De l'auteur : Je présenterai plusieurs thèses concernant l'opportunité de réaliser des séances pédagogiques sous forme de formation psychologique auprès des collégiens et lycéens (. expérience d'image catathymique) comme méthode de formation psychologique Je présenterai plusieurs thèses concernant l'opportunité de mener des séances pédagogiques sous forme de formation psychologique auprès des collégiens et lycéens.1. Il est nécessaire de veiller à ce que dans les cours de développement de la conscience de soi, les techniques utilisées aident les participants à développer des traits de caractère qui contribuent à la formation d'une dominante stable dans la vie. Dans toute psychotechnique, trois parties structurelles peuvent être distinguées : des instructions visant à détendre les participants et à passer à un état de conscience calme et contemplatif ; travailler avec l'image-imagination; récupération progressive de l'état d'immersion. Les psychotechniques incluent les canaux de perception visuels, auditifs et kinesthésiques. Le résultat d'un tel travail peut être une image très réelle dans laquelle le participant éprouve les mêmes sentiments qu'il utilise pour évaluer la réalité objective dans la vie quotidienne. L'application ou l'utilisation de techniques d'expérience catathymique d'images ne nécessite aucune compétence professionnelle particulière hautement spécialisée. , mais il est toujours souhaitable de suivre une formation de courte durée.2. Règles générales d'utilisation de la technique KPO Le travail sur le motif de test prend 15 à 20 minutes. Avant de commencer l’exercice, l’animateur doit s’assurer que rien ne gêne son exécution. Le présentateur prévient qu'il faut suivre passivement la séquence visuelle qui sera donnée dans l'exercice. Habituellement, avec une préparation appropriée, les images apparaissent sans trop d'effort. Si des images superflues apparaissent, il vous suffit de les ignorer, comme vous le feriez avec une mouche volant quelque part sous le plafond. Si rien ne se produit, vous pouvez simplement supposer que quelque part se trouve ce qui est dit. Il est important de s’abandonner à ses sentiments et de les traverser sans essayer d’agir. Des efforts excessifs, des efforts volontaires conscients peuvent perturber l'état nécessaire et interférer avec l'immersion dans l'image. La tâche de l'animateur est d'éviter un changement brutal du statut des participants, en en parlant dans la partie préparatoire, avant le début de la formation. exercice. Dans les commentaires sur l'exercice, vous devez souligner le caractère pédagogique des images proposées, souligner que les participants seront capables d'appliquer ces techniques de manière indépendante à l'avenir, après avoir mémorisé approximativement le texte et les instructions pour effectuer le travail.3. Pendant l'exercice, les participants sont assis dans une position confortable sur des chaises. La pose doit être telle que pendant l'exercice il n'y ait aucune envie de bouger, modifiant ainsi votre position sur place. Les yeux des participants sont fermés pendant l'exercice. En prononçant le texte correspondant à l'image, le leader doit surveiller attentivement les manifestations extérieures de l'état des membres du groupe afin de remarquer à temps les situations et réactions atypiques, le cas échéant, les textes de méditation-visualisation. les exercices ont certaines caractéristiques dont il faut se souvenir lors de la reproduction de celles connues ou de la construction de nouvelles formulations. Premièrement, le présent est utilisé partout (à l'exception des réglages particuliers pour un bien-être positif en fin d'exercice). Deuxièmement, toutes les influences doivent contenir une attitude positive, en évitant l'utilisation de la particule négative « non » ; toutes les propositions doivent paraître affirmatives ; Troisièmement, les formules qui provoquent une sensation de lourdeur dans les muscles peuvent avoir des effets négatifs. Par conséquent, au moment de l'écoute de l'image, il est nécessaire de parler de chaleur, de calme et de relaxation.4. A la fin de l'exercice, il est souhaitable de recevoir les retours des membres du groupe. Il est possible de rendre compte des sensations lors du travail sous forme de dessins (ce sont aussi des protocoles de cours), des images apparues et de l'état actuel. Dans un groupe d'étudiants, ils peuvent.