La croissance d'un enfant est un processus long et inégal. Les périodes stables sont remplacées par des périodes de soi-disant crises, où les anciennes façons de percevoir et l'interaction avec le monde extérieur « deviennent obsolètes » et ils ne sont plus nouveaux, provoquant des changements importants dans la personnalité de l'enfant. Cela se produit parce qu'au cours du processus de croissance, la situation sociale du développement de l'enfant change, de nouvelles opportunités apparaissent, de nouvelles compétences se développent et, ainsi, la maturation (ou le développement mental) devient inévitable - ne continuez pas, en fait, à ramper alors que vous savez déjà marcher... Les périodes critiques, dans leurs manifestations extérieures et leur signification pour le développement mental dans son ensemble, diffèrent considérablement des âges stables. Les crises durent relativement peu de temps (par exemple, plusieurs mois), mais pendant ce temps, des changements fondamentaux se produisent. le développement dans de telles périodes est rapide, de nature « révolutionnaire », changeant complètement l'enfant en peu de temps. . Naturellement, l'état de l'enfant lui-même pendant ces périodes est très instable. Essayez d'imaginer que votre mode d'existence jusqu'ici utilisé est devenu obsolète et que vous devez : faire quelque chose que vous n'avez jamais fait auparavant, affronter quelque chose que vous ne pouviez même pas imaginer avant... De plus, ce n'est tout simplement plus possible ! Vous êtes « déjà adulte » !.. Il n'est pas surprenant que de nombreux parents disent à propos d'enfants en situation de crise : « il n'est pas lui-même », « quelque chose l'a pris », « nous n'avons jamais rencontré cela auparavant », « il est devenu très capricieux »... Chers parents, on s'empresse de vous rassurer, tout va bien ! Le fait que cela arrive à votre enfant signifie qu’il avance, c’est-à-dire qu’il grandit ! Bien sûr, un enfant se développe pendant des périodes stables, mais ensuite sa croissance se fait lentement et très doucement, tandis que pendant une période de crise, l'enfant semble passer à un nouveau niveau et changer complètement. Les psychologues identifient la crise de 3 ans, la crise de 7 ans et la crise de l'adolescence comme les plus difficiles. En raison des changements importants qui se produisent dans la vie interne et externe de l'enfant au cours de ces périodes, elles sont les plus exigeantes en travail pour l'enfant lui-même, et donc les plus vives pour son entourage. Dans cet article, nous allons nous concentrer sur la crise de 7 ans et tenter de comprendre ce qui arrive exactement à l'enfant pendant cette période. La crise de 7 ans est avant tout associée à l'événement le plus important de la vie d'un enfant : son entrée dans une nouvelle situation sociale dont le nom est l'école. Pour la première fois de sa vie, un enfant reçoit le statut social important d'« étudiant » - un statut qui déterminera sa position dans la société pendant dix longues années. Pour la première fois, il se retrouve dans une situation où il noue de manière indépendante des relations avec ses professeurs et ses camarades de classe, où il doit faire ses devoirs tout seul, obtenir quelques notes, où ses proches ne cessent de lui répéter « tu es déjà un adulte »... Tout cela, bien entendu, affecte des changements importants qui se produisent dans la personnalité de l'enfant. Tout d'abord, nous parlons de la perte de la spontanéité enfantine (un « moment intellectuel » est coincé entre l'expérience de l'enfant et l'action directe), à ​​cause de laquelle quelque chose de délibéré, d'absurde, d'artificiel apparaît dans le comportement... L'enfant semble être faire semblant d'être un bouffon, et c'est sa première façon, pas encore tout à fait habile, de correspondre au monde jusqu'alors lointain et étranger des adultes, dont il est maintenant devenu membre. L'enfant commence à distinguer le monde de ses propres expériences internes et à le distinguer du monde extérieur, commence à comprendre ce que cela signifie « Je suis heureux », « Je suis triste », « Je suis en colère », « Je suis gentil », «Je suis mauvais»... Une orientation significative dans ses propres expériences surgit. Tout comme à l'âge de 3 ans un enfant commence à se rendre compte qu'à côté de lui il existe autour de lui un monde différent du lui, un enfant de sept ans découvre la réalité de ses expériences. Les expériences acquièrent un sens et une généralisation affective, une logique des sentiments, surgit.Le résultat de tout cela est la première lutte de motivations, lorsque l'enfant devient capable de faire son premier choix véritablement indépendant, même concernant lequel des deux bonbons prendre ! Mais le plus important est que l’attitude de l’enfant envers l’environnement change, et donc l’environnement lui-même. À cet égard, le cours du développement des enfants change et une nouvelle ère commence ! Tout ce qui précède est une description brève et légèrement idéalisée de ce qui se passe dans la vie d'un enfant pendant la crise de 7 ans. Idéalisé car l’enfant rencontre sur son chemin un grand nombre de difficultés qu’il a la possibilité de surmonter… Rappelons que lors d’une crise, le comportement de l’enfant change considérablement. L'enfant se désintéresse de ses jouets et activités préférés, viole les formes établies de relations avec les autres, refuse de se conformer aux normes et règles de comportement qu'il avait apprises auparavant... L'enfant devient « difficile à éduquer », provoquant une réponse correspondante. des adultes qui l'entourent. Des symptômes tels que le négativisme (réticence à faire quelque chose simplement parce qu'un adulte l'a suggéré), l'entêtement (l'enfant insiste sur quelque chose simplement parce qu'il l'a demandé), la volonté propre (le désir de tout faire lui-même) apparaissent. Toutes ces manifestations comportementales ont le même fondement : le besoin de reconnaissance sociale de l’enfant, son désir d’indépendance. Les réactions comportementales telles que les protestations (querelles avec les parents pour quelque raison que ce soit) et la dévalorisation (l'enfant est grossier, déchire des livres, casse des jouets) les aident également. Bien sûr, les crises peuvent se dérouler relativement calmement, cependant, même de l'enfant le plus obéissant pendant cette période, un véritable petit diable peut surgir - juste comme ça, luttant maladroitement et parfois cruellement pour sa place au soleil : la reconnaissance sociale et l'indépendance. De plus, de nouvelles personnes importantes - enseignants et camarades de classe - remplacent les adultes auparavant importants - les parents. Ainsi, pour un enfant durant cette période il n'est plus si important d'être bien envers sa mère, de nouvelles priorités apparaissent... Comment un parent peut-il aider son enfant dans cette période difficile de la vie pour lui ? Tout d'abord, nous tenons à souligner le fait que l'enfant en ce moment, malgré toutes ses actions socialement désapprouvées, a besoin d'aide ! Pourquoi? Oui, car tous les symptômes ci-dessus ne sont qu'une manière inepte et encore complètement gênante pour un enfant de faire face aux nouveaux défis de l'âge qui lui sont arrivés ! Si l'enfant pouvait les gérer différemment, il s'en sortirait certainement ! Mais il ne sait toujours pas comment agir autrement ! Pendant une telle période, il est très important de ne pas se battre avec l'enfant et de ne pas le punir pour des « symptômes de crise ». Essayez de comprendre la raison de sa désobéissance et aidez-le à faire face aux difficultés qui le hantent ! Pour un enfant pendant cette période, le soutien, la compréhension et le soutien sont très importants. Célébrez ses réussites, encouragez son indépendance, apprenez-lui à gérer les échecs avec sagesse... Malheureusement, le système éducatif scolaire moderne est construit sur le principe de l'accent mis sur le développement intellectuel, et les parents doivent faire face seuls aux problèmes de développement émotionnel. Ainsi, tant l'enfant lui-même que ses parents, confrontés à la situation difficile de son enfance, se retrouvent souvent seuls face à leurs problèmes. C'est pourquoi, sur la base de nombreux centres psychologiques, divers programmes de formation fonctionnent, dont l'objectif principal est d'aider l'enfant à entrer dans la vie scolaire. Grâce à de tels programmes, les enfants font face beaucoup plus facilement à la crise de 7 ans et leurs parents acquièrent des connaissances sur la manière dont ils peuvent réellement aider leur enfant, se débarrasser des symptômes négatifs de cet âge et distinguer simplement la simple désobéissance des caractéristiques de l'enfant. crise. De tels programmes ne sont pas seulement disponibles ici (http://kogdatrudno.ru/psihologicheskie_treningi.html) et, en règle générale, ils sont très populaires auprès des adultes et des enfants, non seulement)