Je n’aime pas écrire. Cela prend du temps par rapport à mes affaires courantes)) bien qu'il y ait quelque chose à partager, il y a beaucoup d'histoires dans ma pratique psychologique. En voici une qui ne m'est pas sortie de la tête depuis longtemps. Pour moi, les premières minutes de rencontre avec les clients ont une connotation diagnostique. Bien sûr, au cours de rencontres ultérieures, certaines de mes hypothèses peuvent être réfutées, mais fondamentalement, la méthode d'observation ne m'a pas laissé tomber. C'est particulièrement intéressant lorsque les parents viennent avec des enfants. Je regarde comment les parents se tiennent, enlèvent les chaussures de l'enfant ou lui-même, enlèvent ses vêtements d'extérieur ou il se déshabille. Comment un enfant s'en sort-il s'il le fait tout seul ? Comment met-il ses chaussures, demande-t-il de l'aide à ses parents ? Est-ce que sa mère lui donne une fessée ? Se dépêche-t-il ou attend-il patiemment ? Est-ce qu'il fait des commentaires ? L'enfant ferme-t-il la bouche ? Comment se comporte l'enfant : se met-il immédiatement à courir dans le bureau ou se promène-t-il calmement, commence-t-il à emballer tous les jouets ou demande la permission, rampe, se balance, saute sur le canapé ou s'assoit calmement ? En bref. Les psychologues comprendront))) Alors. Une mère et sa fille de huit ans viennent me voir. Les bottes et vestes sont les mêmes et les couleurs sont les mêmes (tailles différentes)))). La fille est debout, sa mère la déshabille et lui enlève ses chaussures. Doucement, lentement, il raccroche le tout et pose ses chaussures. Beauté! Synchronicité ! Lisse soigneusement les cheveux de la fille. Ouah! Ils ont aussi des chaussettes de la même couleur - roses ! Oooh, je pense que maintenant les « on a mangé », « on a fait caca » vont commencer. Ils s'assoient. La mère de Brovka est une maison - la fille de Brovka est une maison (ils sont tristes de quelque chose). La fille est si mignonne, blonde, avec des boucles peignées, des collants rayés, un chemisier boutonné sous le bouton tout en haut. Il n’y a pas cette étincelle enfantine dans les yeux, ou quelque chose du genre. Ou comment devrais-je le dire ? Eh bien, il n'y a pas d'étincelle. J’ai tout de suite envie d’enlever les chaussettes de la fille, de déboutonner sa veste, d’ébouriffer ses cheveux, de laisser échapper ses boucles, d’essorer les genoux de ses collants. Vous ne pouvez pas faire ça pour un psychologue, vous pouvez perturber la consultation))) mais les gens sont venus chercher de l'aide. Oui. J'écoute. "Nous étions à l'hôpital...", commence ma mère. Comme c’était inattendu ! « nous mentions » ! Une araignée vous a-t-elle mordu en même temps ? Ou avez-vous été empoisonné par des saucisses en même temps ? Ou ont-ils attrapé la varicelle d’un seul coup ? Et je demande à voix haute : « Qui ? - "nous." - Eh bien, (appelons la fille Olya) Olya était allongée. Où ? - Au service régional de neurologie - Il vous est arrivé quelque chose ? - Je vérifie si la fille a subi une blessure. Dans les cas extrêmes, le hamster est peut-être mort. - Non. Rien de tel ne s’est produit. Olya est devenue si courageuse. Pleure pour quelque raison que ce soit. Il a peur de tout. Je m’intéresse à la nature de ses peurs. Il s'est avéré qu'elle avait simplement peur de faire quelque chose, de dire... et qu'elle pleurait. Anxiété constante. A ce moment-là, la fille est assise sans bouger, les extrémités intérieures des sourcils sont toujours relevées. - Le médecin a dit que NOUS n'avions pas de problèmes psychiatriques, que nous devions consulter un psychologue. Il y a des médecins ! Après un mois et demi de traitement médicamenteux (c'est effrayant d'imaginer de tels médicaments), j'ai finalement admis que le problème était psychologique. Et apparemment, c'est vrai, « VOUS ». Les deux. Là où les parents parlent du « service neurologique pour enfants » (et ce n’est pas un cas isolé dans mon travail), mon esprit me fait sortir de la chaise du thérapeute. Je décrirais avec des couleurs vives ce qui m'arrivait à ce moment-là, mais j'ai peur que cela ne soit pas utile aux clients, pas seulement aux psychologues qui lisent))). Vous voilà avec un psychologue. Que souhaiteriez-vous de notre rencontre ? Comment puis-je vous être utile ? - Je demande à ma mère (appelons-la Lena), je demande spécifiquement de me concentrer sur les sentiments personnels du client. La demande prévisible suit : « fais quelque chose avec elle pour qu'elle devienne audacieuse et confiante ». Pourquoi perdre du temps avec des bagatelles !? Maintenant, je vais sortir une baguette magique, l'agiter avec complexité et la fille se transformera en une enfant confiante et autonome. D'accord... Que veut l'enfant - Parlez-moi de vous. - Je regarde la fille. Le menton tremblait, les larmes coulaient, les yeux clignaient. Condamné, je ressens l’inutilité de la question « Qu’est-ce qui ne va pas chez toi maintenant ? » Je continue : - As-tu peur maintenant ? - Non. - Toi.As-tu peur de quelque chose ? - Non. - Peut-être que tu n’aimes pas quelque chose ? - Tout va bien - Qu’est-ce que tu aimes maintenant ? Elle remua et s'assit dans une position confortable. "Puis-je vous demander quelque chose ?" Si vous ne voulez pas répondre, vous n’êtes pas obligé de répondre. Bien ? - Bien. Ensuite les questions standards : dans quelle classe es-tu, avec qui vis-tu, qu'est-ce que tu aimes (voilà la difficulté). Eh bien, en général, il vit ensemble avec sa mère et ses grands-parents dans un appartement de deux pièces. Il va en troisième année, étudie bien, ou plutôt excellemment - Quoi ? Donc en trois ans, il n'y a pas eu un seul deux ? - Il y en a eu - eh bien, je pense que tout n'est pas perdu - UN. - J'étais heureux au début. - Pour quoi ? - Par nature, je ne pouvais pas accomplir la tâche. - se met à pleurer - Pourquoi pleures-tu maintenant ? - Je ne perds pas espoir. - Je ne sais pas, je pleure juste - Est-ce qu'ils te grondent pour avoir échoué ? - si jolie. Et alors ? Quel genre d'introject est imposé ? - Pourquoi étudiez-vous bien ? - Pour passer en quatrième année - Il y a sûrement des élèves qui étudient en 6e et 7e année, ne sont-ils pas allés en troisième année ? sois intelligent. - Et pour Pourquoi faut-il être intelligent ? - Pour trouver un bon travail - Qui veux-tu être ? Ignorer. - Pour finir l'école, je fais semblant : - Je ne comprendrai rien. Autant que je sache, tout le monde termine ses études - aussi bien ceux qui étudient bien que ceux qui étudient mal, même ceux qui étudient mal en général - pour obtenir une médaille d'or. C'est ici que le « chien a fouillé » - Avec une médaille d'or ? – Je suis surpris, - Qu'est-ce que ce serait un silence ? Un temps. - Pourquoi as-tu besoin d'une médaille d'or ? - Grand-mère sera alors fière de moi, c'est ce qu'elle a dit : « Grand-mère sera fière. » C'est aussi simple qu'une citation d'un manuel de psychologie familiale. Dur ! Puis on discute avec ma mère, Olya est allée dessiner dans une autre pièce. Rien de prévisible. L'histoire est comme ça. Lena s'est séparée de son mari alors que la fille n'avait même pas un an parce que "il s'est avéré être un connard". L'enfant était petite, il n'y avait pas de logement, elle est retournée chez ses parents. Mes parents (principalement ma grand-mère) m'ont aidé et continuent de m'aider pour tout. Lena lui est reconnaissante et "devrait", "comment serions-nous sans elle". Lorsqu'on lui demande comment j'ai étudié à l'école, elle répond : d'accord. "Médaillé?" - "Non". Ma grand-mère travaille quelque part dans une organisation budgétaire. Le salaire est moyen. Maman (grand-mère) aime beaucoup Olya, prend soin d'elle, l'emmène à l'école, lui apprend ses devoirs - Et à part l'école, Olya fréquente-t-elle des clubs - Non. - Pourquoi - Et elle est si fatiguée. Il rentre de l'école et donne des cours. Une fois. Elle est généralement très obéissante. Un si bon enfant. Il fait tout ce qu'il dit. Seulement si ça ne marche pas, elle pleure. « Et toi, je demande, et tu rencontres tes amis ? Là, discothèque, bière, détente. - Oui Non. J'ai un enfant. J'ai l'impression de souffrir de troubles somatiques, comme un oeil qui tremble. - Comment te reposes-tu ? Passer votre temps libre ? Rencontrez-vous des hommes ? - Oh, pas d'hommes. Assez. Et donc, en été, nous allons à la mer avec notre fille - Que peut faire Olya elle-même ? Eh bien, que diriez-vous de préparer le petit-déjeuner, par exemple ? Ou dans la maison en général - Pourquoi ? Il y a moi, grand-mère. Eh bien, en fait, cela aide, mais cela n'arrive pas souvent. Pourquoi devrait-elle le faire ? Nous avons deux femmes adultes. Cette jeune femme parlait comme si tout était comme il se doit. Un appel à la pensée critique n’a servi à rien. Ses mots, sa posture, ses émotions (elle ne les exprimait pas, dans l'ensemble) étaient ennuyeux et monotones. J'ai surveillé attentivement au moins le changement de ton afin de saisir quelque chose. Non. Elle perçoit toute la situation comme naturelle. Et à propos de l’enfant, j’ai réalisé que ce n’est pas que personne ne dérange Olya, ils ne lui font tout simplement pas confiance. Ils ne font confiance à rien, ils ne font pas confiance à leur propre vie. Ils ne le donnent pas. Ce n’est pas un contrôle total. Il s’agit d’un contrôle intelligent et sophistiqué. Il n’existe pas de véritable enfant, avec ses propres sentiments, désirs et besoins. Personne ne pose de questions à leur sujet. Les adultes eux-mêmes savent ce qui est le mieux. Ce qu’ils pensent qu’un enfant devrait être. Enfant fantôme. C'est confortable. C'est pratique pour tout le monde. Grand-mère - pour réaliser ce qui n'était pas réalisé, le sien (je ne sais pas quoi, étudier, trouver un bon travail, j'en ai probablement marre de rester assise dans un bureau jusqu'à la retraite). Grand-père est génial - personne ne peut le supporter - tout le monde a raison. C'est pratique pour la mère - l'enfant n'est pas un problème -.