Perception : – Connaît et peut montrer 4 couleurs primaires (blanc, noir, rouge, bleu – Peut comparer et retrouver les mêmes couleurs parmi ces 4). – Connaît et peut montrer des figures tridimensionnelles : boule, cube, brique, prisme, cylindre, cône et figures plates : cercle, carré, triangle, rectangle, ovale, polygone. – Peut comparer et retrouver des figures identiques. – Connaît et peut montrer des objets petits et grands. – Si devant un enfant vous cachez un jouet sous l'un de deux objets identiques, puis échangez les objets, il trouve le jouet dans un nouvel endroit. – Peut maintenir une attention constante. pendant 10-15 minutes. Réfléchir. – S'efforce de démonter ou de casser un objet pour l'étudier (manifestation d'une position de recherche). – S'oriente bien dans l'espace. – Reconnaît et nomme tous ses proches. Mémoire – Suit des instructions et des demandes simples impliquant trois ou quatre actions ; – Répète des parties de comptines ou les récite avec un adulte. Développement social. – Entre dans un nouveau contact - après 5 à 10 minutes. – Commence à utiliser le pronom « je » pour lui-même – Peut être embarrassé, offensé, éprouver de la joie et de la tristesse. – Imite le comportement d'un adulte (par exemple, essayer d'aider les parents à la maison, essayer de parler au téléphone).– Communique avec les enfants.– Complicité – activité simultanée à côté d'un adulte.– Dans le jeu – actions procédurales – « cuisine du porridge »– Joue de manière autonome, construit des bâtiments, les nomme.– Demande à aller au pot.– S'intéresser au processus d'habillage - prendre volontiers les poses nécessaires (étirer les jambes en enfilant des chaussures, lever les bras en enfilant un pull, etc.), même en essayant de Habille-toi. – Enlève lui-même ses mitaines, enlève et met ses chaussettes, ses chaussures. – Se lave et s'essuie les mains. – Mange de manière autonome, sait boire à la tasse. – Sait utiliser une fourchette et une cuillère de manière autonome. – Se brosse les dents. avec l'aide d'un adulte. Motricité fine. – Dessine des gribouillis avec un crayon, une ligne verticale, un cercle, répète des traits. – Peut sortir une pilule d'une bouteille. – Construit une tour ou une maison à partir de 4 à 6 cubes. tenir des ciseaux d’une main. – Feuilleter un livre en tournant 2 à 3 pages à la fois. – Motricité globale. – Capable de monter et de descendre les escaliers, en touchant chaque marche avec un pied. Mais le poids du corps est toujours inégalement réparti sur les pieds et, avec un mouvement brusque, le bébé peut tomber – Peut sauter (sauter, sauter par-dessus un cerceau ou un obstacle posé au sol, sauter sur une jambe). . – Peut frapper un ballon. .– Peut marcher en arrière.– Capable de maintenir l'équilibre sur la barre transversale.– Se tient debout sur un banc à 20 cm de hauteur du sol.– Surmonte les obstacles.– Essaye d'attraper un ballon lancé. Développement de la parole.– Vocabulaire actif : 130-200 mots.– Pose les premières questions.– Combine les mots en phrases simples et en phrases courtes. – Parle par phrases de 3-4 mots, utilise des appels. – C'est le moment des « pourquoi », et vous devrez constamment entendre des questions : « comment ? », « où ? », « pourquoi ? » – Comprend, comprend le discours et commence à mémoriser des poèmes courts et simples. Besoins psychologiques – En mouvement. – En communication avec les adultes (affection, attention, coopération). Motivations des enfants de 2 ans : – Motivations cognitives – le besoin de nouvelles expériences – Motivations commerciales – le besoin d'activité active – Motivations personnelles – le besoin de reconnaissance et de soutien Comment peut-il être satisfait : – Si un adulte est amical. et attentif à l'enfant pendant cette période de la vie, cela assure à l'enfant le développement mental général ainsi que l'émergence et le développement de la parole. (Si à l'âge de 2 ans un enfant ne trouve pas de personne à laquelle il s'attache, alors il ne pourra jamais.