著者から: 私のウェブサイトと新聞に掲載された「黄金の階段」 永遠に生き、永遠に学びましょう! 勉強は、知識、スキル、能力といった新しい経験を得るために特別に組織された一種の活動です。 そして、学生時代には学習への情熱が完全に損なわれているという事実にもかかわらず、何か新しいこと、つまり面白くて役に立つことを学びたいという欲求は、ほぼすべての人の主要なニーズのままです。 ここに、認知と学習の間にある本当の矛盾が見られます。 ほぼすべての健康な人、つまり発展途上の人（発達の主体としての人）にとって、世界地図を広げる現象としての知識は非常に重要です。 しかしその一方で、すべての人が学びたいと思っているわけではなく、学び方を知っているわけでもありません。 多くの人にとって、勉強は難しくて退屈な仕事です。 なぜなら、先ほども言ったように、学生時代から仕事は無意味だったからです。このパラドックスは、学習プロセスを無視することによって、主体が（目的的で体系的な）知識の枠組みの外に身を置くという事実をはらんでいます。 したがって、彼にとって問題となるのは、まさに自己開示、自己実現のプロセス、つまりその発展のプロセスです。 私には、このパターンは自明のことであるように思えます。学びたくない、学び方を知らない人、つまり、学び、自分自身の現実の地図を拡大し、豊かにするという永続的な生成プロセスに参加していない人は、品位を下げているのです。 第三の選択肢はありません。あなたが生成過程にいるか、退化過程にいるかのどちらかです。 あなたの進化の状態（生成状態または退行状態）の基準は 1 つだけです。テストの瞬間に認知の可能性を使用するかどうかです。好奇心旺盛な読者の皆さん、私は、次の論理から自然に生じるアイデアに注目してもらいたいと思います。生成性と生成的思考の現象に関する私の推論。 この考えは、次のように定式化されます。人は、（自分の）存在の法則を知ることで、困難を克服した瞬間に幸せになります。 困難の認識、つまり自分の存在の瞬間を試すことは、一種の作業、つまり生成的思考を実現する学習活動の形で行われます。 要するに、特定の作業、つまり体系的な教育作業のおかげでのみ、困難や試練の瞬間を（乗り越える）ことが可能です。 なぜなら、困難は何も努力せずに、偶然に消えるものではないからです。 「池から魚を簡単に引き上げることさえできない。」 この状況は、なぜ多くの人が困難に屈し、「未完成のゲシュタルト」の状態に陥ってしまうのかを理解するのに十分であると私は思います。 テスト中の被験者の最大の困難は、まさにその被験者を学習プロセスに組み込むことの難しさであるように私には思われます。 しかし、テストの瞬間に主に示唆されるのは、まさに学習の枠組みです。問題が発生したときに、重要なことを理解するために何をどのように勉強すればよいのか、多くの人は理解していません。 多くの人は、その困難の「教育的地位」さえ理解しておらず、それを試練の瞬間、重要な瞬間、挑戦の瞬間であると定義していません。 教育学では、テストの瞬間によって定義される教育プロセスをそのようなものとは考えません。 人生が組織する学習状況は、教育学の能力を超えています。 心理学では、困難に対するそのような態度はまだ形成されていません。 医学における進化現象としての困難を完全に理解することはできません。 一方、実際にテスト状況に対処できるのは、テスト状況によって提供される「レッスンを受ける」ことができる人だけです。 私が四半世紀にわたって心理的および心理療法的支援を提供してきた中で、このパターンは毎回必ず確認されてきました。 それは簡単に定式化できます。人は、自発的に、または心理学者の助けを借りて（!!!）、問題のある状況を自分自身の学習状況に変えると、問題を回復して解決します。これは、必要な場合の特別な種類の学習状況です。新しいアプローチ、より完全な理解、新しいスキルなどを求めます。 – 新しい経験の中で、それは問題のある状況の試練の瞬間を通して感じられます。 つまり、人が「悪い」と感じたら、