Les enfants renfermés et timides ont des moments plus difficiles que les enfants agressifs. Ces enfants ne crient pas, bien qu'ils aient de la colère, mais elle est cachée très profondément. C'est pourquoi les enfants renfermés/timides sont fondamentalement considérés comme idéaux. Mais les problèmes apparaissent le plus souvent à l'école : ils n'ont pas d'amis ni de connaissances, ils ne font preuve d'aucune initiative. Alors les parents voient que l'isolement/la timidité commence à entraver le développement de l'enfant. leur enfant. Quelles pourraient en être les raisons ? l'enfant veut-il s'isoler du monde ? Peut-être que l'expérience familiale l'a amené à la conclusion qu'il est plus sûr de ne pas attirer l'attention sur lui-même (par exemple, les paroles répétées des parents) : « ne vous embêtez pas », « ne faites pas de bruit »), donc l'isolement et la distance sont des réactions défensives naturelles face à l'hostilité du monde. Par conséquent, un tel enfant a besoin d'un sentiment de sécurité. une vision optimiste du monde. Mais certains parents sont sûrs que si l'enfant ne voit que le bien, il n'apprendra pas à « évaluer » les risques et les dangers, il lui sera plus difficile de s'adapter aux difficultés. Ainsi, les parents « préviennent l'enfant » de toutes les difficultés de la vie et partagent leurs tristes expériences. Mais, d'un point de vue psychologique, un enfant ne sera capable d'affronter ouvertement les difficultés que lorsqu'il aura suffisamment de force (pour commencer à faire face aux problèmes). Mais si un enfant est confronté à des difficultés qu'il ne peut pas surmonter, il peut alors devenir une personne peu sûre d'elle (sachant qu'il n'a ni la force ni la capacité d'influencer la situation). Après tout, si le danger l'attend tout autour, alors, par la suite, il sera extrêmement difficile de le dissuader qu'il soit entouré non seulement de canailles et de canailles, mais qu'il y ait quelque chose de positif dans le monde aussi, si l'enfant est dans le monde. la famille communique trop strictement, ils suppriment son activité, ne lui permettent pas de courir et de faire du bruit, sont constamment critiqués, reprochés, limités, alors il devient extrêmement incertain de lui-même. Souvent, les adultes « évaluent » constamment l'enfant - toutes ses actions (bonnes et mauvaises). De ce fait, l'enfant s'habitue à se laisser guider par les opinions des autres (et non les siennes). Habituellement, les enfants réservés/timides sont convaincus qu'ils ne sont capables de rien, qu'ils n'ont rien qui puisse susciter l'intérêt des autres. Il est très important d'enseigner à l'enfant des compétences sociales spécifiques (s'il évite tout contact avec d'autres enfants et le répertoire de celles-ci). faibles capacités de communication). Les parents aideront l'enfant s'ils mettent en scène avec l'enfant des situations dans lesquelles il éprouve des difficultés (par exemple, certaines scènes communicatives (rencontres, entamer une conversation, conversation)). Je voudrais particulièrement souligner le fait que l'apprentissage de compétences sociales et l'acquisition de pratiques dans les situations de communication quotidiennes, en imitant le comportement de personnes socialement confiantes (idéalement, les parents, les proches) sont une tâche primordiale, car la timidité est un trait de caractère (il s'agit d'une expérience négative acquise de communication, d'une attitude négative envers soi-même). Pour résumer, nous pouvons souligner les principes de communication entre les parents et les enfants introvertis/timides : Il est important d'attirer l'attention de ces enfants. aux différences. C'est-à-dire transmettre à l'enfant l'idée que les différences entre les personnes (saisons, phénomènes) ne signifient pas que l'une d'elles est pire et l'autre meilleure (elles sont simplement différentes, différentes). Permettez à votre enfant de participer à la résolution des problèmes qui le concernent directement : quoi porter, quoi choisir parmi les jouets, etc. Demandez l’avis de votre enfant : ce qu’il ferait, où il veut aller le week-end, etc. Offrez à votre enfant des choix alternatifs. Il est important qu’un enfant soit capable non seulement de faire des choix, mais aussi d’assumer la responsabilité des conséquences de ses actes. Il est important que les parents changent leur propre point de vue sur l'enfant - ne remarquent pas les échecs de l'enfant (ne se concentrent pas sur ses échecs), ne se sentent pas désolés pour lui, mais font attention à ce qu'il fait bien. Au lieu d'avertissements constants, visez la réussite de votre enfant (ne vous attendez pas à des échecs et des erreurs, mais sachez comment corriger une situation désagréable)..