Continuiamo ad approfondire il tema del disegno. Oggi vorrei soffermarmi sulla connessione tra il disegno e le attività educative, nonché sul ruolo del disegno nel benessere psicologico di una piccola persona. Quando un bambino cresce e l'attività di disegno educativo sostituisce le attività di gioco, ne espande il positivo influenza sui processi mentali che si svolgono durante questo periodo di età. Un importante effetto positivo del disegno, a cui insegnanti e psicologi prestano attenzione in relazione all'apprendimento, è il miglioramento nell'assimilazione del materiale didattico parzialmente o completamente disegnato. In effetti, il disegno è direttamente correlato al pensiero spaziale, astratto, figurativo e, a un livello più avanzato, simbolico. Quando si disegnano su carta elementi della decorazione storica delle case, dell'abbigliamento, della vita quotidiana, caratteristiche strutturali di varie cellule e organismi e molto altro, si ottiene non solo un'illustrazione colorata delle parole dell'educatore/insegnante e un paragrafo del libro di testo, ma anche un imprinting figurativo di questo materiale nel cervello, che consente di costruire migliori connessioni tra materiale già studiato e nuovo, creando, per così dire, la sua sovrastruttura e una comprensione completa dei fenomeni e dei processi del mondo circostante, e non l'immagazzinamento isolato dei singoli fatti nella memoria. Parlando dell'influenza del disegno sullo sviluppo del linguaggio e sulla qualità delle attività educative, l'attenzione è stata in gran parte focalizzata sul passaggio dall'attività operativa esterna all'attività intrapsichica e viceversa. Cioè, in questo caso, attraverso l'influenza esterna, c'è un'influenza sulle strutture intrapsichiche, il cui cambiamento, a sua volta, migliora la qualità del funzionamento esterno, sociale (la qualità della parola e dell'apprendimento del materiale educativo aumenta e, in a lungo termine, aumenta il successo nell'acquisizione delle competenze professionali e l'efficacia delle attività professionali). Ma il disegno ha anche un vettore d'influenza inverso, che non è meno importante. Quando il disegno non è associato alla riproduzione di un'immagine predeterminata e il bambino ha l'opportunità di creare i propri dipinti, possiamo parlare di sviluppo e arricchimento della sfera emotiva e sensoriale della psiche. È già stato notato che il disegno ha un impatto sul pensiero figurativo e sull'immaginazione, ma in precedenza l'enfasi era maggiormente sulle attività educative e sullo sviluppo di abilità pratiche. Ora voglio espandere questa comprensione e rivolgermi al mondo interiore del bambino, il mondo della sua anima. Senza un linguaggio sufficientemente sviluppato e altri modi per esprimere le esperienze, il disegno diventa una sorta di linguaggio di comunicazione con ciò che è nascosto alla vista diretta ed eccita il bambino, provocandogli disagio e persino dolore. Non per niente nel lavoro degli specialisti che lavorano con i bambini, gli strumenti principali sono le tecniche proiettive (legate al “fare” e alla creatività: disegno, modellazione, applique e altri) e le tecniche di gioco. Il disegno, come un proiettore, riflette il paesaggio dell’anima di un bambino e permette di vivere i grandi sentimenti di una piccola persona. Lo stesso disegno può diventare uno spazio dove si supererà la paura, si vivrà il dolore, dove si proteggerà l'offeso e si fermerà l'aggressore... Le modifiche apportate al disegno diventano cambiamenti nella vita interiore, mentale, liberazione dal dolore e arricchire l'anima. L’atteggiamento premuroso degli adulti che compongono l’ambiente immediato del bambino nei confronti di ciò che ha disegnato permette di ridurre il numero di fattori traumatici nella sua vita. Un disegno è un pezzo dell'anima di un bambino. Come molti pezzi di un mosaico, i disegni di un bambino riflettono l’unicità e l’originalità del suo mondo interiore. Nessuno penserebbe di strappare un pezzo a un bambino e di accartocciarlo, di schiacciarlo o di buttarlo via. Ma spesso trattiamo i disegni dei bambini con noncuranza: “Non abbiamo un posto dove riporre tutto questo?”, “Sì, questo è uno scarabocchio, non un disegno Perché se disegni qualcosa di utile, lo lasciamo! !”, “Bene.” , pensa, l'ho buttato via! e tanti altri argomenti di noi adulti che fanno del male a un bambino. 8(926)154-98-95