監督は、心理療法士とクライアントのペアの相互作用の過程で質的変化が起こるため、専門家の盲点にアクセスする必要があり、専門家の脆弱性と不安感が増大する可能性があります。仕事の事例を分析中。 監督者の主要な期待を調査した結果、最も重要な側面は監督スペースの安全であることが明らかになりました。 安全の必要性は十分に理解できます。たとえ私たちが専門家や大人としての地位の背後にどれだけ隠れていても、私たち一人ひとりの中に、それぞれの挫折やトラウマの経験を持つ子供っぽい部分があります。 私たちの性格全体に対するこの子供っぽい部分の影響を認識しないことは、私たちの脆弱なゾーンと保護的な心理的メカニズムの活発な働きを受け入れないことを意味します。フラストレーションの最初の状況は、何らかの理由で重要な大人との関係で子供時代に発生します。教育への合理的なアプローチを理由に、意識的に制限したくない、できない、欲求不満に応じて、子供は攻撃性を発達させます。これは、望ましいものと現実のものの間に矛盾が生じるためです。現実にはならない。 子供はこの状況に同意せず、抵抗が起こり、現実を受け入れたくないという気持ちが生じ、憤りを示すことから憤りの反対を魅了することまで、さまざまな方法を使って大人を押し通したいという欲求が生じます。 しかし、挫折した瞬間にこそ現実感が生まれ、同時に境界線が生まれるのです！ 子供は自分と他人の境界を理解し始め、誇大性や自己中心主義のレベルが減少します。 もちろん、誰もが世界や他者との境界線を築く経験を持っており、ほとんどの専門家や監督者は、欲求不満に直面したときに個人の成長が起こることを理解しています。監督を続けると、監督される人は退行し、人生における最初の欲求不満の状況に遭遇していることに気づきます。 ここから、怒り、不信感、抵抗、誇大感、何かを証明したいという欲求、または絶望が生じ、幼少期の経験で学んだのと同じ戦略を使って反応することがあります。 さらに、フラストレーションへの反応が実を結び、子供がかつてフラストレーションに近いニーズを満たすよう大人を説得することができた場合、この戦略は記憶され、フラストレーションの脅威にさらされた場合や大人になってから自動的に退行する状況で使用されます。象徴的な面における監督者の役割はほとんどの場合、親の役割として認識されるため、監督は最初は退行の余地があり、ここでは常に何らかのレベルの退行が生じます。監督者は盲点を見つけるためにクライアントとの仕事の事例を分析する必要があるが、その一方で、自尊心と自分自身の専門的能力の認識を十分なレベルに維持する必要性に対する欲求不満の恐れがある。監督プロセスにおけるフラストレーションの可能性に関連した経験は、監督セッションの前に深刻な不安の形で表現されることがあり、場合によっては監督者からの支援を意識的または無意識的に拒否することもあります。 。 質の高い監督の結果としてのフラストレーションはほぼ避けられず、それが監督者の職業的成長の要因であることを忘れないでください。 2. 初期の経験におけるフラストレーションに対する自分の感情や反応を思い出し、それを現在の年齢と現在の状況に関連付けます。監督3。 監督者やグループからの期待を事前に自分自身で明確にし、専門的能力の欠如に対する自分の不安を認め、「心理学者/心理療法士 - クライアント」というペア（ほとんどの場合、直接的な関係ではない）の関係の複雑さと予測不可能性を当然のこととして受け入れます。専門家のプロフェッショナリズムに依存します。4. 常に