Gli studenti delle scuole superiori sono caratterizzati da una fase di ricerca attiva dell'orientamento professionale, il cui compito principale è formare le basi della vita, progetti personali e professionali, sviluppare l'autoconoscenza professionale e l'autodeterminazione. Il sistema delle attività di orientamento professionale, a nostro avviso, insieme all'informazione professionale e alla diagnostica professionale, dovrebbe includere la formazione sulla formazione di scelte informate e sulla pianificazione della carriera. La formazione è una forma di utilizzo integrato di una serie di metodi e tecniche di insegnamento interattivo, che consente di tenere conto delle caratteristiche individuali e di età degli studenti, costruire una comunicazione efficace: insegnante - gruppo di studenti, studente - studente, studente - gruppo, modellare un carriera professionale. L'efficacia del lavoro di formazione è associata all'uso dei principi del lavoro di orientamento professionale: sistematico: la formazione proposta può diventare parte di un sistema di lezioni, lezioni sull'orientamento professionale in un istituto scolastico. Struttura della formazione: Fase 1: introduzione alla situazione formativa: definizione degli obiettivi, accettazione delle norme di comportamento del gruppo; scelta del nome della maschera, procedura di datazione; definire le aspettative del gruppo; giochi, esercizi per l'unità Fase 2: intellettuale: brainstorming, discussioni, giochi intellettuali, esercizi Fase 3: base: tecnologie per la formazione della conoscenza, competenze nel campo dell'autodeterminazione professionale, della vita e personale, fare scelte, costruire. un piano per un futuro professionale.4 fase: sintesi: esercizi antistress (meditazione, rilassamento, autoregolamentazione), riflessione, determinazione del livello di realizzazione delle aspettative dei partecipanti Obiettivo: promuovere la formazione dell'autodisciplina professionale. determinazione, atteggiamento consapevole nei confronti della scelta e della costruzione di una carriera professionale. Obiettivi: attivare i pensieri dei partecipanti sulla scelta di una professione; formare modelli di comportamento professionale; creare condizioni per un'assunzione indipendente e consapevole di decisioni personali e professionali; . Partecipanti: studenti delle classi 8-9; insegnanti, psicologi, specialisti responsabili del lavoro di orientamento professionale in un istituto scolastico Fase 1: introduzione alla situazione formativa Obiettivo: familiarità con l'argomento, scopo, partecipanti alla formazione, sviluppo di norme di comportamento di gruppo, costruzione di interazioni efficaci nel gruppo. , creazione di un clima psicologico favorevole Definizione degli obiettivi, adozione di norme di comportamento del gruppo Scelta di un nome per la maschera, conoscenza reciproca Obiettivo: presentare i partecipanti, creare un'atmosfera psicologicamente sicura nel gruppo, sviluppare idee sul mondo delle professioni : esercizio “My Finest Hour”. Istruzioni: ai partecipanti viene chiesto di immaginare se stessi come uno specialista nella professione/specialità scelta o prevista, e di immaginare una situazione di successo in questo ruolo professionale (3 min.). Quindi, a turno, chiamano il loro nome di allenamento e per 1 minuto. raccontare ai partecipanti il ​​loro momento migliore (ad esempio, ricevere il Premio Nobel per lo sviluppo del simulatore virtuale “Il mondo delle professioni”) Opzione 2: esercizio “Nome” Istruzioni: i partecipanti scrivono il loro nome verticalmente, di fronte a ciascuna lettera scrivono il nome del professione iniziando con essa (tempo per completare l'attività - 2 - 3 min.), ad esempio: I - ingegnere R - restauratore I - istruttore N - perito A - animatore Poi, uno per uno (o l'istruttore usa una palla per determinare l'ordine di autopresentazione) presentano al gruppo il proprio nome e un elenco delle professioni rilevanti. I restanti partecipanti pongono domande di natura chiarificatrice (ad esempio, perché hai scelto “animatore”: come si collegano gli interessi a questa professione? Definire le aspettative del gruppo (5-10 min.): Opzione 1: esercizio “Albero” Istruzioni : individualmente ognuno scrive le proprie aspettative su un foglio di carta ritagliato a forma di mela e lo attacca su un foglio Whatman con l'immagine di un albero sul lato sinistro; Al termine della formazione, le aspettative sono state soddisfattesono attaccati al lato destro dell '"albero", e quelli non raggiunti dai partecipanti rimangono e vengono analizzati Opzione 2: esercizio "Vaso" Istruzioni: in micro gruppi, disegnare un vaso di qualsiasi forma (vaso, vaso, vasca da bagno, ecc.), dividerlo in 3 livelli: con ciò che è arrivato alla formazione: livello di conoscenze e competenze attuali (fondo del vaso); cosa si aspettano di acquisire e ricevere durante la formazione (la parte principale della nave); terzo livello: cosa lascerai dopo la formazione, quali conoscenze acquisirai, riceverai e come le utilizzerai nella pratica in futuro (parte superiore della nave); al termine della formazione, il disegno viene analizzato ed eventualmente corretto, le versioni modificate della “nave” vengono presentate in gruppi. Giochi, esercizio di unità, “immersione” nel mondo delle professioni Opzione 1: esercizio “Treno delle professioni”. Istruzioni: ogni partecipante sceglie una professione e la scrive su un badge. Viene determinato un leader che interpreta il ruolo di “autista”. Il suo compito è selezionare dal gruppo un membro del primo “treno” la cui professione si riferisce alla sfera del “persona a persona” (insegnante, avvocato, assistente di volo, manager, venditore, conduttore). Questo partecipante, mettendo le mani sulle spalle della persona davanti, invita il prossimo rappresentante di questa sfera e lo include nella “formazione”. Quando tutti i partecipanti alla sfera “da persona a persona” sono diventati parte del “treno”, si formano i suoi successivi “treni”: “sistema persona - segno” (contabile, centralinista, economista, cassiere, progettista, notaio); “una persona è un'immagine artistica” (operatrice cinematografica, designer, fotoreporter, architetto, sarta, artista); “uomo-tecnologia” (falegname, falegname, militare, macchinista, meccanico, autista, ingegnere civile); “uomo-natura” (veterinario, conduttore di cani, operatore di macchine, specialista del bestiame, ecologista, pasticcere, guardia forestale). Di conseguenza, ognuno forma un "treno di professioni" di cinque "treni" e si muove lungo una "ferrovia" immaginaria sotto la guida di un leader - un "macchinista" (varianti del movimento del "treno": cerchio, movimento con ostacoli, linea retta, ecc.). Opzione 2: gioco “Regalo”Istruzioni: i partecipanti in coppia o in cerchio fanno regali immaginari come segue: il primo partecipante offre alla sua associazione un partner di comunicazione legato alla professione (ad esempio, Alexey , la professione di medico è adatta a te, perché sai molto nel campo della medicina e dai a tutti consigli su come ripristinare la salute, ti do uno stetoscopio (uno strumento per ascoltare il cuore, la respirazione e gli do un immaginario). regalo corrispondente a questa professione. Quindi il secondo partecipante si rivolge a quello successivo, nomina l'associazione con la professione e gli dà il dono immaginario corrispondente. La scelta della professione è libera, non correlata al luogo di studio, al lavoro del partecipante, alle associazioni può essere basato sull'aspetto, sui tratti caratteriali, sull'area di conoscenza, sugli hobby, sugli interessi Opzione 3: esercizio "Associazioni" Istruzioni: ai partecipanti viene chiesto di scegliere una professione richiesta nel mercato del lavoro della città, nella regione e, a sua volta,. parole di associazione di nomi in relazione a questa professione: il primo cerchio sono i sostantivi (ad esempio, per la professione un cameriere è: sushi, bicchiere, ristorante, ecc.), il secondo cerchio sono gli aggettivi (responsabile, amichevole, socievole, ecc.) , il terzo - verbi (serve, si prende cura, crea uno stato d'animo, ecc.). Fase 2: Obiettivo intellettuale: formazione di un unico spazio concettuale del gruppo, un atteggiamento consapevole nei confronti della scelta professionale Opzione 1: brainstorming (BS): “Come fare la scelta professionale giusta?” Istruzioni: Fase di introduzione alla situazione della SM: definizione dell'argomento, familiarità con le regole di partecipazione alla SM ; condurre un riscaldamento: cosa intendi per “la giusta scelta professionale”? (in coppia - 1 min.; 4-5 persone - 1 min., riunirsi in 2 microgruppi e discutere la versione generale della comprensione di questa frase; presentazione dei risultati della discussione - 1-2 minuti per microgruppo Idea). fase di generazione: nei microgruppi viene selezionata una segretaria, che registra le idee dei partecipanti su un foglio whatman. Parlano uno per uno finché la “magazzino” delle idee non si esaurisce. Tempo per generare idee: 10 minuti. Quindi i microgruppi si uniscono ecreare una “banca delle idee” comune, escludendo idee ripetute o vicine nel significato (sinonimi): il relatore annota le idee su un foglio di carta Whatman (lavagna a fogli) e le analizza insieme al gruppo, individuando le più “. forti” reali, che possono diventare la base per una scelta professionale consapevole, fissando un obiettivo professionale (opzione: i partecipanti scrivono le idee su fogli di carta colorata e le incollano alla lavagna in ordine di importanza: dall'idea più significativa, forte, all'idea il meno significativo, reale). Fase di riepilogo della MS. Opzione Fase 2: esercizio “Concetti” Istruzioni: il gruppo è diviso in 10 microgruppi (in base alle caratteristiche: forme geometriche; colori; personaggi fiabeschi; nomi delle professioni) , che ricevono il compito: entro 3 minuti, rivelare l'essenza di questo concetto e presentarlo al gruppo (può essere sotto forma di un simbolo, un disegno, un rebus per un concetto, ecc.): L'istruzione professionale è.. La selezione professionale è... La selezione professionale è... L'orientamento professionale è... La consulenza professionale è... L'adattamento professionale è... La certificazione professionale è... La scelta professionale è... Le qualità professionalmente importanti sono... L'idoneità professionale è... Risposte: La formazione professionale è la formazione delle qualità personali e professionali, delle abilità, dei metodi e delle strategie della cultura professionale di una persona; creare condizioni per lo sviluppo favorevole di una futura professione, l'assegnazione di valori, nell'ambito dei quali avviene l'autorealizzazione dell'individuo con la sua posizione civica, un alto livello di competenza professionale e cultura La selezione professionale è lo studio e la valutazione dell'idoneità di una persona a padroneggiare una specialità e a svolgere con successo compiti professionali; prendere una decisione sull’idoneità di una persona sulla base dei risultati di test psicologici professionali per un’attività specifica. Oltre alla selezione psicologica, nella selezione professionale vengono utilizzate la selezione medica, fisiologica e pedagogica. La selezione professionale è la selezione di una professione per una persona secondo il criterio del successo professionale (selezione professionale - da professione a persona; selezione professionale - da). da persona a professione, selezionando una professione adatta a un dato individuo). L'orientamento professionale è un'attività psicologica, pedagogica e medica complessa volta a ottimizzare il processo lavorativo in conformità con i desideri, le inclinazioni e le capacità sviluppate di una persona, tenendo conto delle la necessità di specialisti nella regione e nella società nel suo insieme è un'attività volta a risolvere questioni relative alla scelta della professione, alla pianificazione della carriera professionale, tenendo conto delle inclinazioni, degli interessi, delle capacità di una persona, nonché dei bisogni della società. e la regione. L'adattamento professionale è l'adattamento di una persona alle nuove condizioni di lavoro; produzione - adattamento alle condizioni di lavoro specifico in un determinato gruppo di produzione). La certificazione professionale è una procedura per valutare le qualità aziendali di uno specialista, determinare se una persona che lavora soddisfa determinate qualità standard. La scelta professionale è una decisione che influisce sulle prospettive di vita immediate di una persona, che può essere presa sia tenendo conto, sia senza tener conto delle conseguenze a lungo termine della decisione; determinare l'opzione di autodeterminazione professionale Le qualità professionalmente importanti sono un insieme di proprietà psicofisiologiche, mentali e socio-psicologiche di una persona necessarie per padroneggiare con successo una determinata professione. L'idoneità professionale è un insieme di proprietà psicologiche e psicofisiche, nonché conoscenze, abilità e abilità speciali necessarie per raggiungere un'efficienza lavorativa accettabile Opzione 4: esercizio “Comunità e differenze” Istruzioni: ai microgruppi viene assegnato un compito relativo alla ricerca di punti in comune e differenze nei concetti di “professionale”, “vita” e “personale”. autodeterminazione” (puoi usare simboli, cerchi di Eulero Risposta: le principali differenze (caratteristiche specifiche) di questi tipi di autodeterminazione possono esserequanto segue: L'autodeterminazione professionale è caratterizzata da: a) maggiore formalizzazione (la professionalità si riflette nei diplomi e certificati, nel libretto di lavoro, nei risultati del lavoro, ecc.); b) l'autodeterminazione professionale richiede condizioni “adeguate” e favorevoli (domanda sociale, organizzazioni adeguate, attrezzature, ecc.). L'autodeterminazione della vita è caratterizzata da: a) globalità, globalità dell'immagine e dello stile di vita specifici di quel contesto socio -ambiente culturale, in cui questa persona vive; b) dipendenza dagli stereotipi della coscienza sociale di un dato ambiente socioculturale; c) dipendenza da fattori economici, sociali, ambientali e altri fattori “oggettivi” che determinano la vita di un dato gruppo sociale e professionale. L'autodeterminazione personale è caratterizzata da: a) l'impossibilità di formalizzare il pieno sviluppo dell'individuo; b) per la piena autodeterminazione personale, non sono più adatte le condizioni “favorevoli”, ma, al contrario, circostanze e problemi difficili che non solo consentono alle migliori qualità personali di una persona di manifestarsi in condizioni difficili, ma spesso contribuiscono anche allo sviluppo di tali qualità. Non per niente la maggior parte degli eroi appare proprio in periodi socio-storici difficili e di transizione. Nelle epoche “prospere”, una persona ha anche l'opportunità di trovare per sé un problema degno e provare a risolverlo. Fase 3: Obiettivo principale: promuovere la formazione di competenze nel campo dell'autodeterminazione professionale, della vita e personale, facendo scelte, costruendo un piano per un futuro professionale. Il contenuto di questa fase dipende dallo scopo della formazione, dal livello di preparazione e padronanza di una varietà di psicotecnologie del relatore (inclusione di elementi di tecnologie artistiche, psicodramma, dramma simbolico, terapia orientata al corpo, ecc.), dal numero e dalla composizione dei partecipanti: età, appartenenza allo stesso o diverse professioni/specialità, ecc. Opzioni possibili: l'uso di giochi di orientamento professionale (compresi giochi di carte, giochi per computer), metodo di studio di casi, conduzione di diagnosi (versioni cartacee, elettroniche), organizzazione e conduzione di un test professionale, eventi di orientamento professionale (versioni virtuali escursione, KVN, sviluppo di una presentazione di diapositive sulla professione o sugli "eroi" della professione, ecc.). Esercizio "Strada della vita" Scopo: formazione di obiettivi professionali, costruzione di una carriera professionaleIstruzioni: i partecipanti disegnano una "strada della vita" immaginaria. " su fogli di carta A4, annotando su di esso le fasi di età, a partire dal periodo attuale e fino a 80 anni, tenendo conto dei risultati pianificati nelle attività professionali. Ad esempio, ora - 20 anni, la fase successiva è di 21 anni - diploma di istituto di istruzione e impiego, quindi 23 anni - superamento della certificazione, ecc. (tempo di esecuzione – fino a 10 minuti). Nella fase successiva, il lavoro si svolge in coppie (triple): 1 partecipante presenta il proprio progetto per il proprio futuro professionale; il compito 2 del partecipante è analizzare il piano proposto, porre domande trap per comprendere la realtà del raggiungimento degli obiettivi prefissati, l'adeguatezza del livello di aspirazioni professionali (ad esempio, dopo quale periodo di tempo dopo l'occupazione e per quale categoria di qualificazione puoi candidarti; cosa è necessario fare per superare con successo la certificazione o diventare una "riserva del personale" per una posizione di leadership, all'età di 55 anni, pensi di andare in pensione o continuerai a lavorare; quali sono le tue prospettive; crescita professionale all’età di 60 anni e oltre, ecc.). Poi un'inversione di ruoli. Tempo per lavorare in coppia – 10 minuti Riflessione: cosa è stato difficile durante l'esecuzione di questo esercizio? Quali scoperte hai fatto riguardo al tuo piano professionale? Esercizio “Lotteria” Obiettivo: promuovere un adattamento efficace al mercato del lavoro, lo sviluppo delle capacità imprenditoriali Istruzioni: Immagina di aver vinto alla lotteria e di ricevere 1 milione di rubli se investi il ​​50% dell'importo nello sviluppo di un'impresa/organizzazione nella città o nella propria attività. Dividere in due microgruppi secondo il principio: attività propria, impresa. Assegnazione a piccoli gruppi:-decidere quale impresa/organizzazione o tipo di attività (impresa privata, imprenditoria individuale) scegliere per investire il capitale e perché; - elaborare proposte per l'utilizzo di 500 mila rubli, fornire una giustificazione - definire i criteri e fornire una previsione sull'efficacia delle stesse; investimento di capitale, presentandolo sotto forma di disegno. Tempo per completare l'attività: 20 minuti. Presentazione dei risultati dell'attività – fino a 3-5 minuti. al microgruppo Riflessione: quali difficoltà hai incontrato durante lo sviluppo del compito? Cosa ha facilitato e cosa ha ostacolato la sua attuazione? Perché hai scelto questo o quel tipo di attività o impresa? Quali conclusioni hai tratto sulla base dei risultati della previsione dell'efficacia degli investimenti Esercizio "Selezione dei dipendenti" Obiettivo: consapevolezza della conformità dei requisiti della professione con le qualità professionalmente importanti e personali di una persona, la formazione di capacità gestionali? Istruzioni: Al gruppo viene proposta una situazione: “Immagina di creare la tua attività, di aprire un'impresa (negozio, ristorante, laboratorio, ecc.). Bisogna risolvere il problema del personale." Dividetevi in ​​piccoli gruppi (3-5 persone) e determinate il tipo di specialista di cui avete bisogno nella prima fase della creazione di un'impresa. Quindi dividi il foglio di carta Whatman in due parti e scrivi le caratteristiche richieste: 1a colonna - caratteristiche professionali, 2a - caratteristiche personali. Puoi utilizzare la 3a colonna: requisiti aggiuntivi per il candidato per il posto vacante proposto. Tempo di completamento dell'attività: 15 minuti. Presentazione dei risultati dell'attività – fino a 3 minuti. per microgruppo Riflessione: quali caratteristiche erano più facili da descrivere: professionali o personali? A cosa è collegato questo? In che misura i tuoi requisiti per un candidato per un posto vacante sono adeguati e fattibili? Qual è stata la base per sviluppare requisiti aggiuntivi per il candidato? Fase 4: riepilogo Obiettivo: alleviare la tensione, effettuare una riflessione, determinare il livello di soddisfazione delle aspettative dei partecipanti, costruire una prospettiva personale e professionale temporanea Rilassamento “Rosa” Istruzioni: assumere una posizione comoda e fare diversi respiri ed espirazioni profonde. .. Rilassati completamente... Chiudi gli occhi. .. Immagina un cespuglio di rose in crescita, con ramoscelli e foglie verde brillante, con un bocciolo all'estremità... Il bocciolo è ancora chiuso e avvolto da sepali verdi. Considera ogni foglia di un cespuglio di rose, un bocciolo che sta per aprirsi... Inspira l'aroma... Tocca le foglie delicate, il tronco denso con piccoli germogli... (pausa) Immagina come i sepali si aprono lentamente, si piegano all'indietro , e sotto di loro compaiono petali teneri e sensibili bocciolo di rosa... Lentamente i petali del bocciolo cominciano ad aprirsi, riempiendo lo spazio circostante con un aroma delicato... Senti come nel profondo di te qualcosa si risveglia e nasce... Come si schiudono i petali della rosa, le risorse interiori e naturali necessarie per realizzare desideri, raggiungere obiettivi... (pausa). Inali il suo aroma e lo assorbi in te stesso, nella tua vita... Considera il misterioso e bellissimo nucleo della rosa. Dal suo nucleo emana un'immagine: questa è l'immagine di un sogno realizzato, di un obiettivo che hai raggiunto. L'immagine può essere simbolica o realistica. Lascia che sorga da solo... Consenti a te stesso di vedere e sentire l'immagine emergente del tuo futuro. Puoi porre una domanda all'immagine e sintonizzarti per ricevere una risposta... (pausa) Osserva l'immagine, lasciale il tempo di maturare, manifestarsi nella tua coscienza, completare i più piccoli dettagli di parole, odori, sensazioni.. Sii solo con il tuo futuro... Senti quanto è importante ottenere ciò che desideri in termini personali e professionali... Quanto sei pronto ora per raggiungere l'obiettivo prefissato... Ringrazia la rosa per l'opportunità unica di incontrarti il tuo futuro personale e professionale, da riempire di energia per raggiungere il tuo obiettivo... Saluta la rosa... Al tre ritorniamo in sede... Uno, due, tre... Hanno aperto i loro occhi, si allungarono, presero fiato - espirarono... Facile, buono e