De l'auteur : L'article a été publié dans le magazine « Mon psychologue » n° 1, 2002. « Presque toujours, lorsqu'on s'adresse à un enfant , un adulte commence son discours par le mot « tu ne peux pas faire ceci, tu ne peux pas faire cela, tu ne peux pas encore, tu ne peux pas déjà, tu ne peux pas avant, tu peux ». "Après, tu ne peux pas, jamais, si tu laisses carte blanche à un adulte, il répétera " tu ne peux pas " du matin au soir, sans répit, comme un perroquet. " Grigory Oster « Papamamalogy »... Une amie m'a amené sa fille de deux ans. « Je dois partir pour affaires pendant environ deux heures, laisse Sveta rester avec toi », a dit l'amie. comment divertir le bébé, quoi le nourrir, et soudain quelque chose d'étrange a été dit : -S'il te plaît, ne dis pas « tu ne peux pas » devant elle, Sveta déteste quand les gens lui disent ça. Son amie est partie, nous. Je passais un bon moment jusqu'à ce que je surprenne Sveta en train de faire une chose étrange : elle manipulait deux bols d'un jeu de sable, essayant d'en mettre un grand dans un petit. J'ai oublié l'avertissement de mon amie et j'ai dit : « C'est impossible, ça ne marchera pas. » Sveta m'a regardé pendant quelques secondes, puis a jeté les deux jouets et s'est mise à crier. Puis, pour la première fois, j'ai pensé à quel point il était difficile de transmettre à l'enfant la conscience que tout n'était pas compris. le monde est possible, et il existe de nombreux interdits qui limitent la liberté des personnes. Que sont les interdits ? Est-il possible de s'en passer ? J'attire votre attention sur quelques réflexions sur ce sujet. Cela survient en réaction à la violation des frontières – les siennes ou celles d’une autre personne. Vous ne pouvez pas vous piquer avec une épingle ou toucher le feu - cela vous ferait mal ; Vous ne pouvez pas en pousser un autre, casser ses affaires - cela lui ferait mal (physiquement ou psychologiquement). Différentes cultures ont des restrictions différentes. Avant l'école, il est généralement interdit à nos enfants de toucher un couteau sans surveillance parentale, tandis qu'aux Samoa, une fille de 6 à 7 ans peut ouvrir une noix de coco d'un coup ferme et bien ciblé d'un couteau de sa taille. permettre à de nombreuses personnes de cohabiter, avec leurs désirs différents, parfois contradictoires. Dans l'ensemble, ce qui cause un préjudice (psychologique ou physique) à la personne elle-même ou à son environnement est interdit - tout le reste est POSSIBLE. Parce que les interdits sont inévitables ; il vaudra mieux que l'enfant les rencontre pour la première fois dans la famille plutôt qu'à la maternelle, à l'école ou dans la rue. Une analogie avec l'éducation sexuelle est ici appropriée : il est plus sûr que votre enfant connaisse la réponse à la question sacramentelle « D'où viennent les enfants ? de vous que de l'adolescent du voisin Kolka ou de regarder un film porno. Script et anti-script dans les interdits. Les « à ne pas faire » de chacun (ce qu'il s'interdit à lui-même et à ses proches) sont aussi individuels que les traits du visage ou les motifs sur les doigts. Parfois, ils sont hérités de génération en génération - on peut alors parler d'interdictions scénarisées - c'est-à-dire le scénario familial reste le même - ce qui ne m'était pas permis quand j'étais enfant, maintenant je ne le permets pas à mes enfants. Par exemple, si Katerina, lorsqu'elle était enfant, n'était pas autorisée à manquer des cours à l'école, maintenant, lorsqu'elle laisse son fils à la maison pour cause de maladie, elle est rongée par l'anxiété qu'il ne maîtrisera pas le programme scolaire, sera l'élève le plus raté. dans la classe, ou à quoi va-t-il rester en deuxième année ? Katerina travaille avec son fils sur la matière qui lui a manqué, l'oblige à faire ses devoirs, mais au moindre signe de guérison, il insiste pour retourner à l'école et se calme alors seulement. Peut-être que lorsque le garçon grandira, il traitera l'éducation de ses propres enfants de manière tout aussi responsable, mais il est possible qu'il développe un comportement anti-scénario : « Ils ne m'ont pas permis de récupérer complètement, ils m'ont traîné à moitié malade. à l'école, mes enfants ne sacrifieront pas la santé au nom du savoir ! Il m’était interdit de faire beaucoup de choses, mais je permettrai tout à mes enfants ! Une formulation aussi claire de l'anti-scénario est rare ; généralement nous ne sommes pas clairement conscients de la raison pour laquelle nous avons choisi ce style particulier d'éducation et il nous semble le seul correct et logique. Vous pouvez retracer la source d'une interdiction ou d'une autorisation particulière si vous comprenez votre famillehistoires avec un psychothérapeute professionnel, et après l'avoir compris, faites un choix - quel degré de liberté et quoi donner exactement à votre propre enfant. En règle générale, le comportement anti-script est testé sur le premier (ou le seul) enfant. Parfois, l'expérience se termine bien - l'enfant s'intègre avec succès dans le système d'interdictions sociales, mais parfois des problèmes surviennent (pas les mêmes que ceux des parents dans leur enfance). Expérimenter, essayer un nouveau style de comportement, c'est bien, l'essentiel est de réaliser ce que vous faites avec votre propre enfant et, si des difficultés surviennent, de vous tourner rapidement vers des professionnels. Interdictions et relations intrafamiliales. Tout peut arriver dans une famille. Tout comme il n’existe pas de gaz parfait dans la nature, comme le décrit un manuel de physique, il n’existe pas de famille idéale. Si les relations entre les membres de la famille ne sont pas entièrement harmonieuses, les interdits sont manipulés non pas pour la sécurité de l’enfant, mais pour un gain psychologique. et l'enfant devient victime du contradictoire « interdit - possible » « Vous ne pouvez pas porter de chaussures neuves dans la cour, vous les salirez », dit la mère d'une fille de neuf ans « Vous pouvez, tu peux!", dit le père, qui n'est pas satisfait de quelque chose, mais ne veut pas déclencher un scandale ouvert avec sa femme et ne manque pas l'occasion de lui injecter un enfant. - Laisse la fille se montrer dans cette situation. , le père obtient plusieurs victoires : il a conquis l'autorité de sa fille en quelques minutes, prenant son parti dans une dispute avec sa mère ; il a exprimé une partie de l'agressivité accumulée envers sa femme et a en même temps évité un scandale. Les enfants ressentent les messages cachés des membres de la famille et démontrent le comportement attendu d'eux - Mauvais dossier ! - une fille de deux ans salue son père qui revient du travail. "Pourquoi cela serait-il désagréablement surpris ?", dit joyeusement la femme, contente d'elle. la confusion du mari. Souvent, l'ancienne génération regarde avec plaisir comment les petits-enfants et les enfants violent les interdictions habituelles. J'ai été témoin de la situation suivante : une grand-mère et sa petite-fille, âgées d'environ 5-6 ans, sont entrées dans l'ascenseur. La petite-fille demande quelque chose à sa grand-mère et quand elle ne l’obtient pas, elle se met à crier fort. Face aux regards mécontents des passagers, la grand-mère dit : « Laissez-le crier. » Ils nous ferment la bouche pour qu’au moins nos petits-enfants soient libres ! La grand-mère ne pense pas qu’elle contribue ainsi au développement de traits comportementaux démonstratifs et hystériques dans le caractère de sa petite-fille. Il est possible qu'une fille veuille tenter ce type de pression sur une enseignante de maternelle, une institutrice ou ses camarades. Des « pouvoirs » ou des responsabilités indésirables. Il arrive un moment (cela varie selon les familles, mais généralement entre 5 et 7 ans) où les « pouvoirs » volontaires et obligatoires envahissent la vie d'un enfant. Vous pouvez aller à l'école là où vous n'étiez pas autorisé auparavant, vous pouvez faire vos devoirs comme votre sœur ou votre frère aîné, vous pouvez faire la vaisselle et faire le lit vous-même - une avalanche de « canettes » se déverse sur l'enfant. Mais il ne veut pas ! Et tout comme dans un conte de fées effrayant, d'une « canette » mystérieuse et séduisante, à y regarder de plus près, un « besoin » fastidieux et obligatoire apparaît. Mais qui en a besoin ? Pour gamin ? Oui, dans un futur lointain, dans 5 à 10 ans. Et maintenant? Bien sûr, pour un adulte, parce que... il est responsable de l’avenir de l’enfant, et il sait que s’il manque la sensibilité du psychisme de l’enfant au temps et à l’âge pour s’habituer au travail, il sera trop tard. Il y a un temps pour tout, et si vous n'avez pas appris à votre enfant à faire ses devoirs seul en première ou en deuxième année, ne soyez pas surpris qu'en septième, vous deviez étudier avec lui pour protéger vos propres limites. , offrez-vous l'opportunité de vous détendre, et préparez également vos enfants À l'âge adulte, les parents sont obligés de transférer une partie de la responsabilité à leurs enfants. Il peut s'agir de devoirs, de responsabilités pour ses propres études ou pour les plus jeunes enfants de la famille - et dans peu de familles, les enfants crient de joie. Certains parents s'attendent à ce que la responsabilité des enfants surgisse d'elle-même. La logique du raisonnement dans ce cas ressemble à ceci : « Il (elle) aura neuf (dix, quinze, dix-sept) ans, deviendra plus sage et fera tout lui-même (elle-même), car au même âge j'ai tout fait moi-même, pourquoi mon enfant est-il pire ?! Comme moile raisonnement donne l'impression que la responsabilité surgit comme par magie chez l'enfant, sans lien avec le style général d'éducation. Et le travail pénible et fastidieux de nos propres parents, qui nous ont obligés à assumer cette responsabilité, est complètement ignoré. Lorsque j’apprenais à travailler à ma propre fille, je me souviens souvent de la phrase de ma mère prononcée lorsque j’avais le même âge : « C’est beaucoup plus facile et plus rapide pour moi de le faire moi-même que de te forcer ! Moi aussi... Sur la nécessité des interdits. Au début de la vie d'un bébé, presque tout est permis : le monde (l'environnement immédiat) se plie docilement à ses désirs, toute la vie de la famille tourne autour des besoins du petit. personne, et c'est normal. Cependant, tout le monde, sauf le bébé lui-même, sait que cette situation est temporaire. C’est pourquoi pour les enfants, rencontrer les premiers interdits est un choc. Cela effraie certains parents et ils essaient d'éviter les situations liées à l'interdiction. Dans ce cas, l'enfant est confronté à des interdictions en dehors de la famille, et cela se produit plus douloureusement que lors d'affrontements avec des proches. De plus, ces enfants développent un type de personnalité égocentrique et des idées irréalistes sur le monde - ils croient que tous leurs désirs seront définitivement exaucés. Vous vous souvenez du petit garçon (qui s'est avéré être une fille à la fin du conte de fées) du film « À propos du petit chaperon rouge » ? Pour la première fois, il rencontre la désapprobation de son comportement - c'est ce que fait le Petit Chaperon Rouge ; avant cela, tous ses proches ne faisaient que l'admirer. Et quelle est sa réaction ? "Tu seras battu à coups de fouet et tu tomberas amoureux de moi comme un chéri !" Les interdictions et le développement psychologique des enfants ne doivent pas interférer avec les besoins les plus importants de l'enfant. Par exemple, de nombreuses mères veulent avoir un enfant confortable et calme : pour qu'il ne coure pas, ne saute pas, ne fasse pas de bruit en jouant, n'attrape pas les choses nécessaires, ne tire sur rien, ne se démonte pas ou casser des jouets... Cependant, cela ne prend pas en compte que l'activité des enfants – il s'agit de la prise de conscience d'un besoin très important pour le développement d'un enfant de maîtriser l'espace, la cognition et de se faire une idée de lui-même en testant ses forces. Un enfant normal en bonne santé s'intéresse à ce qui se passera s'il mange d'abord puis se penche la tête en bas - où ira la nourriture - vers le bas ou vers le haut ? Est-ce que je pourrai grimper à cet arbre ou pas ? Qu'y a-t-il à l'intérieur d'un réveil ou d'une radio ? Certains enfants se contentent de poser des questions aux adultes, tandis que d'autres doivent tout essayer dans la pratique... Dans l'histoire de Viktor Dragunsky sur Deniska « La Longue-Vue », il décrit comment un enfant perçoit les restrictions à sa liberté. Fatigués des méfaits de leur fils, les parents de Deniska lui disent qu'ils observeront désormais son comportement dans la rue à l'aide d'un télescope. Deniska quitte la maison déterminée à « bien se comporter » et tient bon pendant un certain temps, surmontant les tentations. Cependant, après la première infraction, le garçon décide que la punition sera toujours inévitable et qu'il doit donc s'amuser à sa guise. En conséquence, il commet beaucoup plus de délits que les jours ordinaires et se présente à ses parents prêt à assumer la responsabilité de tout : « Où est ta trompette honteuse, je suis prêt à être puni si ton enfant est enclin à briser ! interdictions, il est important qu’il comprenne les conséquences de ces violations. Dans le conte de fées « Les oies et les cygnes », une fille viole l'interdiction de ses parents de surveiller son frère, mais elle est prête non seulement à être punie pour son comportement, mais aussi à éliminer les conséquences de la désobéissance que ses parents ne soupçonnent même pas ; que la fille leur a désobéi. En pédagogie, il existe une méthode de punition appelée « Conséquences Naturelles » : si vous renversez une tasse sur vous-même, promenez-vous un moment avec des vêtements mouillés si vous commencez une bagarre avec votre frère, recevez des coups de poing de sa part, etc. Une abondance d'interdictions de la part des parents interfère avec la croissance personnelle et l'individuation de l'enfant (la prise de conscience par une personne de sa réalité mentale unique, le souci excessif de la sécurité, le désir de « répandre la paille pour qu'il soit plus facile de tomber » finissent par nuire). l'enfant. Par exemple, l'envie de garder l'enfant près de soi, l'accompagnement obsessionnel à tout momentsortir de la maison prive l'enfant de la valeur des découvertes indépendantes, de l'habitude de ne compter que sur lui-même, de la capacité de prendre des risques raisonnables. Limiter l'activité créatrice conduit au déplacement de ces impulsions dans la sphère inconsciente - et nous avons alors un confort. , enfant obéissant qui ne dessine pas sur les murs (ni nulle part), ne tache pas le sol avec de la colle et des peintures, maintient un ordre parfait dans la pièce, mais en même temps il s'ennuie constamment, ne sait pas comment occuper lui-même sans adultes, et il présente quelques manifestations névrotiques - cauchemars, énurésie ou bégaiement - d'où des besoins refoulés de créativité et de recherche. Bien sûr, c'est effrayant de laisser votre fils ou votre fille aller seul à l'école ou dans un magasin pour la première fois, mais vous devez vous rappeler que c'est SA vie et que nous n'avons pas le droit de vivre cette vie pour notre enfant. Comment exprimer les interdictions. Les interdictions s'expriment non seulement sous forme de mots, mais avec une intonation ou un regard désapprobateur, une posture agressive d'un adulte, son style de comportement général. Par exemple, si une mère ne jette pas de déchets. dans la rue, alors son fils ne jettera probablement pas non plus un emballage de bonbon nulle part, mais l'apportera à la poubelle la plus proche. D'un autre côté, il est important avec quelle intonation les interdictions sont prononcées - vous pouvez répéter longtemps « vous ne pouvez pas », mais si vous ne mettez pas assez de force et de persuasion dans ce mot, l'effet attendu ne sera pas Cela se produit. Je me souviens d'une publicité télévisée dans laquelle une mère convainquait ses fils de cesser de jouer à l'ordinateur. Tandis qu'elle dit d'un ton interrogateur et suppliant : « Les garçons, ça suffit, les garçons, il est temps de dormir... » - les garçons ne font pas attention à elle, mais lorsque la mère prend un ton ordonné avec une voix d'acier : « Tournez-vous descendez de la voiture ! Il est temps de dormir!" - alors l'interdiction est entendue. Il y a différents degrés de pression sur l'enfant. 1. L'écoute. L'adulte donne à l'enfant la possibilité de s'exprimer sur les restrictions de son comportement, pourquoi l'enfant ne veut pas. de respecter cette interdiction, mais veut se comporter différemment. Dans le même temps, l'adulte reste silencieux, écoutant attentivement, ou rendant ses paroles à l'enfant et indiquant clairement qu'il entend les arguments de l'enfant, si la situation le permet, vous pouvez amener le raisonnement de l'enfant jusqu'à l'absurdité, en exagérant les arguments. conséquences de ses actes, tout comme cela est décrit dans le poème « Moidodyr » de K. Chukovsky : « Vos mains sont si grandes que même votre pantalon s'est détaché ! » 2. Orientation. Ce niveau implique un plus grand degré de directivité. C'est nécessaire choisir quelque chose qui est le plus pertinent pour l'enfant en ce moment et, avec lui, développer une stratégie comportementale. 3. L'enseignement implique la définition de tâches et une formation pour sa mise en œuvre. 4. Exigence - le degré maximum de pression sur l'enfant et assume. que l'adulte a la ressource d'insister pour faire ce qui est requis. Il est recommandé de ne pas utiliser ce niveau d'influence trop souvent, dans des cas particulièrement importants, afin d'éviter toute profanation. Si un adulte ne se sent pas assez fort pour insister sur une demande, il est préférable de ne pas utiliser cette méthode. Une relation de confiance entre un adulte et un enfant implique un échange honnête et ouvert de sentiments qui provoquent le comportement de l'autre. que l'enfant viole vos interdictions, parlez-lui-en, décrivez votre état, comment son comportement vous a affecté. Cependant, l'adulte doit être sûr que la tristesse, la colère ou le ressentiment qu'il éprouve sont précisément causés par le comportement de l'enfant, et. pas par les paroles du patron ou la phrase offensante du conjoint, c'est-à-dire Un adulte doit suffisamment bien naviguer dans le monde de ses propres expériences et l'enseigner à l'enfant. Formation spéciale. Si vous souhaitez que votre enfant grandisse développé, mais sensible aux interdits, il est parfois nécessaire de le placer dans un environnement où il réalise, de manière ludique (sécurisée), ses besoins de développement de l'espace, du mouvement, cognition et développe en même temps les qualités volitives de son caractère. Le résultat des réflexions de l'auteur sur le thème des interdictions a été la tenue d'une formation sur les relations enfant-parent : "Ils ne peuvent pas être différents - jaune, orange, rouge." La structure de la formation comprend des séances conjointes entre parents et enfants, où les adultes peuvent.