De l'auteur : L'article a été publié dans la revue mensuelle scientifique et pratique Psychotherapy, dans le supplément du magazine du 23 au 25 novembre 2012. Ce n'est un secret pour personne que avec la naissance d'un enfant, une raison pour abandonner leur carrière. Peut-être que beaucoup de femmes pensent que pendant le congé de maternité, elles sont désespérément en retard dans leur profession, ont oublié beaucoup de choses et ne se sentent pas comme des professionnelles cool. Peut-être que certaines d'entre elles le sont. ils ont peur que leur carrière interfère avec leur famille, tandis que d'autres sont sûrs que pour cela il faudra travailler beaucoup et durement. Mais il y a un pourcentage de femmes qui font une brillante carrière, elles ont toujours les mêmes 24 heures. jour, et en même temps, ils ont des familles à part entière, des maris et des enfants aimants, à qui, d'ailleurs, ils donnent de bonnes choses, car ils peuvent se le permettre et ils peuvent obtenir des résultats étonnants en peu de temps dans différents domaines. âges et ne dira jamais que les enfants les ont gênés. C'est la raison la plus courante des craintes des femmes qui souhaitent faire carrière après un congé de maternité. Le plus souvent, il arrive que dans une entreprise, pendant le congé maternité d’une femme, tout change radicalement et qu’elle doive pratiquement tout recommencer et travailler beaucoup. Dans d'autres cas, une femme envisage simplement d'aller travailler et craint que, après avoir été complètement plongée dans la garde d'un enfant pendant quelques années, elle ne puisse plus se réadapter rapidement et entrer dans un rythme de travail difficile. Dans le même temps, elle ne veut pas laisser l'enfant longtemps avec une nounou ou une grand-mère et elle réfléchit à la manière de négocier un horaire flexible ou un travail à temps partiel pour elle-même au travail. Et sur la base de son expérience passée, elle comprend que ce n’est tout simplement pas réel. Entrent en jeu les convictions selon lesquelles le travail se fera au détriment de la famille, et la conviction que la famille est incompatible avec une carrière réussie, ou qu'il est impossible de combiner le rôle de femme d'affaires avec celui de mère et de bonne femme au foyer, que l'enfant tombera souvent malade et que le patron exprimera son mécontentement face aux arrêts de maladie constants. En conséquence, tous les meilleurs projets iront à d’autres, et avec eux de gros frais. Il n'y a aucune perspective d'un bon poste dans un avenir proche ; il ne peut être question d'augmentation de salaire. Pour faire carrière, de nombreuses femmes comptent sur leur efficacité, leur diligence et leur professionnalisme. Ils croient fermement au mythe selon lequel pour qu’une femme puisse occuper un poste de direction, elle doit être au-dessus de tous ses concurrents sur le plan professionnel. Autrement dit, il s'avère que pour construire une carrière, vous devez consacrer plus de temps au travail. Pour être une bonne mère, il faut consacrer plus de temps à ses enfants, ce qui implique d'abandonner sa carrière. La contradiction est évidente - d'une part, pour assurer l'évolution de carrière, vous devez consacrer plus d'efforts et de temps au travail, d'autre part, il est impossible d'allouer plus de temps au travail, car ce temps devra être retiré à votre propre enfant. C'est cette contradiction qui conduit au fait qu'après le congé de maternité, les femmes se contentent souvent d'un poste modeste et d'un petit salaire, ayant même des qualifications professionnelles élevées avant le congé de maternité. Quel est le facteur décisif pour construire une carrière ? Tout travail repose sur l'interaction - avec les clients, les sous-traitants, les partenaires, les patrons et les subordonnés. La manière dont nous sommes capables de transmettre nos idées à chacun d’eux détermine en grande partie la manière dont une personne percevra nos idées. Ou alors il ne l'acceptera pas. Et par conséquent, il fera le travail dont nous avons besoin. Ou il ne le fera pas. Comment cela peut il etre accompli? L’élément principal d’une carrière réussie est la capacité d’interagir avec d’autres personnes et de vous motiver à prendre les mesures dont vous avez besoin. En général, les compétences qu'une personne possède sont divisées en deux groupes : les compétences techniques et les compétences générales (par analogie avec le matériel et les logiciels des ordinateurs). Les compétences techniques sont le « matériel », les connaissances dont nous avons besoin pour faire notre travail à un niveau professionnel élevé. Soft skills - communiquer, parler publiquement, vous convaincre que vous avez raison, gérer vos émotions et celles des autres,motiver, etc.[1]. Le concept de capacité émotionnelle ou d’intelligence émotionnelle est souvent utilisé pour décrire les soft skills. L'intelligence émotionnelle (IE) fait référence à la capacité d'une personne à lire les situations, à deviner ce que les autres veulent ou ont besoin, à connaître leurs forces et leurs faiblesses, à résister au stress et à être charmante. Ceux. être le genre de personne avec qui les autres s'efforcent de communiquer. Les composantes de l'IE et les compétences qui peuvent être développées avec l'attention et le temps appropriés comprennent : 1) la conscience de soi, comme la compréhension de la structure de sa personnalité, de ses forces et de ses faiblesses, et la conscience de son système de valeurs ; 2) l’autorégulation en tant que développement de compétences permettant de gérer ses propres émotions, d’auto-motivation et d’augmentation de la tolérance au stress ; 3) l'empathie en tant qu'empathie, la capacité de se mettre à la place d'une autre personne ; 4) compétences en communication interpersonnelle en tant que compétences en communication interpersonnelle efficace, en préparation et en conduite de présentations, de négociations et de stratégies de persuasion efficaces. Contrairement au QI, qui culmine à 17 ans, reste le même tout au long de l’âge adulte et diminue avec la vieillesse, l’IE peut être développée. Une étude portant sur près de 4 000 personnes au Canada et aux États-Unis a révélé que le score moyen de l'assurance-emploi augmentait régulièrement, passant de 95,3 (à l'adolescence) à 102,7 (y restant après 40 ans)[1]. Les biologistes[2;3] ont mené un certain nombre d’études et ont découvert que le cerveau de tous les humains possède une structure dite trinitaire : le système limbique, le cerveau reptilien et le cortex cérébral. La combinaison de ces structures chez chaque personne est strictement individuelle. Mais la structure principale du cerveau d'un individu ne peut être que l'une d'entre elles. Et cette structure dirigeante définit les qualités et capacités dominantes d'une personne. Il détermine comment une personne se comporte, comment elle agit et quelles sont ses motivations pour prendre des décisions. Le cerveau reptilien assure la survie humaine et accumule l’expérience de la vie. Une personne avec une structure dirigeante reptilienne a une excellente intuition, est sociable et établit facilement de nouveaux contacts. Il a un sens du collectivisme très développé et une volonté de s'occuper des plus faibles. Le système limbique principal détermine notre désir de perfection et d'ordre. Une personne avec une structure aussi dominante est charismatique et déterminée, elle ne tolère pas les retards et prend des décisions rapidement, le leadership est dans son sang (désolé, dans son cerveau !). Une personne avec une structure de cortex cérébral dominant possède d'excellentes compétences analytiques et valorise l'ordre logique dans chaque action et chaque mot. S'appuyant exclusivement sur le bon sens et une approche systématique - il ne peut pas se laisser prendre au piège émotionnel - il n'entend que des arguments probants cohérents. Il fonde ses décisions impartiales et indépendantes sur la logique. La structure individuelle du cerveau humain est établie dès la naissance et ne change pas avec l’âge. Cela signifie que chaque personne a des capacités et des inclinations naturelles pour certaines activités qui ne changent pas tout au long de la vie ! Par exemple, si depuis l'enfance vous aimiez jouer en public et rassembliez une foule de pairs pour vos représentations théâtrales impromptues, cela est inhérent à la structure de votre cerveau. Et le fait que vous ayez succombé à la persuasion de vos parents d’« acquérir un vrai métier » et obtenu un diplôme en droit ne signifie pas que la structure de votre cerveau a changé. C'est juste que lorsque vous, en faisant un effort sur vous-même, vous plongez dans des volumes d'actes législatifs, vous supprimez vos fortes qualités inhérentes à la nature, les empêchant de se révéler. Mais au lieu de cela, vous essayez de vaincre le destin en jouant des instruments de votre personnalité qui étaient imparfaits par nature. Dans le même temps, une personne avec une combinaison différente de structures cérébrales atteint facilement et naturellement le sommet de votre profession, car elle utilise ici ses talents naturels. Comment la connaissance des structures peut aider dans n'importe quel domaine professionnelcerveau? La communication est un dialogue entre deux parties. Le dialogue se produit souvent entre des personnes appartenant à des structures dirigeantes différentes. Il semblerait que les gens parlent la même langue. Mais ils ne se comprennent tout simplement pas ! Une personne avec une structure reptilienne écoute une tirade en colère d'un patron limbique à propos d'un travail raté. Il ne comprend pas du tout le mécontentement du patron et essaie, à son tour, de faire comprendre que la situation malsaine dans l'équipe est lourde de l'effondrement de son entreprise, et dans le contexte de ce désastre, il est stupide de discuter d'une affaire séparée. problème. Ces arguments provoquent à leur tour une nouvelle crise de colère de la part du patron. Après tout, la structure dirigeante du cerveau du patron l'oblige à percevoir une telle réponse comme une tentative de « renverser la situation » et de « trouver une excuse ». Et il lui fait part du manque de responsabilité du salarié ! Eh bien, pour cette personne, il n’y a aucun lien logique entre les concepts de « confort psychologique » et de « réalisation des objectifs ». Ce sont pour lui des mots venus de différentes planètes. C'est ainsi que fonctionne son cerveau ! Mais la situation dans l'équipe peut être vraiment critique. L'insatisfaction à l'égard d'un patron tyrannique, du salaire, des autres - on ne sait jamais - peut sérieusement nuire à une entreprise. Mais pensez-vous que si demain le patron entend à nouveau parler de ce problème par le même employé dans la même présentation, le comprendra-t-il désormais ? Et après la troisième tentative, il vous renverra tout simplement ! Et de nombreuses personnes communiquent ainsi chaque jour ! Avec vos familles et vos proches, avec vos parents et collègues, avec vos partenaires et patrons. Le pire, c'est avec vos enfants ! Comment une mère se comporte-t-elle si l’enfant n’écoute pas ? C'est vrai, la mère réitère son rappel à l'ordre avec les mêmes mots que son enfant a ignorés parce qu'il n'a pas compris. Et si la mère et l’enfant avaient des structures cérébrales principales différentes ? Maman croit qu'elle s'exprime plus que clairement et répète encore et encore sa demande dans les mêmes mots, en augmentant à chaque fois le ton. Et maintenant, elle crie ! L'enfant frémit de peur, ne comprenant pas ce qui s'est passé ! Est-ce une image familière ? Mais l’enfant n’est pas à blâmer ! Et maman n'est responsable de rien - elle essaie sincèrement de lui tendre la main. Sans se rendre compte qu’il faut juste une approche différente, et l’enfant le comprendra parfaitement ! Pas besoin de lui crier dessus ! Elle lui parle simplement des « langues différentes » – leurs « cerveaux » sont structurés différemment ! Combien de larmes d'enfants et de nerfs de mères pourraient être évitées s'il était possible de maîtriser ces connaissances à l'école ! Une méthode pratique et efficace a été développée pour reconnaître ses propres caractéristiques et celles des autres. Il a été développé au Swiss Brain Institute - il s'agit d'une méthode d'analyse biostructurale humaine. La méthode est brevetée par la société suisse IBSA Institut fur Biostruktur-Analysen AG. Cette méthode nous permet de déterminer avec précision et rapidité la dominante de toute personne, ce qui nous donne littéralement la clé d'une compréhension et d'une communication efficace avec toute personne. Dans le cadre de l'analyse biostructurale, on distingue trois niveaux de différences individuelles : 1. trait (anglais – trait) - différences individuelles chez une personne, qui sont déterminées par la répartition de l'activité entre les différentes parties du cerveau et les éléments constitutifs du système endocrinien. Ces différences sont déterminées génétiquement et ne changent pratiquement pas tout au long de la vie. Une personne ne peut changer à ce niveau que sous l'influence de facteurs biologiques - par exemple, des perturbations du fonctionnement du système endocrinien, l'utilisation de médicaments psychotropes et puissants, des lésions cérébrales, etc. Par conséquent, ces différences individuelles ne peuvent pas être modifiées et développées par des méthodes pédagogiques interactives.2. état (anglais – condition, structure, forme) – différences individuelles déterminées par les attitudes, les croyances et les valeurs d’une personne, sur la base desquelles se forment le caractère et la personnalité d’une personne. Ces différences s'établissent entre les âges de naissance et 5-7 ans. Et à l'avenir, ils ne pourront être corrigés qu'en influençant la sphère de valeurs d'une personne. Après tout, ils sont le produit soit de l’éducation, soit de l’auto-éducation. Les différences individuelles à ce niveau déterminent en grande partie les décisions]