Selon l'article 17 de la Constitution de la Fédération de Russie, les droits et libertés de l'homme et du citoyen sont reconnus et garantis dans notre pays, ils sont inaliénables et appartiennent à chacun depuis naissance[1]. La violation des droits et libertés légaux d'une personne qui lui appartiennent depuis sa naissance et confirmés par l'État est strictement punie par les institutions du pouvoir d'État depuis l'Antiquité. Dans la Fédération de Russie, les objectifs des procédures pénales. sont : la protection des droits et libertés de l'homme et du citoyen, de la propriété, de l'ordre public et de la sécurité publique, de l'environnement, du système constitutionnel de la Fédération de Russie contre les attaques criminelles, la garantie de la paix et de la sécurité de l'humanité, ainsi que la prévention de la criminalité[2]. Cependant, en général, la victime, se trouvant dans une situation où un crime est commis contre elle, se retrouve ensuite également dans l'ensemble du système de justice pénale, où elle se voit attribuer le statut de victime d'un crime. Dans le même temps, la victime elle-même perd pratiquement le contrôle de la situation, puisque l'appareil d'État se lève pour protéger ses droits et ses intérêts, dont l'objectif principal est de punir l'auteur. Ce n'est pas typique de la pratique de la législation russe. parler de réconciliation des parties dans le domaine de la procédure pénale. Cependant, dans cet article, nous parlerons de la médiation dans la justice pour mineurs, où, à notre avis, la médiation, en tant que méthode alternative de résolution d'un conflit entre un délinquant et une victime, a la plus grande opportunité. L'âge minimum d'un mineur est déterminé. par l'article 20 du Code pénal de la Fédération de Russie, qui dispose que toute personne âgée de 16 ans au moment où le crime a été commis est passible de responsabilité pénale. Pour certains délits, dont la liste est établie dans la partie 2 de l'article 20 du Code pénal de la Fédération de Russie, un âge réduit de responsabilité pénale a été fixé - quatorze ans. Psychologiquement, à ce stade, la personnalité n'est pas encore complètement formée, elle se cherche encore, donc la médiation, et dans ce cas, peut devenir le coup de main qui permettra à une adolescente trébuchée de s'élever vers l'institution de la réconciliation en matière pénale. la procédure est prévue dans la partie 2 de l'article 20 du Code de procédure pénale de la Fédération de Russie dans les cas de poursuites privées, ainsi que dans les cas de délits de gravité mineure et moyenne - Article 25 du Code de procédure pénale de la Fédération de Russie[ 3] dans les cas prévus à l'article 76 du Code pénal de la Fédération de Russie. Cependant, la loi fédérale du 27 juillet 2010 n° 193-FZ « Sur une procédure alternative de règlement des litiges avec la participation d'un médiateur (procédure de médiation) » n'indique pas encore directement la possibilité de recourir à la médiation dans le domaine des relations pénales. . Et, malgré l'expérience positive, tant étrangère que russe, du recours à la médiation dans les affaires pénales de poursuites privées, le débat sur l'opportunité de cette approche dans la science juridique moderne ne s'arrête pas aux normes de la législation pénale et procédurale pénale en vigueur. permettent aujourd'hui d'exonérer de la responsabilité pénale aussi bien avant le procès que pendant le procès. Ces normes établissent le droit de l'État de refuser des poursuites pénales dans les cas prévus par la loi. En fait, les conditions d'un tel refus coïncident pratiquement avec celles qui permettent habituellement de recourir aux moyens de justice réparatrice : repentir, réparation du préjudice, reconnaissance de la possibilité de corriger la situation d'un conflit juridique survenu par la voie de la justice publique. influence et soutien du public. Si nous parlons de contrevenants mineurs, nous devons comprendre que même avant de commettre un crime, le futur délinquant est psychologiquement séparé de la société. Se trouvant dans une situation de procédure étatique, un mineur peut enfin commencer à se classer comme membre des couches criminelles de la société. En ce moment, il est important que la société, en la personne des médiateurs, des enseignants, des forces de l'ordre, lui transmette toute l'essence de son crime, mais ne l'évalue pas comme une personne qui ne peut plus être corrigée. une image miroir de la « grande » société. L'école est une mini-société, et comment les enfants apprennentinteragir avec les pairs et les représentants des autres générations sur le terrain de l'école dépend de la manière dont ils peuvent le faire dans une véritable société d'adultes. Les services de médiation ou de réconciliation scolaires, comme on les appelle plus souvent, sont un service dans lequel les médiateurs sont avant tout : les étudiants eux-mêmes, formés à cela par des médiateurs formateurs certifiés. Quels sont les avantages de ce type d’activité à l’école ? Tout d'abord, l'élève apprend à respecter les autres et soi-même, à communiquer, y compris dans une situation conflictuelle, non pas en position de force, mais en acceptant et en comprenant son adversaire. Ainsi, les services de réconciliation scolaire mettent en œuvre avec succès la politique de justice réparatrice, dont on parle de plus en plus récemment en Russie. Mais il faut immédiatement noter que la « médiation scolaire » est un concept et non un terme. Nous ne parlons pas ici seulement de résoudre les conflits dans la vie scolaire. Le concept de « médiation scolaire » est beaucoup plus large. Il s’agit également de créer une compréhension mutuelle entre adultes (par exemple entre parents et enseignants), ainsi qu’entre adultes et enfants, entre groupes d’enfants, etc.[4]. Bien entendu, couvrant un domaine aussi vaste des relations humaines, la médiation peut devenir une alternative aux mécanismes étatiques de résolution des litiges pénaux impliquant des mineurs. L’idée de la justice réparatrice est que tout crime devrait impliquer l’obligation de l’auteur. réparer et réparer le préjudice causé à la victime. L'État et l'environnement social de la victime et du criminel doivent créer les conditions nécessaires à cet effet. L'approche réparatrice implique l'implication et la participation active de la victime et de l'auteur du crime dans les efforts visant à résoudre les problèmes découlant du crime. Diverses mesures ont été décrites comme une justice réparatrice, notamment les excuses, la réparation et la reconnaissance du préjudice et du préjudice ; et d'autres efforts visant à réformer et à réintégrer les délinquants dans la société, avec ou sans sanctions supplémentaires. La justice réparatrice implique généralement une communication directe, souvent avec un médiateur entre la victime et le délinquant, parfois en présence d'une partie ou de la totalité de la communauté affectée, pour créer un environnement permettant au délinquant d'admettre sa culpabilité et de permettre une certaine forme de réparation, y compris des excuses sincères et un échange ou un paiement matériel, ainsi qu'une nouvelle compréhension et un nouveau pardon, et de nouvelles mesures convenues pour améliorer le comportement. Dans sa forme la plus idéale, il existe quatre « W » : la justice réparatrice : redresser, restaurer, rétablir la paix, réunir les délinquants. et les victimes entre elles et leur communauté sociale[5 ]Pour évaluer l'efficacité et l'opportunité d'une approche réparatrice, il est nécessaire de répondre par soi-même aux questions suivantes : la correction d'une infraction doit-elle être centrée sur le passé (peine et justice juridique) ou sur l’avenir (réconciliation, restauration et justice sociale) ? Surtout lorsqu'il s'agit de mineurs délinquants, les procédures judiciaires peuvent souvent être de nature bureaucratique, ce qui conduit à leur inefficacité, déconnectant le délinquant des conséquences de son acte dans la vie de la victime, concentrant toute l'attention sur l'aspect procédural de la procédure. Parallèlement, l'individualité de l'acte illicite, les arrière-pensées de l'auteur de l'infraction et l'éventuelle réparation du préjudice causé à la victime ne sont pas prises en compte. La justice réparatrice et la procédure de médiation permettent d'évaluer le niveau de satisfaction. de la victime en fonction de l'individualité de chaque conflit, de l'ampleur du préjudice causé et de la façon dont la victime elle-même perçoit ce préjudice - il s'agit d'une idée, d'une philosophie, d'un système de valeurs ou d'une identité plutôt que d'un ensemble spécifique et homogène de méthodes ou de processus. Dans les pays où la justice réparatrice est plus populaire qu'en Russie, dans certains contextes, elle ne s'applique qu'à la victime etdélinquant, promettant sécurité, confidentialité et résultats personnalisés, réparateurs et réconciliateurs. Dans d’autres circonstances, une plus grande participation du public (personnes touchées par le comportement délictueux, membres de la famille, amis, participants professionnels) est très importante. Ainsi, il est clair que la justice réparatrice présuppose une flexibilité suffisante dans son application [6]. L'impulsivité accrue, la cruauté, l'intensité et le caractère situationnel des crimes de groupe commis par des adolescents aggravent souvent considérablement les conséquences de ces crimes. La facilité d'une association informelle rapide, les habitudes de communication de groupe, l'intérêt accru pour les situations de conflit, le besoin de réalisation de soi, le désir d'originalité et d'unicité, l'instabilité des croyances idéologiques, morales et juridiques dans certaines circonstances particulièrement critiques, en bref une certaine période de temps peut augmenter considérablement le risque d'actions antisociales habilement provoquées par des mineurs. Tout cela peut porter leurs conséquences négatives à un niveau supérieur à celui observé à la suite des actions illégales de la population adulte. La politique nationale de prévention de la délinquance juvénile est l'activité d'un système d'institutions étatiques et non étatiques fondées sur certaines idées. dans la formation et la mise en œuvre des tâches et principes de base, des orientations et des moyens de prévention du phénomène de la délinquance juvénile afin de protéger les personnes de la société et de l'État contre les attaques criminelles. La nature diversifiée des activités visant à prévenir la délinquance juvénile et la criminalité, l'implication de. les institutions de différents départements et les organes de direction de ces institutions de différents niveaux déterminent l'extrême importance de la tâche de coordination de leurs efforts. La seule façon de résoudre ce problème est de développer une politique nationale de prévention de la délinquance juvénile, dont les principales dispositions doivent être inscrites dans la loi. À leur tour, ces politiques doivent s’appuyer sur une vision claire et cohérente. Comment la médiation, dans le cadre des services de médiation ou de conciliation scolaire, peut-elle profiter au jeune délinquant et à la victime ? La médiation, utilisée dans n'importe quel domaine, recherche une solution mutuellement acceptable aux problèmes des parties. La tâche du médiateur n'est pas de rendre une décision ou un verdict arbitral. Il appartient plutôt aux parties au conflit elles-mêmes de trouver une solution qui corresponde le mieux à leurs intérêts. La médiation peut réussir même lorsque les parties en conflit se trouvent dans une impasse évidente. Les médiateurs écoutent les problèmes de tous les participants, leur permettent d'exprimer leurs sentiments et aident à clarifier les véritables intérêts des parties en conflit et, en cas de violation des droits, trouvent les mesures qui pourraient satisfaire et restaurer la victime [7]. sa lettre datée du 18 novembre 2013. N° VK-844/07 Ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie conformément au paragraphe 64 du Plan d'actions prioritaires jusqu'en 2014 pour la mise en œuvre des dispositions les plus importantes de la Stratégie nationale de Action en faveur des enfants pour 2012 - 2017, approuvée par arrêté du gouvernement de la Fédération de Russie du 15 octobre 2012. N° 1916-r, des recommandations ont été publiées sur l'organisation des services de médiation scolaire dans les établissements d'enseignement. Selon eux, la méthode « Médiation scolaire » a absorbé tout le meilleur accumulé au cours de plusieurs décennies d’utilisation de la procédure de médiation dans le monde. Il est basé sur une approche centrée sur l’humain. Étant un dérivé de la médiation classique, elle permet de travailler de manière globale et efficace avec tous les sujets impliqués dans l'éducation d'un enfant [8]. Ainsi, si l'on parle de la médiation scolaire d'un point de vue plus large, il est clair qu'elle peut être appliquée. non seulement dans le domaine de la justice réparatrice, mais aussi dans les conflits entre élèves et parents, parents et enseignants, et le personnel enseignant lui-même.KMalheureusement, à l'heure actuelle, la justice réparatrice et la médiation en sont à leurs balbutiements en Russie ; il n'existe pas de réglementation juridique suffisante pour ces formes de résolution des conflits. Cependant, une tendance vers une approche réparatrice est en cours en Russie. En 2009, le Centre public interrégional « Réforme judiciaire et juridique » a été créé, dans le cadre duquel des services de réconciliation ont été créés, travaillant notamment avec les mineurs ayant commis des délits et d'autres actes socialement dangereux par décret du Président de la Fédération de Russie. du 1er juin 2012 n° 761 « Sur la Stratégie nationale d'action en faveur des enfants pour 2012 - 2017 » a élaboré des mesures visant à créer un système de protection et de garantie des droits et intérêts des enfants et une justice adaptée aux enfants, dont l'une est la création d'un système efficace de prévention des infractions commises contre les enfants et des infractions commises par les enfants eux-mêmes, d'un système judiciaire et d'un système pénal adaptés aux enfants[9]. la Fédération de Russie propose un concept pour le développement d'un réseau de services de médiation afin de mettre en œuvre la justice réparatrice, y compris à l'égard des enfants qui ont commis des actes socialement dangereux, mais n'ont pas atteint l'âge auquel la responsabilité pénale commence dans la Fédération de Russie jusqu'en 2017. Selon l'auteur, une plateforme étatique bien organisée est nécessaire pour la promotion active de la justice réparatrice et de la médiation dans les établissements d'enseignement, car l'inertie et l'épuisement émotionnel des spécialistes sont un test difficile pour l'introduction d'innovations dans le domaine du processus éducatif . Cependant, il est tout d'abord nécessaire de rappeler les objectifs que l'État et la société se sont fixés lorsqu'ils ont recours à une approche réparatrice et médiatrice. Les principes de base de la médiation, tels que l'acceptation, le respect et le partage des responsabilités, peuvent, à notre avis, contribuer à empêcher que la procédure de médiation dans les écoles ne se transforme en un mécanisme bureaucratique et formel. Dans la région de Nijni Novgorod, la justice réparatrice en est actuellement à ses balbutiements. . On peut se poser la question suivante : ce mécanisme de règlement des différends est-il adapté à notre mentalité, à nous, citoyens russes ? Pour ce faire, nous proposons de nous tourner vers l'expérience de la région de Perm concernant la mise en place de procédures de conciliation. Dans la région de Perm, des procédures de conciliation dans le travail avec les mineurs ont été mises en place depuis 2006. Au stade précoce de la prévention des problèmes de l'enfant et de la famille, un rôle particulier est attribué aux services de conciliation scolaire, créés dans les établissements d'enseignement. Il y en a plus de 480 dans la région, soit dans presque une école sur deux. Types de conflits résolus au ShSP : conflits interpersonnels, insultes mutuelles, griefs, menaces, causant des dégâts matériels mineurs. En 2011, la ShSP a traité 1 274 dossiers. Parmi ceux-ci, 80 % se sont soldés par une réconciliation des parties en conflit, 14 % des conflits ont été résolus sans réunion de réconciliation. Des programmes de réconciliation sont menés avec des mineurs ayant commis des crimes et des délits, avec le consentement mutuel de la victime et de l'agresseur. Le but est d’aider l’adolescent à prendre conscience de la gravité de ce qu’il a fait et à ne pas commettre un nouveau crime ou délit. En 2011, les médiateurs des services municipaux de réconciliation ont traité 922 dossiers. Parmi ceux-ci, 373 ont abouti à une réconciliation des parties, 197 ont été résolus sans réunion de conciliation[10]. Le district industriel de la ville de Perm est devenu l'un des deux sites expérimentaux d'un projet pilote visant à introduire une approche réparatrice du travail avec les mineurs dans la prévention de la criminalité, dont l'objectif était l'élaboration et la mise en œuvre de mesures visant à prévenir la négligence de la délinquance chez les adolescents. En 2006, les résultats positifs de ce projet ont constitué la base du projet régional « Introduction de technologies réparatrices dans le système de prévention des mineurs dans la région de Perm (2007-2010) » en septembre. 36-37.