Uno dei motivi frequenti per cui i genitori degli alunni della prima elementare mi contattano sono le lamentele dell'insegnante che il bambino non ascolta bene in classe, è distratto , si agita, non sente l'insegnante, studia per i fatti suoi, non riesce a stare fermo, distrae gli altri bambini, chiacchiera, gioca, insomma perde la disciplina generale. Quando una famiglia viene da me per un consulto, di regola, osservo una delle seguenti immagini: Opzione 1 – un bambino iperattivo. Può trattarsi semplicemente di un bambino attivo, naturalmente mobile, o con qualche disinibizione psicomotoria, a volte con disfunzioni cerebrali minime, a volte con diagnosi di ADHD, entrambi, e il terzo sono una variante della norma, e ce ne sono parecchi questi bambini adesso, e a questi Insegnanti di solito non piacciono immediatamente i bambini perché sono difficili. E se hai un bambino attivo che ha difficoltà a stare fermo, potresti prendere in considerazione questo. Opzione 2 – un bambino senza frontiere. Di norma si tratta di un bambino i cui genitori e l'ambiente non gli hanno insegnato ad affrontare i confini in modo sano. Spesso si tratta di bambini forti e volitivi, con i quali i genitori, in generale, non riescono a far fronte, non sono in grado di dominare il bambino, non sono in grado di stabilire e mantenere i confini con calma e sicurezza, i bambini sono spesso egocentrici per natura , che si chiama "da soli", obbediscono male ovunque, possono semplicemente ignorare gli insegnanti dell'asilo, il tentativo dei genitori di farcela porta all'aggressività, alle urla e alla famigerata "cintura", che, in generale, ancora non funziona aiuta molto. La seconda ragione addotta per questi bambini è “non ce la facciamo più, non sappiamo più cosa fare”. Opzione 3 – figlio “a casa”. Raramente incontro questi bambini, ma li incontro ancora. Si tratta di bambini che non hanno frequentato la scuola materna e sono cresciuti a casa, sotto l'ala protettrice di genitori amorevoli e democratici. Sono spesso abbastanza sviluppati, curiosi e liberi di pensare. Per loro la scuola è la prima esperienza in un istituto scolastico statale. Anche se sono andati nei club e nelle sezioni, c'è ancora una posizione di cliente, i genitori pagano soldi, il bambino ha molta più libertà e opportunità di essere se stesso. A scuola si aspettano disciplina e capacità di essere come tutti gli altri. Ora parliamo brevemente di cosa fare: opzione 1. Controindicato: cercare di “rendere” il bambino meno attivo, pretendere che “si comporti bene”, rimproverarlo per l'irrequietezza, cercare di cambiarlo. Consigliato: La prima cosa di cui occuparsi (soprattutto se il bambino ha la MMD o l'ADHD) è il rapporto con l'insegnante. Parla con l'insegnante del fatto che è difficile per il bambino stare fermo, che questa è la sua particolarità, questo aiuterà l'insegnante a rimuovere le aspettative per tuo figlio e a non essere irritato ancora una volta dal suo comportamento. Secondo: scoprilo tu stesso e insieme all'insegnante cosa aiuta il bambino a concentrarsi meglio. Non sederti lontano all’ultimo banco per non disturbare gli altri bambini! Al contrario, un bambino del genere dovrebbe sedersi più vicino all'insegnante, attirare più spesso la sua attenzione, chiamarlo per nome, dirigere la sua attività, magari affidargli qualche compito speciale, come lavare la lavagna o raccogliere i quaderni di tutti per controllarli. Puoi permetterti di regalare dei giocattoli antistress o massaggiare oggetti tra le mani, alternare periodi di tensione e rilassamento, così sarà più facile per il bambino tenere d'occhio l'insegnante e concentrarsi sui compiti. In sintesi, in questo caso il bambino non va sgridato, ma va aiutato ad affrontare la propria attività, ad indirizzarla in una direzione pacifica. Opzione 2. È qui che le cose diventano un po’ più complicate. La base del carattere del bambino è già formata, è un po' tardi per insegnargli ad affrontare i confini; per cambiare qualcosa in questa situazione, non si può fare a meno dell'aiuto di uno specialista. Cosa puoi fare: scegli una persona molto autorevole come insegnante. Volontario, forte, con qualità di leadership, capace di rimanere nella posizione di adulto, di condurre se stesso, di stabilire la disciplina non con grida e punizioni, ma con il potere della propria autorità, volontà interiore,.