La crisi della percepita “incompetenza professionale” dei giovani psicologi praticanti nel contesto delle riforme di Bologna, orientate pragmaticamente al mercato del lavoro, è uno dei problemi urgenti della psicologia applicata e della consulenza domestica; allo stesso tempo, è una conseguenza della crisi metodologica della moderna scienza psicologica. Il divario tra la formazione accademica degli psicologi e le loro capacità nelle attività professionali reali, registrato da professionisti e ricercatori (Vasilyuk, 1998; Krinchik, 2004), ha preso piede. la forma di un rifiuto consapevole dell'autorealizzazione professionale dei laureati come psicologi (Fokin, 2001) e aggravato i conflitti intrapersonali degli studenti di psicologia (Bykova, 2007; Korotkaya, 2009). La nostra comprensione dell'essenza della crisi della cosciente "incompetenza professionale" dei giovani psicologi praticanti è vicina alla sua interpretazione in termini di un'educazione estremamente ampia della coscienza, che definisce la "teoria implicita di uno specialista come un" naturalista "professionale" o " umanitario”” (Fokin, 2006). Vediamo una via d'uscita dalla crisi nella convergenza di questi punti di vista sulla psicologia - a livello di coscienza professionale, attraverso la “elaborazione” del suo strato non riflessivo: dopo tutto, oltre alle strutture semantiche della coscienza, il contenuto della psiche è costituito da fenomeni di natura estetica, i cosiddetti. I “compositi espressivi”, che determinano le manifestazioni della sfera emotiva dell'individuo, strutturano il “tessuto sensuale” delle immagini (Tulupov, Shevandrin, 2000). Del resto estetica significa non tanto scienza della bellezza quanto scienza dell'espressione (Croce, 1928). I sottosistemi psicosemantico e psicoestetico sono collegati da rapporti di complementarità e corrispondenza multilivello; In quanto processi di informazione, procedono in modo relativamente indipendente, organizzando l'esperienza affettiva e intellettuale dell'individuo (Tulupov, Shevandrin, 2000). Sulla base di ciò, riteniamo che nel contesto educativo, uno dei mezzi principali per sviluppare le metacompetenze rilevanti di uno psicologo consulente, così come per comprendere la pratica psicologica, siano i mezzi dell'arte e dell'estetica, inclusa l'inclusione di materiale empirico dalla critica d'arte (che tradizionalmente esplora la sfera dell'espressione) alla psicologia fenomenologica. Va riconosciuto che, nell’ampio contesto della storia della scienza psicologica e dell’educazione, la nostra posizione teorica non appare innovativa; Inoltre, registriamo la sua appartenenza a una scuola scientifica: uno dei primi psicologi sollevò e discusse la questione della necessità di includere i mezzi dell'arte e dell'estetica nel sistema di educazione ed educazione. Vygotskij. Riconobbe l'arte come una “tecnica sociale del sentimento”, notando che sistematizza quella sfera della psiche che siamo abituati a evitare - la sfera dei sentimenti e delle emozioni: “L'arte è l'opera del pensiero, ma di un'esperienza emotiva molto speciale pensiero"; porta alla stessa cosa a cui porta la conoscenza scientifica, ma in modo diverso (Vygotsky, 1986). Il coinvolgimento… nella percezione delle opere d'arte contribuisce “alla trasformazione dell'occhio fisico in occhio spirituale… rivolto non solo verso l'esterno, ma anche dentro di sé”; mentre la privazione di tale esperienza la rende “difettosa” (Vygotsky, 1926). Un prezioso contributo alla teoria e alla pratica dell'educazione allo sviluppo per bambini che sono in grado non solo di "pensare e parlare", ma di "fare e sentire" è stato dato dalle opere di V.V. Davydov sullo sviluppo delle emozioni nel processo dell'attività estetica (svolta negli ultimi anni di vita), lavora sullo sviluppo delle capacità estetiche degli studenti (Torshilova, Morozova, 2001). Tuttavia, in relazione alla formazione professionale degli psicologi praticanti, tali progetti sembrano ancora innovativi: dalla posizione dell'approccio all'attività, lo sviluppo della dimensione estetica della coscienza professionale di uno psicologo è possibile solo attraverso l'acquisizione di esperienza nell'attività estetica. La nostra esperienza nel testare il corso dell’autore da parte del D.G. Sorokov e F.E. Vasilyuk).