Le terme « comportement sur le terrain » a été proposé pour la première fois par Kurt Lewin, qui était un psychologue allemand et américain. Ses idées ont eu une assez grande influence sur la psychologie sociale et certains autres domaines, y compris le théorie du développement culturel Lev Vygotsky. Bon nombre des questions qu'il a étudiées et étudiées sont devenues fondamentales pour les psychologues du futur. Les plus célèbres d'entre elles sont le niveau des aspirations, la dynamique de groupe, la perception sociale, les situations de jeu, le désir de réussite et d'évitement. d'échec, ainsi que la perspective temporelle. K. Levin a développé une théorie des champs, selon laquelle chaque personne est constamment entourée d'objets, de phénomènes, d'événements qui ont ce qu'on appelle la « valence » - il s'agit d'une charge énergétique qui crée des tensions et nécessite une libération. Les actions, les actions provoquées par des stimuli externes, sont appelées comportement de terrain par Levin, et l'option opposée, c'est-à-dire ce qui est provoqué par des stimuli internes - un comportement volontaire déterminé par les objectifs, les motivations et les besoins de l'individu. les enfants se manifestent comme suit : activité motrice excessive, inattention, agitation et quelques autres. Ils ne peuvent pas rester assis tranquillement, s'agiter d'avant en arrière sur leur chaise, laisser tomber et lancer des objets. L’incapacité de maintenir un objectif précis rend les mouvements erratiques et chaotiques. Par exemple, lorsqu'un adulte demande à aller apporter quelque chose, par exemple un livre ou un jouet, l'enfant commence à marcher dans la bonne direction, voit un ballon sur le chemin qui le distrait et détourne son attention, lui donne des coups de pied, et commence à jouer avec d'autres jouets. Ceci est un exemple clair où le « champ » d'objets a attiré une attention involontaire, la composante volitive s'est affaiblie et il est devenu impossible d'aller vers l'objectif désigné par un adulte. En règle générale, le comportement de champ le plus visible et le plus prononcé se manifeste au fil des années. de la scolarité, souvent dès le plus jeune âge, dès le début de la formation. Étudier est une activité complexe et nécessite de l'arbitraire, c'est-à-dire la capacité de concentrer délibérément son attention, de se souvenir et d'écrire du matériel. Si cette qualité est peu ou insuffisamment développée, l'enfant est souvent distrait, dessine sur le bureau, se balance sur une chaise ou se lève et se promène dans la classe. Il commence à feuilleter le manuel, à parler à son camarade de bureau, malgré les commentaires du professeur et la demande d'écrire la phrase. Le comportement sur le terrain se caractérise également par des difficultés d'adaptation à un groupe de pairs, de l'agressivité et le non-respect des règles de l'école. comportement.Chez les adultes, le comportement sur le terrain se manifeste par des signes similaires. Les actions ne sont pas menées à dessein, mais en raison du fait que les objets, les personnes, les événements étaient unis par la situation, c'est-à-dire le temps, le lieu et d'autres facteurs. Un exemple clair est celui où une personne peut ouvrir le sac de quelqu'un d'autre sans même remarquer que son propriétaire est assis à côté d'elle, ou commencer à manger de la nourriture dans un magasin sans payer pour cela. Avez-vous déjà remarqué des manifestations de « comportement de terrain » dans la vie quotidienne ? Psychologue clinicien, TCC, Thérapie des schémas, EMDR+7 906 236 24 07 Telegram, WhatsApp