Pour que la communication avec un enfant apporte de la joie Un jour, à la veille du sixième anniversaire de ma fille, j'ai décidé de me faciliter la tâche de choisir un cadeau en lui demandant progressivement ce que elle rêve, ce qu'elle aimerait avoir. Ces questions l'intriguèrent et la pause s'éternisa. Puis j’ai demandé, faisant appel au maximalisme de l’enfance : « De quoi ne pourriez-vous pas vivre sans ? "Sans amour", fut la réponse immédiate. Comme la franchise, la sincérité, l'ouverture des enfants sont parfois inattendues, combien ils pensent et perçoivent le monde. Ce n’est pas sans raison que certains parents particulièrement attentifs enregistrent les déclarations de leurs enfants, ces petits sages aux yeux écarquillés. Mais au fil du temps, une enfance insouciante, dans laquelle l'activité et la curiosité étaient encouragées, passe, remplacée par de plus en plus d'obligations et d'exigences imposées à l'enfant. Et cela est objectivement nécessaire, car l'enfant va à l'école et le type d'activité principal change. Désormais, la tâche de l'enfant est de maîtriser les connaissances et les compétences des activités éducatives, d'apprendre à travailler et de maîtriser de nombreuses nouvelles règles de comportement. Et si, à l'école primaire, un enfant accepte et essaie généralement d'accomplir ces tâches, alors, en entrant dans l'adolescence, ses priorités changent. Le besoin d'indépendance de l'enfant augmente, il présente également des exigences concernant la liberté de choisir ses amis, ses passe-temps et ses passe-temps. Le conflit d'intérêts d'un adulte et d'un enfant conduit souvent à des conflits qui s'accompagnent d'accusations et de reproches mutuels. On a le sentiment que quelque chose s'est déjà accumulé de chaque côté et appelle maintenant une explosion destructrice. Galina, la mère d'une jeune fille de 15 ans, s'est tournée vers un psychologue pour obtenir des conseils, se plaignant que sa fille était devenue impolie et la faisait chanter. la mère, utilisant ses faiblesses, ses insultes, réclame de l'argent, refuse de faire quoi que ce soit dans la maison. Maman a souligné que même dans la petite enfance, Tanya ne se distinguait pas par son caractère facile à vivre, mais qu'elle trouvait des moyens de faire face à la situation. Le conflit entre la mère et la fille a atteint son paroxysme lorsque la fille, en présence des amis de sa mère, a déchaîné une avalanche d’épithètes très offensantes à son encontre, la traitant de « personne sans valeur », de « médiocre », de « perdante », de « plouc ». Nous en sommes arrivés à l'agression. La situation décrite n'est pas du tout un cas rare dans la pratique d'un psychologue travaillant dans le domaine des relations parents-enfants. Ce comportement problématique d’une fille est un symptôme de détresse psychologique non seulement de l’adolescente, mais de tout le système familial. Par son comportement, l'enfant, pour ainsi dire, communique sur les processus dont souffre toute la famille. Et voici ce qui est intéressant : peu importe à quel point le comportement problématique de l'enfant est évident et, à première vue, compréhensible, le dysfonctionnement de la famille dans son ensemble est caché. Au cours du travail avec la famille, il est devenu connu que la première période de. le développement de l'enfant s'est déroulé dans le contexte de la présence épisodique de la mère dans la vie de la fille, puisqu'elle était étudiante dans une université située dans une autre ville. La fille était soignée par sa grand-mère et changeait périodiquement de nounou. La mère a rompu avec le père de l'enfant immédiatement après la naissance de sa fille ; celui-ci s'est révélé être une personne agressive et a toléré des violences physiques contre sa femme. Lorsque sa fille avait cinq ans, Galina a déménagé définitivement avec elle dans une grande ville. La jeune fille passait encore l'été avec sa grand-mère et communiquait avec son père. Maman, dans le but de « faire » une carrière réussie et d'offrir le meilleur à sa fille, s'est lancée dans le travail. Les enseignants de la maternelle ont noté que Tanya avait un désir prononcé de tout faire à sa manière, frisant parfois un entêtement malsain. Elle a exigé que les enfants lui obéissent inconditionnellement et acceptent ses règles du jeu. Elle a tenté d’imposer sa vision de ce qui est considéré comme « correct » aux adultes, se réservant le droit de répondre ou non à leurs demandes. À l'école, Tanya est devenue une élève très réussie. Elle avait sans aucun doute de bonnes capacités intellectuelles, un penchant pouranalyse, a su bien exprimer sa pensée et argumenter sa position. Dans le même temps, Tanya n'avait pas d'amis proches et ses relations avec ses camarades de classe étaient extrêmement tendues. Une sensibilité accrue à une catégorie morale telle que la justice lui a permis de l'interpréter comme le droit de dire la vérité à chacun, sans se soucier des sentiments d'autrui. Elle a compris que c'était une raison qui l'empêchait d'établir des relations amicales avec ses pairs. Ces pensées firent monter les larmes aux yeux de la jeune fille. Mais l'arrogance et l'arrogance ont permis de dévaloriser la chaleur et la sincérité des relations interpersonnelles, qui manquaient tant à Tanya. L'analyse de l'interaction dans la dyade parent-enfant a donné la clé pour comprendre que la raison du comportement déviant d'un adolescent ne réside pas dans. les caractéristiques de sa personnalité, mais dans l'espace des relations interpersonnelles, où la connexion mutuelle et la dépendance de la mère et de la fille prennent le dessus. Comparons les relations parents-enfants avec la construction d'un nouveau bâtiment. Lorsque nous commençons à construire une maison, nous pensons avant tout qu'elle doit être durable, car nous prévoyons généralement d'y vivre longtemps. . Par contre, on comprend que construire une maison prend plusieurs années. Et en même temps, même en enfonçant le dernier clou et en accrochant toutes nos photos préférées aux murs, nous sommes conscients que la maison doit être entretenue et maintenue en bon état à tout moment. Toute maison doit être composée du nécessaire. éléments architecturaux et structurels : fondation, murs, plafonds, supports individuels, toitures, escaliers, etc. Ces éléments remplissent certaines fonctions. Si nous continuons à utiliser cette métaphore pour mieux comprendre la relation parent-enfant, nous devons alors repartir de la base. La fondation est la partie porteuse de l'ensemble du bâtiment, qui absorbe non seulement la charge de la structure elle-même, mais également l'influence des phénomènes naturels de l'environnement extérieur. C'est cela qui détermine la qualité et la durabilité du bâtiment. La base de l’établissement de relations est la confiance de base, qui se forme dès la petite enfance. La formation d'une confiance fondamentale dans le monde, les gens et la vie dépend de la manière dont la mère a pris soin de l'enfant, a répondu à ses besoins et de la manière dont le contact entre la mère et l'enfant a été émotionnellement coloré. C’est la base de la formation de la capacité d’attachement, qui est directement liée à la capacité d’une personne à établir des relations avec d’autres personnes. Dans des situations extrêmes, lorsqu'un enfant reste sans mère pendant très longtemps ou que la relation avec elle est « rompue », il éprouve une énorme anxiété et anxiété, qui conduisent à la formation d'attachements névrotiques. Une telle personne éprouve d'énormes difficultés à établir des relations interpersonnelles - du travail au personnel. L'incapacité de Tanya à nouer des amitiés, particulièrement prononcée à l'adolescence, est associée à l'absence d'un adulte constant dans la petite enfance. Les conséquences de la situation psychotraumatique de la « rupture » des relations avec sa mère ont contribué au fait que Tanya n'a pas développé une confiance fondamentale dans le monde et dans les autres. Le prochain élément essentiel dans la construction d'une maison est les murs. Le rôle des murs extérieurs, en tant que structures d’enceinte, est de séparer les pièces de l’espace extérieur, et les murs intérieurs des autres pièces. Un enfant vers l’âge de trois ans commence à se séparer de sa mère et de son environnement immédiat. Sa lutte pour l'indépendance commence. Au cours de cette période du développement de l'enfant, il est important de trouver un équilibre entre le contrôle et l'approbation de l'indépendance de l'enfant par rapport aux parents, afin qu'il apprenne à coopérer avec les autres et en même temps puisse s'exprimer librement. Si les parents répriment trop son désir d'autonomie, l'enfant commence à douter de ses capacités et un sentiment de honte naît. L'autre extrême est que les parents, sans fixer de limites acceptables pour le comportement et l'activité de l'enfant, d'une part, ne prennent pas soin de lui créer un espace sûr, et d'autre part, contribuent à la formation d'une personnalité qui ne prend en compte aucun