memoria e successivamente influenzano l'apprendimento, come, in effetti, tutte le altre aree della vita umana. Da dove provengono le situazioni che successivamente portano alla riluttanza ad apprendere? Chi può essere chiamato partecipante al processo educativo: il bambino stesso (il suo umore, la sua salute, le sue capacità, ecc.); come monitorano il completamento delle lezioni, quale esempio danno, sono interessati al successo del bambino a scuola); gli insegnanti (esperienza, attitudine al proprio lavoro, ecc.); , ecc.); forme di svago (come riposa il bambino, cosa fa in più). Avete notato tutti che se le esperienze positive, piacevoli e calde sono associate all'apprendimento. Ad esempio, durante le lezioni l’insegnante è amichevole, attento, interessato alle domande e alle risposte dei bambini, reagisce positivamente e sostiene la gioia che i bambini mostrano. E i genitori dicono parole gentili prima della scuola dicendo che il loro bambino è molto capace e credono che avrà successo. I bambini della classe hanno relazioni amichevoli e amichevoli. In questo caso, il bambino andrà volentieri a scuola se l'apprendimento è associato a esperienze negative e spiacevoli. Ad esempio, un insegnante alza costantemente la voce in classe, sopprime qualsiasi attività, mantiene la disciplina, svergogna i bambini uno di fronte all'altro per vari motivi. I genitori “in generale” amano i loro figli, ma a volte possono parlare in modo sarcastico, dicendo che: “Non sarai di alcuna utilità, sei pigro, ecc. Sorgono conflitti con i compagni di classe, non ci sono amici E non lo è necessario che ci siano state esperienze negative da tutte le parti; basta una cosa perché il bambino abbia una sensazione spiacevole e riluttanza ad andare a scuola. Naturalmente, è possibile che col tempo compaia un altro insegnante, i genitori smettono di prendere in giro, i rapporti con i compagni di classe miglioreranno e tutto, a quanto pare, cambierà. Ma la sensazione di non voler andare a scuola non se ne andrà. È solo che il bambino stesso non capirà e non sarà in grado di spiegare cosa c'è che non va, cosa non va, perché non vuole andare a scuola. Si scopre che tutto è molto semplice, si sviluppa un'esperienza emotiva negativa un atteggiamento verso lo studio e passa nel subconscio, diventando una convinzione. E una situazione associata a una certa convinzione provoca sentimenti spiacevoli, in questo caso, riluttanza ad andare a scuola. Per correggere questo, è necessario non solo non stuzzicare i genitori riguardo al bambino, ma convincerlo che ci credono le sue capacità, che avrà successo, che può, quello.