Fra forfatteren: artikkelen ble publisert i samlingen til Nasjonal utdanningsinstitusjon NSPU i 2005 Når man arbeider med problemet med sosiopsykologisk tilpasningsevne hos barn med ulike utviklingshemminger, er det nødvendig å vurdere den psykotraumatiske rollen til familien som et system, så vel som dens innflytelse på utviklingen av utilstrekkelige former for kommunikasjon hos barn og ungdom Til å begynne med er det nødvendig å fokusere på det et system er et kompleks av objekter, så vel som relasjonene mellom objekter og deres attributter. Objekter er komponentene i systemet, og attributter er egenskapene til delene. Det som binder systemet sammen er forholdet mellom dets deler (dette gjenspeiler systemets struktur). Disse relasjonene kan sees romlig (nærhet, posisjon) eller dynamisk (innflytelse, interaksjon, avhengighet). Påvirkningen av en del av systemet på en annen påvirker hele systemet og dets andre deler Den viktigste egenskapen til et system er tilpasningsevne - systemets evne til å tilpasse seg omgivelsene, avhengig av evnen til å gjenoppbygge, reagere på påvirkning. og handle i samsvar med målene. Tilpasning er rettet mot å bevare strukturen til et gitt system, en slags "overlevelsesstrategi" for det. Et system preget av utilstrekkelig tilpasningsevne takler ikke når miljøkrav endres. Atferden til et familiemedlem blir forståelig hvis vi ser på det i en bredere kontekst (fra helhetens synspunkt) - konteksten av familiepåvirkning. Betraktning av atferden til familien som helhet i forhold til dens individuelle medlem bidrar til å forstå hvordan den støtter bestemt atferd rolle i dannelsen av patogene situasjoner og mentale krenkelser. Familiens ledende rolle i forekomsten av patogene og traumatiske opplevelser bestemmes av en rekke omstendigheter: den ledende rollen til familieforhold i individets allsidighet og deres avhengighet av hverandre; . spesiell åpenhet og derfor sårbarhet til et familiemedlem i forhold til ulike påvirkninger i familien, inkludert traumatiske. Det er også viktig at familien ikke er den eneste kilden til traumatiske situasjoner. Det betyr imidlertid ikke at familien er utelatt i denne saken. Tvert imot kan hun aktivt delta i traumatiseringsprosessen, bestemme graden av følsomhet til barnet (ungdom), hans evne til å motstå og valget av en måte å overvinne den patogene situasjonen. Familien som system kan utøve sin innflytelse som en faktor i barnets sensibilisering for psykiske traumer, som en faktor som opprettholder effekten av psykiske traumer, og også delta i dannelsen av individuelle måter å motvirke traumer på. (6) Derfor er det i vurderingen av problemstillingen en analyse av vilkårene for familieoppdragelse vesentlig. Hvis foreldre (objekter i familiesystemet) har en tendens til å vise en negativ holdning til sin foreldrerolle og barnet, ikke legger tilstrekkelige restriksjoner på barnets oppførsel, eller er tilbøyelige til å praktisere fysisk avstraffelse (egenskapene til familiesystemet), en slik familie vokser opp et aggressivt barn med lav selvtillit, som synes det er vanskelig sosialt å tilpasse seg. (3) Vanligvis er resultatet av autokratisk ledelse en økning i motstand eller omvendt avhengighet. Barn (objekter) læres opp til å adlyde foreldrene sine, å oppfylle alle deres krav, uten å stille spørsmål eller gjøre forsøk på å ta avgjørelser på egenhånd (egenskaper ved attributter). I et slikt miljø er barn og unge ofte mer fiendtlige mot foreldrene, opplever dyp misnøye og anger på grunn av undertrykkelsen av deres vilje, og identifiserer seg sjelden med foreldrene. Når voksnes autoritet overvinnes, blir barn og ungdom opprørske, altfor aggressive og fiendtlige, spesielt hvis disiplin ble pålagt av foreldre på en hard og urettferdig måte ogble introdusert uten kjærlighet og hengivenhet. Virkningen av et autokratisk styringssystem på ungdom fra forskjellige familier er forskjellig. De mest engstelige forblir deprimerte, avhengige mennesker gjennom hele livet; de sterkeste begynner å motstå (oppførselen til objekter i familiesystemet avhenger av egenskapene til deres attributter). Begge opplever ofte følelsesmessige problemer og psykiske lidelser. Opprørere forlater ofte foreldrenes hjem så snart de har råd, noen av dem blir kriminelle (3;4) Følgende faktorer har stor betydning for utviklingen av et barns aggressive atferd i og utenfor familien. samt arten av forhold til andre i voksenopplæringen: - foreldrenes reaksjon på barnets atferd som ikke passer dem - arten av forholdet mellom barn og foreldre generelt - nivået av familieharmoni og disharmoni; - arten av forhold til søsken Ved å studere konsekvensene av foreldreintervensjon i kamper mellom barn i familien, fant Felson (1983) at barn utviste mer fysisk og verbal aggresjon mot sine eneste søsken enn mot andre barn som de hadde interaksjon med. Det er en sterk sammenheng mellom alvorlighetsgraden av aggressive forhold mellom søsken og adoptering av kraftige atferdsmønstre og straff for slåsskamper av foreldre. Dermed viste Felson at søsken sjelden oppfører seg aggressivt hvis foreldre ikke straffer noen av barna for krangel og slåssing, og viser ofte aggresjon hvis foreldre straffer (Se [5]) Forsøk på å bruke straffende og undertrykkende håndteringsmetoder, slik som vanligvis fører til de mest katastrofale resultater. Barn og ungdom motsetter seg foreldres innsats for å oppnå lydighet ved bruk av harde metoder. I tillegg er det sannsynlig at ungdom som har vokst opp i familier der foreldre praktiserte hard fysisk avstraffelse, vil gjenskape dette aggressive atferdsmønsteret senere i livet. Vold avler mer vold i og rundt familien. Det antas generelt at sammenligning og identifikasjon av seg selv med foreldre bidrar til å undertrykke antisosial atferd hos ungdom og forhindre manifestasjon av aggresjon. Men i de familiene der fedre bruker hard fysisk avstraffelse, gjelder ikke denne regelen. Jo mer en tenåring identifiserer seg med en far som viser aggresjon, jo oftere og mer villig oppfører tenåringen seg aggressivt (adopterer den tilsvarende egenskapen til familiesystemet). I voksenlivet er det mer sannsynlig at slike tenåringer opplever alvorlige psykiske problemer. Det er en sammenheng mellom streng disiplin i familien og tenåringens forhold til jevnaldrende. Ungdom som ikke kjenner grenser i sin sosiale atferd (delvis på grunn av aggressive foreldreadferdsmønstre) nyter ikke kjærligheten og hengivenheten til sine jevnaldrende i samme grad som de som har lært sosiale grenser fra familiens positive eksempel. (3;4;5) Det er også slått fast (R. Beron, D. Richardson 1997) at dersom barn (uansett hvilken aldersgruppe de tilhører): - har et dårlig forhold til en eller begge foreldrene; føler at familien deres anser dem som verdiløse - eller de føler likegyldighet til følelsene deres - så vel som mangelen på nødvendig støtte og interesse for deres liv, da er det mer sannsynlig at de blir trukket inn i kriminell aktivitet, og vil vende seg mot jevnaldrende; vil begynne å oppføre seg aggressivt mot foreldrene sine (1) Den andre ytterligheten av påvirkningen fra familiesystemet er den superliberale familiemodellen, der ungdom praktisk talt ikke kjenner til forbudene og restriksjonene fra foreldrenes side. riktig veiledet og tar alltid avgjørelser på egenhånd. Resultatene av en slik studie kan også være annerledes. Hvis tenåringer er bortskjemte og har feil orientering i det sosiale livet, er de kanskje ikke nokforberedt på skuffelser, begrensninger og ansvar, ute av stand til å ta hensyn til andre menneskers interesser. Dette viser tydelig at bortskjemt oppdragelse i seg selv ikke traumatiserer barnet, men det gjør det følsomt for frustrerende situasjoner som det senere vil møte utenfor familien. Slike tenåringer blir ofte egoistiske, selvsentrerte og kommer i konflikt med de som ikke unner dem slik foreldrene deres gjorde. Uten å kjenne grensene for egen oppførsel og lider av feil orientering, kan de føle frykt og usikkerhet. Hvis tenåringer oppfatter mangelen på veiledning fra foreldrenes side som en manifestasjon av likegyldighet og avvisning, begynner de å fordømme foreldrene for ikke å undervise, advare eller veilede i tide. Svak disiplin, avvisning og mangel på foreldrekjærlighet fører også til kriminalitet (4;6) Kaotisk, inkonsekvent lederskap, så vel som dets fullstendige fravær, har en ekstremt negativ innvirkning på ungdom. Foreldre som ikke kommer til en felles mening i oppdragelsesspørsmål, klager oftere over at barna deres oppfører seg aggressivt, blir ukontrollerbare og ulydige I mangel av tydelig uttrykte spesifikke krav, begynner barn å bli forvirret og føle seg usikre. De viser ofte antisosial oppførsel, er mer sannsynlig å begå forbrytelser og gjør opprør mot foreldrene sine. Fedre behandler som regel sønnene sine strengere enn mødre; og mødre er strengere med sine døtre enn med sine sønner. Og dette er helt akseptabelt. Inntil far og mor begynner å krangle åpent med hverandre (redusert tilpasningsevne av familiesystemet). (3) En disharmonisk familie, hvor de viktigste årsakene er fattigdom, arbeidsledighet, skilsmisse (med redusert tilpasningsevne av familiesystemet), alkoholisme, vold, er også en risikofaktor for ugunstig utvikling av barnets personlighet Barn som vokser opp i slike familier kan oppleve følgende rekke manifestasjoner: personlighetstrekk: lav selvtillit, som ofte er maskert av et ikke-obsessivt ønske om perfeksjon i alle saker, å kontrollere andre, forakt for mennesker; Selve deres evne til å uttrykke sine egne følelser og forstå andres følelser er redusert. Barn fra vanskelige familier er ikke tilbøyelige til å tro at de føler sympati, vennskap eller kjærlighet. De kan ikke være oppriktige i forholdet til jevnaldrende. Tvunget til å skjule mye av familielivet, blir de vant til automatisk å lyve når løgnen ikke tjener til å oppnå noen fordeler, men blir uttalt som av treghet. Frykt for avvisning og tap av forhold til andre, lav selvtillit, selvtillit og smertefulle reaksjoner på plutselige endringer i situasjoner gir barn fra vanskelige familier nevrotiske trekk og gjør sosial mistilpasning mer sannsynlig. (1;4) I ungdomsårene, sammenlignet med barndommen, øker den personlige utviklingsmessige påvirkningen fra skole- og kommunikasjon utenom faget sammenlignet med påvirkningen av kommunikasjon innen familien, og ungdomsårene i denne forbindelse er en overgangsperiode fra barndom til voksen alder. Derfor, hvis forhold til kjære og familiemedlemmer er motstridende og har en motstridende natur, kan familien miste sin positive pedagogiske rolle allerede i begynnelsen av ungdomsårene, og da kan et barn som fortsatt er svakt i personlig forståelse finne seg selv i sfæren av langt fra de beste gatepåvirkninger I sfæren mellommenneskelige relasjoner er det kommunikative aspektet, som reflekterer de mikro- og makrososiale kontekstene for personlighetsutvikling, av særlig betydning. Krenkelse av prosessene med bevissthet og uttrykk for egne følelser og misforståelse av andres ikke-verbale språk er en av forutsetningene for upassende følelsesmessige handlinger, konfliktkommunikasjon og kommunikativ mistilpasning. (6) Kommunikasjonsavvik manifesteres av forstyrrelser av emosjonell, intonasjon, ansiktsuttrykk, deprivasjon av motiverende behov og affektiv labilitet. På sin side utvikler aggressiv atferd, aggressive protestreaksjoner seg som mekanismer, 2002.