Dall'autore: L'articolo è stato pubblicato sulla rivista mensile scientifica e pratica Psychotherapy, nel supplemento della rivista del 23-25 ​​novembre 2012. Non è un segreto che con la nascita di un figlio, un motivo per rinunciare alla propria carriera Forse molte donne pensano che durante il congedo di maternità sono irrimediabilmente indietro nella loro professione, hanno dimenticato molto e non si sentono delle brave professioniste temono che la loro carriera interferisca con la loro famiglia, mentre altri sono sicuri che per questo dovrai lavorare molto e duramente. Ma c'è una percentuale di donne che fanno una carriera brillante, hanno ancora le stesse 24 ore al giorno giorno, e allo stesso tempo hanno famiglie a tutti gli effetti, mariti e figli amorevoli ai quali, tra l'altro, danno un'istruzione buona, perché possono permetterselo e possono ottenere risultati sorprendenti in breve tempo in modo diverso età e non diranno mai che i bambini hanno interferito con loro. Questo è il motivo più comune delle paure delle donne che vogliono costruire una carriera dopo il congedo di maternità. Molto spesso accade che in azienda, durante il congedo di maternità di una donna, tutto sia cambiato radicalmente e lei debba praticamente ricominciare tutto da capo e lavorare molto. In altri casi, una donna sta solo progettando di andare a lavorare e ha paura che, essendo stata completamente immersa nella cura di un bambino per un paio d'anni, ora non sarà in grado di riadattarsi rapidamente e di entrare in un ritmo di lavoro duro. Allo stesso tempo, non vuole lasciare il bambino con una tata o una nonna per molto tempo e sta pensando a come negoziare un orario flessibile o un lavoro part-time al lavoro. E in base alla sua esperienza passata, capisce che questo semplicemente non è reale. Entrano in gioco le convinzioni secondo cui il lavoro andrà a discapito della famiglia, e la convinzione che la famiglia sia incompatibile con una carriera di successo, o che sia impossibile conciliare il ruolo di imprenditrice con quello di madre e di brava casalinga, che il bambino si ammalerà spesso e il capo esprimerà insoddisfazione per il costante congedo per malattia. Di conseguenza, tutti i progetti migliori andranno ad altri e con loro grandi compensi. Non si prevede una buona posizione nel prossimo futuro; non si può parlare di un aumento di stipendio. Nel tentativo di fare carriera, molte donne fanno affidamento sulla loro efficienza, diligenza e professionalità. Credono fermamente nel mito secondo cui, per poter occupare una posizione di leadership, una donna deve essere al di sopra di tutti i suoi concorrenti a livello professionale. Cioè, si scopre che per costruire una carriera è necessario dedicare più tempo al lavoro. Per essere una buona madre, devi dedicare più tempo ai tuoi figli, il che significa rinunciare alla tua carriera. La contraddizione è ovvia: da un lato, per garantire la crescita della carriera, è necessario dedicare più impegno e tempo al lavoro, dall'altro è impossibile dedicare più tempo al lavoro, perché questa volta dovrà essere portato via al tuo stesso figlio. È questa contraddizione che porta al fatto che dopo il congedo di maternità, le donne spesso si accontentano di una posizione modesta e di un piccolo stipendio, pur avendo elevate qualifiche professionali prima del congedo di maternità. Qual è il fattore decisivo nella costruzione di una carriera? Qualsiasi lavoro si basa sull'interazione: con clienti, appaltatori, partner, capi e subordinati. Il modo in cui siamo in grado di trasmettere le nostre idee a ciascuno di essi determina in gran parte il modo in cui una persona percepirà le nostre idee. Oppure non lo accetterà. E di conseguenza, farà il lavoro di cui abbiamo bisogno. Oppure non lo farà. Come è possibile raggiungere questo obiettivo? La componente principale di una carriera di successo è la capacità di interagire con altre persone e motivarti a intraprendere le azioni di cui hai bisogno. In generale, le competenze che una persona possiede si dividono in due gruppi: hard skills e soft skills (per analogia con l'hardware e il software nei computer). Le hard skills sono l’“hardware”, la conoscenza di cui abbiamo bisogno per svolgere il nostro lavoro ad alto livello professionale. Competenze trasversali: comunicare, parlare in pubblico, convincerti che hai ragione, gestire le tue emozioni e quelle degli altri,motivare, ecc.[1]. Il concetto di abilità emotiva o intelligenza emotiva viene spesso utilizzato per descrivere le competenze trasversali. L'intelligenza emotiva (EI) si riferisce alla capacità di una persona di leggere le situazioni, intuire ciò che gli altri vogliono o di cui hanno bisogno, conoscere i propri punti di forza e di debolezza, resistere allo stress ed essere affascinante. Quelli. essere il tipo di persona con cui le altre persone si sforzano di comunicare. Le componenti dell'IE e le abilità che possono essere sviluppate con l'attenzione e il tempo adeguati includono: 1) autoconsapevolezza come comprensione della struttura della propria personalità, dei punti di forza e di debolezza e consapevolezza del proprio sistema di valori; 2) autoregolamentazione come sviluppo di capacità di gestione delle proprie emozioni, automotivazione e crescente tolleranza allo stress; 3) empatia come empatia, capacità di mettersi nei panni di un'altra persona; 4) abilità di comunicazione interpersonale come abilità nella comunicazione interpersonale efficace, preparazione e conduzione di presentazioni, negoziazioni, strategie di persuasione efficaci. A differenza del QI, che raggiunge il picco all’età di 17 anni, rimane lo stesso per tutta l’età adulta e diminuisce in età avanzata, l’IE può essere sviluppata. Uno studio condotto su quasi 4.000 persone in Canada e negli Stati Uniti ha rilevato che il punteggio medio di EI è aumentato costantemente da 95,3 (nell'adolescenza) a 102,7 (permanendo lì dopo i 40 anni)[1]. I biologi[2;3] hanno condotto numerosi studi e hanno scoperto che il cervello di tutte le persone ha una cosiddetta struttura trina: il sistema limbico, il cervello rettiliano e la corteccia cerebrale. La combinazione di queste strutture in ogni persona è strettamente individuale. Ma la struttura principale del cervello di una singola persona può essere solo una di queste. E questa struttura guida stabilisce le qualità e le capacità prevalenti di una persona. Determina come si comporta una persona, come agisce e quali sono le sue motivazioni per prendere decisioni. Il cervello rettiliano garantisce la sopravvivenza umana e accumula esperienza di vita. Una persona con una struttura di guida rettiliana ha un eccellente intuito, è socievole e stabilisce facilmente nuovi contatti. Ha un senso di collettivismo molto sviluppato e il desiderio di prendersi cura dei deboli. Il sistema limbico principale determina il nostro desiderio di perfezione e ordine. Una persona con una struttura così prevalente è carismatica e propositiva, non tollera ritardi e prende decisioni rapidamente, la leadership è nel suo sangue (scusate, nel suo cervello!). Una persona con una struttura della corteccia cerebrale dominante ha eccellenti capacità analitiche e valorizza l'ordine logico in ogni azione e parola. Si affida esclusivamente al buon senso e ad un approccio sistematico - non può lasciarsi prendere in una trappola emotiva - sente solo argomentazioni probatorie coerenti. Basa le sue decisioni imparziali e indipendenti sulla logica. La struttura individuale del cervello umano è stabilita fin dalla nascita e non cambia con l'età. Ciò significa che ogni persona ha capacità e inclinazioni naturali per determinate attività che non cambiano nel corso della vita! Ad esempio, se fin dall'infanzia ti piaceva suonare in pubblico e riunire una folla di coetanei per le tue esibizioni teatrali improvvisate, allora questo è inerente alla tua struttura cerebrale principale. E il fatto che tu abbia ceduto alla persuasione dei tuoi genitori di “acquisire una vera professione” e di aver conseguito una laurea in giurisprudenza non significa che la tua struttura cerebrale principale sia cambiata. È solo che quando tu, facendo uno sforzo su te stesso, approfondisci volumi di atti legislativi, sopprimi le tue forti qualità inerenti alla natura, impedendo loro di rivelarsi. Ma invece cerchi di sconfiggere il destino suonando quegli strumenti della tua personalità che erano imperfetti per natura. Allo stesso tempo, una persona con una diversa combinazione di strutture cerebrali raggiunge il vertice della sua professione facilmente e naturalmente, perché qui usa i suoi talenti naturali. Come la conoscenza delle strutture può aiutare in qualsiasi ambito professionalecervello? La comunicazione è un dialogo tra due parti. Il dialogo avviene spesso tra persone con diverse strutture dirigenziali. Sembrerebbe che le persone parlino la stessa lingua. Ma semplicemente non si capiscono! Una persona con una struttura rettiliana ascolta un'invettiva rabbiosa di un capo limbico riguardo a un lavoro fallito. Non capisce affatto l'insoddisfazione del capo e cerca, a sua volta, di trasmettere che la situazione malsana nella squadra è irta del crollo dei suoi affari e, sullo sfondo di questo disastro, è stupido discutere di un'attività separata problema. A loro volta, questi argomenti provocano un nuovo attacco di rabbia da parte del capo. Dopotutto, la struttura dirigente del cervello del capo lo costringe a percepire una risposta del genere come un tentativo di "ribaltare la situazione" e "trovare una scusa". E gli racconta della riluttanza del dipendente ad assumersi la responsabilità! Ebbene, per questa persona non esiste alcun collegamento logico tra i concetti di “conforto psicologico” e “raggiungimento dell’obiettivo”. Queste sono parole da pianeti diversi per lui. È così che funziona il suo cervello! Ma la situazione in squadra potrebbe essere davvero critica. L'insoddisfazione nei confronti di un capo tiranno, dello stipendio, dell'altro - non si sa mai - può minare seriamente un'azienda. Ma pensi che se domani il capo sentisse di nuovo lo stesso dipendente parlare di questo problema nella stessa presentazione, ora lo capirà? E dopo il terzo tentativo ti licenzierà semplicemente! E molte persone comunicano in questo modo ogni giorno! Con le vostre famiglie e i vostri cari, con i vostri genitori e colleghi, con i vostri partner e capi. La cosa peggiore è con i tuoi figli! Come si comporta una madre se il bambino non ascolta? Esatto, la mamma ripete il suo richiamo all'ordine con le stesse parole che il figlio ha ignorato perché non capiva. Cosa succederebbe se madre e figlio avessero strutture cerebrali principali diverse? La mamma crede di esprimersi più che chiaramente e ripete ancora e ancora la sua richiesta con le stesse parole, alzando ogni volta il tono. E ora sta urlando! Il bambino rabbrividisce di paura, non capendo cosa sia successo! È un'immagine familiare? Ma il bambino non è da biasimare! E la mamma non è responsabile di nulla: sta sinceramente cercando di contattarlo. Non rendendosi conto che è solo necessario un approccio diverso e il bambino lo capirà perfettamente! Non c'è bisogno di sgridarlo! Lei gli parla semplicemente "lingue diverse": i loro "cervelli" sono strutturati in modo diverso! Quante lacrime di bambini e nervi di madri potrebbero essere evitati se fosse possibile padroneggiare questa conoscenza a scuola! È stato sviluppato un metodo comodo ed efficace per riconoscere le caratteristiche proprie e degli altri. È stato sviluppato presso lo Swiss Brain Institute: questo è un metodo di analisi biostrutturale umana. Il metodo è brevettato dalla società svizzera IBSA Institut fur Biostruktur-Analysen AG. Questo metodo ci consente di determinare in modo accurato e rapido la dominante di qualsiasi persona, il che ci fornisce letteralmente la chiave per comprendere e comunicare efficacemente con qualsiasi persona. Nell’ambito dell’analisi biostrutturale si distinguono tre livelli di differenze individuali: 1. tratto (inglese – tratto) - differenze individuali in una persona, che sono determinate dalla distribuzione dell'attività tra le diverse parti del cervello e gli elementi costitutivi del sistema endocrino. Queste differenze sono determinate geneticamente e praticamente non cambiano nel corso della vita. Una persona non può cambiare a questo livello se non sotto l'influenza di fattori biologici, ad esempio disturbi del sistema endocrino, uso di farmaci psicotropi e potenti, lesioni cerebrali, ecc. Pertanto, queste differenze individuali non possono essere modificate e sviluppate attraverso metodi di insegnamento interattivi.2. stato (inglese – condizione, struttura, forma) – differenze individuali che sono determinate dagli atteggiamenti, dalle credenze e dai valori di una persona, sulla base dei quali si formano il carattere e la personalità di una persona. Queste differenze si stabiliscono tra l'età della nascita e i 5-7 anni. E in futuro potranno essere corretti solo influenzando la sfera dei valori di una persona. Dopotutto, sono il prodotto dell'istruzione o dell'autoeducazione. Le differenze individuali a questo livello determinano in gran parte le decisioni]