Percezione: – Conosce e può mostrare 4 colori primari (bianco, nero, rosso, blu). – Può confrontare e trovare gli stessi colori tra questi 4. – Conosce e può mostrare figure tridimensionali: palla, cubo, mattone, prisma, cilindro, cono e figure piatte: cerchio, quadrato, triangolo, rettangolo, ovale, poligono. – Saper confrontare e trovare figure identiche. – Conosce e può mostrare oggetti grandi e piccoli. Attenzione – Se davanti a un bambino si nasconde un giocattolo sotto uno di due oggetti identici, e poi si scambiano gli oggetti, lui trova il giocattolo in un posto nuovo – Può mantenere un'attenzione costante per 10-15 minuti. Pensare – Si sforza di smontare o rompere un oggetto per studiarlo (manifestazione di una posizione di ricerca). – Si orienta bene nello spazio – Riconosce e nomina tutti i suoi parenti. Memoria. – Segue semplici istruzioni e richieste che comportano tre o quattro azioni; – Ripete parti di filastrocche o le recita con un adulto. Sviluppo sociale. – Entra in un nuovo contatto – dopo 5-10 minuti – Inizia a usare il pronome “io” per se stesso – Può essere imbarazzato, offeso, provare gioia e tristezza – Imita il comportamento di un adulto. cercando di aiutare i genitori in casa, cercando di parlare al telefono).– Comunica con i bambini.– Complicità – attività simultanea accanto a un adulto.– Nel gioco – azioni procedurali – “cucina il porridge”– Gioca in modo indipendente, costruisce edifici, nominali.– Chiede di andare al vasino.– Sii interessato al processo di vestizione - assumi volentieri le pose necessarie (allungare le gambe quando ti metti le scarpe, alzare le braccia mentre indossi un maglione, ecc.), anche cercando di vestiti da solo. – Si toglie i guanti, si toglie e si mette calzini, scarpe – Si lava e si asciuga le mani – Mangia in modo indipendente, sa bere da una tazza – Sa usare forchetta e cucchiaio in modo indipendente – Si lava i denti con aiuto di un adulto Abilità motorie fini – Disegna scarabocchi con una matita, una linea verticale, un cerchio, ripete i tratti – Può estrarre una pillola da una bottiglia – Costruisce una torre o una casa da 4-6 cubi tenere le forbici con una mano – Sfoglia un libro, girando 2-3 pagine alla volta Abilità motorie generali – Può correre .– Capace di salire e scendere le scale, toccando ogni gradino con un piede. Ma il peso corporeo è ancora distribuito in modo non uniforme sui piedi e con un movimento improvviso il bambino può cadere – Può saltare (saltare su, saltare un cerchio o un ostacolo a terra, saltare su una gamba sola). .– Sa calciare un pallone.– Sa camminare all'indietro.– È in grado di mantenere l'equilibrio sulla traversa.– Sta in piedi su una panca a 20 cm di altezza dal pavimento.– Supera gli ostacoli.– Cerca di prendere una palla lanciata. Sviluppo del parlato.– Vocabolario attivo: 130-200 parole.– Pone le prime domande.– Combina le parole in frasi semplici e frasi brevi. – Parla in frasi di 3-4 parole, usa appelli – Questo è il momento dei “perché”, e dovrai costantemente sentire domande: “come?”, “dove?”, “perché?” – Capisce, comprende il parlato e inizia a memorizzare poesie brevi e semplici. – Nel movimento – Nella comunicazione con gli adulti (affetto, attenzione, cooperazione). – Il bisogno di nuove impressioni. Motivi dei bambini di 2 anni: – Motivi cognitivi – il bisogno di nuove esperienze – Motivi lavorativi – il bisogno di attività attiva – Motivi personali – il bisogno di riconoscimento e sostegno Come può essere soddisfatto: – Se l'adulto è amichevole e attento al bambino durante questo periodo della vita, ciò fornisce al bambino lo sviluppo mentale generale e l'emergere e lo sviluppo della parola. (Se all'età di 2 anni un bambino non trova una persona a cui affezionarsi, non sarà mai in grado di farlo.