Et barn diagnostisert med ADHD er «ubeleilig» for både foreldre og pedagoger. Svingninger i sosiale funksjoner og lærevansker er vanlig hos barn med denne diagnosen. På grunn av det faktum at lidelser er på det genetiske nivået, er det bare verbal forsterkning av gode handlinger som ikke vil gi ønsket resultat. Et system med konsekvente handlinger er nødvendig for å konsolidere gode vaner. Barn med ADHD har svekket finmotorikk. De er ofte klønete og klønete. Dette er en ekstra belastning når du studerer på skolen og gjør lekser, brå handlinger under interaksjoner med barn og voksne, forstyrrelser i lekene til jevnaldrende, voksnes samtaler forårsaker en negativ holdning til dem fra jevnaldrende, foreldre, lærere, lærere ! Et barn med ADHD gjør ikke dette med vilje. Dette er spesifisiteten til dets utvikling Ansvaret for den daglige rutinen, levekårene til et slikt barn, valg av skole og utdanningsprosessen tilhører foreldrene. Det er mulig og nødvendig å involvere spesialister. Og her er den beste andelen 50 til 50. Fellen som foreldre går i når de flytter restitusjonsprosessen fullstendig til spesialister. Dette skjer fordi foreldrene ikke vet hvordan de skal oppdra et barn med ADHD. Det som er viktig for et barn er mors og fars oppmerksomhet, godkjennelsesord, støtte og forståelse for at han er elsket. Skadelig for barn med ADHD. Mangel på rutine, klar og konsekvent daglig rutine. Det er nyttig hvis et barn, dag etter dag, først legger bort lekene sine og deretter går en tur, da vil han automatisk danne en vane: først jobbe, deretter hvile. Dette vil være nyttig for ham når han studerer på skolen. Ukontrollert aktivitet eller hvile. Å veksle mellom aktivitet og hvile er nyttig. Aktiv aktivitet i 5 minutter, deretter hvile. Øk deretter denne tiden gradvis slik at han kan være med i 10-15 minutter i løpet av timen. I henhold til normene skal det være dynamiske pauser og endring av aktivitet hvert 10.-15. minutt i timen. Skadelig. Mangel på følelsesmessig stabilitet: følelsesutbrudd fra voksnes side, oppblåste krav og forventning om at han skal forstå, innse, prøve og gjøre det rette. Sunn. Forstå barnet ditt, etablere kontraktsforhold, snakk om fordelene ved visse handlinger, lytt til den emosjonelle og fysiske tilstanden til barnet. Å være i en barnehage eller skole i lang tid betyr at han er tvunget til å følge institusjonens regler og lover. Sunn. Mamma og pappas oppmerksomhet, godkjennende ord, støtte og forståelse for at han er elsket. Konklusjon. Et "ubehagelig" barn med ADHD kan bli "behagelig" hvis voksne hjelper ham med dette Kjære foreldre og lærere! Få råd og hjelp, muligens online eller i et demokonsultasjonsformat. en serie artikler om dette emnet her Artikkelen bruker materialer og forskning fra opplæringsprogrammet "Barn: bruksanvisning." Forfatter Elena Ivanovna Nikolaeva, doktor i biologiske vitenskaper, professor ved Russian State Pedagogical University oppkalt etter. A. I. Herzen, forfatter av mer enn 300 vitenskapelige arbeider, inkludert lærebøkene "Psychophysiology" og "Psychology of the Family", bøkene "Psychology of Children's Creativity" og "Venstrehendt barn: Diagnose, forebygging, korrigering." © Alle rettigheter forbeholdt. Å trykke en artikkel eller et fragment på nytt er bare mulig med en lenke til dette nettstedet og attribusjon. Boken min «Fra unnfangelse til oppvekst» handler om barn på en tilgjengelig måte for foreldre. Prisen er uansett hva du setter!