«Kanskje tankene mine lot som om de forsto alt: en rask analyse av ordtitler, latinske vokabler, syntaks og den pythagoreiske multiplikasjonstabellen; men så snart jeg ble moden, ble tankene mine lunefulle og kastet alt ut av seg selv.» Kvitka-Osnovyanenko G.F., Pan Khalyavsky, 1840 Jeg ønsker å dedikere artikkelen min til en av de største utviklingene til W. Bion - hans bord, som også kalles et rutenett eller sjakkbrett. Denne tabellen kan tjene som et utmerket verktøy - en assistent for analytikeren når han analyserer arbeidet med analysanden, så vel som når han vurderer analysandens tale, hans hypoteser og innholdet i den analytiske økten Joan og Neville Symington i deres bok "Clinical Reasoning av Ulfred Bion» vil si om bordet: «Mange knyter hodet når de ser bordet for første gang. Men innsatsen brukt på å prøve å forstå det er mer enn belønnet. De som holder ut og legger ned arbeidet med å forstå nettbrettet har en god sjanse til å forstå selve hjertet av Bions ideer." Og basert på denne tanken ønsket jeg å forstå nøye og i detalj hva slags "dyr" dette er - det berømte Bion-bordet. Essensen av Bion-bordet er en forståelse av hvordan tanken utvikler seg. Han gjennomførte en studie av hvordan forholdet mellom analytiker og pasient oppstår og utvikler seg i det analytiske kontoret, og bemerket at forståelsen av sammensetningen av den analytiske prosessen har en dynamisk komponent og er konstant pågående... I tabellen ser vi hvordan tankeprosessen utvikling fra en primitiv beskrivelse, som er det første forsøket på å trekke ut noe i kaos-endringer til en ekstremt kompleks og abstrakt idé. Når en forståelse dukker opp på analytikerens kontor under en sesjon, kan vi hevde at dette ble innledet av en viss prosess som satte denne impulsen. Tabellen kan gi oss et hint, beskrive den analytiske situasjonen, "...spesielt uttrykksformen til både analytikeren og pasienten, samt målene som de forfulgte" D. og N. Symington Når vi vender til tabellen ser vi 2 akser: den horisontale aksen – mulige måter å bruke tanker på og den vertikale aksen – den genetiske utviklingen av tanker. Når man tenker på analyse, kan et av målene kalles å øke forståelsen av situasjonen og tolkningene til et nivå der disse tolkningene emosjonelt påvirker pasienten, og derved åpner veien for endring. Etter slutten av økten, ved hjelp av tabellen, kan du retrospektivt se på innholdet og klassifisere de ulike uttalelsene til pasienten og analytikeren analyse, identifisere den primære hypotesen, som Bion setter i tabellen i den første cellen av den horisontale aksen (kolonne 1), og kaller den "definisjonshypotesen". Analytikeren og analysanden i begynnelsen av sesjonen er, med W. Bions ord, "to skremte, forvirrede mennesker" de står overfor en situasjon med mer eller mindre uttalt kaos. For å komme i gang og få en viss forståelse, kan analytikeren prøve å identifisere en idé eller uttrykke pasientens følelser, eller prøve å avklare den med ham. Analysanden kan være enig eller forkaste hypotesen, som i begge tilfeller setter analysevektoren. En slik hypotese kan bygge de primære grensene for studieobjektet, samt kutte av det som ikke er forbundet med det, for eksempel: hvis en pasient under en økt viser tegn på en fobisk lidelse, kan vi allerede vurdere den definerende hypotesen " tilstedeværelsen av angst, fobi, frykt» og for en stund ikke tar hensyn til tristhet eller melankoli, selv om dette kan være tilstede... Den andre cellen i den horisontale aksen, tilsvarende kolonne 2, er den greske bokstaven psi (Ψ ) - tolkninger som analytikeren gjør for å roe seg ned, slik at han ser ut til å forstå at det skjer når det faktisk ikke er det. Dette er en slags falsk påstand som kan forstyrre oppdagelsen av betydningen av den nåværende situasjonen, som oppstår når analytikeren ikke kan tolerere sin egen frustrasjon. Og etter økten, arbeider med tabellen, bør analytikeren, som analyserer prosessen, også betaleoppmerksomhet til fremveksten av ens hypoteser og tolkninger. Fremkomsten av falske antagelser kan også betegnes som en manifestasjon av en negativ K - sammenheng (–K). Bion, i tillegg til å utvikle nettbrettet og hans andre vitenskapelige oppdagelser, beskriver for oss fremveksten av forbindelser under den analytiske prosessen, og betegner dem med store bokstaver L (kjærlighet) H (hat) K (kunnskap). Tilknytning er den viktigste aktiviteten der den emosjonelle opplevelsen av læring oppstår. Kreftene som motsetter seg forståelse av emosjonell opplevelse er representert ved negative verdier og –L –H –K. Hvis en av disse negative forbindelsene dominerer, blir forståelsesprosessen i forholdet avbrutt og kan også reversere en opplevelse som allerede er fylt med mening. Men jeg vil ikke dvele ved forbindelsene i detalj, selv om dette er veldig interessant og fascinerende materiale, men vil gå tilbake til tabellen - dens tredje kolonne "Betegnelse". Dette er stedet hvor fakta samles, det kan sammenlignes med hukommelse eller erindring, det er et depot av materiale som gikk forut for starten av analysen, og som også ble innhentet under analysesesjonen og hvor det kan hentes ut om nødvendig. Disse tolkningene er svært lumske, siden vi her kan komme i en situasjon hvor disse tolkningene hentes fra analytikerens hukommelse for å vise deres forståelse av situasjonen (selv om dette ikke er tilfelle), for å gi mening til det mottatte materialet. i gjeldende økt. Vi kan dermed falle inn i kolonne 2 psi (Ψ Men la oss anta at vår analytiske prosess går i en gunstig retning, og etter hvert som forståelsen vokser, kan analytikeren trekke pasientens oppmerksomhet til sin hypotese om materialet som er gitt). Slike tolkninger faller inn i kolonne 4, «Oppmerksomhet». Ved å bruke disse tolkningene kan vi komme frem til et "utvalgt faktum" - en som plutselig kaster lys over betydningen av flere tidligere observerte hendelser eller fakta. Etter å ha lagt merke til noe, kan vi også høre fra analysanden at «jeg er ikke enig med deg», men selv her kan vi som svar spørre: «Hva ville være sant da?» kan gå videre til detaljert studie av dataene som er innhentet, og her kan tolkningene fra kolonne 5 "Forskning" hjelpe oss - dette er tolkninger rettet mot stadig mer aktiv forskning, og holde fokus på hva som forårsaker den største angsten hos analytikeren. Dette er en slags "sondering av vannet" for å oppdage skjulte eller ukjente følelser og tanker De mest komplekse tolkningene som presenterer analysanden med et faktum knyttet til seg selv, og som kan føre til reelle endringer hvis de blir forstått, er tolkninger av ". Handling» - spalte 6 Disse tolkningene kan kaste analysanden ut i sjokk og angst, så nybegynnere analytikere behandler dem selv med angst og introduserer dem veldig nøye i det analytiske feltet. Men disse tolkningene kan også bli spart på av analysanden, når han, stilt overfor et valg, foretrekker å ikke bruke det i sin utvikling, men å gå tilbake Men Tabellen er ikke bare en horisontal akse - mulige måter å bruke tanker på. men også en åpenbaring av den genetiske utviklingen av tanker. Her avslører Bion for oss de ulike utviklingsstadiene – fra den primitive matrisen til de mest komplekse abstrakte formene for algebraisk kalkulus. Jeg vil kort skissere disse stadiene i essayet mitt. Linje 1 (linje A) er den primitive matrisen som tanker, ubearbeidede og tankeløse data, kaos fra psykofysiologiske sansninger – eller med andre ord β (betta) – elementer utvikler seg fra. Etter dem i tabellen plasserer Bion α (alfa) - elementer (linje B) - primitive elementer av tanke, som er et resultat av påvirkning på grunnleggende data - α (Alpha) - funksjon. Alfa-funksjonen er også en veldig interessant utvikling av Bion. Produktet av påvirkningen av alfa-funksjonen er alfa-elementer. Alfafunksjonen er ikke en medfødt funksjon i faget, men en som mestres (på en positiv måte) eller ikke mestres (i patologi) under utviklingsprosessen. En nyfødt, i nær kontakt med sin mor eller annen person som har omsorg for ham, før dannelsen avSelve tenkningsapparatet, der denne alfafunksjonen fungerer, kan gjennom projektiv identifikasjon «bruke» alfafunksjonen til det omsorgsfulle subjektet. Alfa-funksjonen fungerer med alle data som mottas av en person fra emosjonell erfaring, inkludert sensorisk informasjon som kommer fra eksterne og interne kilder (for eksempel den kjærlige berøringen av en mor, hennes stemme i tredje linje (linje C) plassert Bion drømmetanker - drømmetanker , drømmer og myter, d.v.s. alt som kan uttrykkes i form av sansebilder, vanligvis visuelle. Freud sa i sin metapsykologi at i det ubevisste har vi bare ideer (bilder) som er lastet med affekter. Derfor kan jeg anta at med tilstedeværelsen av drømmetanker i faget, starter prosessen med dannelse av aktuelle strukturer – bevisst, førbevisst og ubevisst – men jeg vil umiddelbart ta forbehold om at drømmetanker ikke er det ubevisste i bokstavelig forstand. , kan disse tankene være tilstede i alle tre tilfellene. Bion vil i sine senere arbeider si at drømmer ikke bare er visuelle opplevelser, de kan oppleves i andre modaliteter i tillegg til visuelle, for eksempel å være et kroppslig symptom (DEF) Bion plasserte begrepene forforståelse, begreper og begreper (begreper) - dette er den grunnleggende mekanismen under påvirkning av hvilken utvikling av tanke skjer. Forkonsepter er åpne for en spesifikk opplevelse (de er, som det var, på jakt etter metning), fra en tilstand av åpenhet, etter å ha funnet den passende implementeringen, beveger de seg inn i en tilstand av metning, og blir derfor til en konstant - og flytt til posisjonen til linje E - Konsept. Etter å ha blitt et konsept, viser tankene seg å være "koblet", selv om den omvendte prosessen er mulig og et nytt pre-konsept vil søke en ny forbindelse med en mer spesifikk implementering som har gjort den mettet eller realisert. Line F – Concept or Notion – presenterer en representasjon av sannhet For Bion er begrepene sann og falsk erfaring ekstremt viktig. Også tankene som inngår i linje F er uttrykte posisjoner som tas ut som sannhet. Bion definerer de siste linjene som vitenskapelige begrunnelser - dette er et vitenskapelig deduktivt system og algebraisk kalkulus. Psykoanalytiske forklaringer eller hypoteser kan bringes sammen og logisk korreleres, for derved å oppnå et vitenskapelig deduktivt system - linje G. Går man inn i mer abstrakte refleksjoner og generaliserte former, kan hypoteser vurderes i algebraiske uttrykk, slik at de kan vurderes videre som klinisk materiale ved å kombinere de to aksene kan man sette tanker, tolkninger og assosiasjoner i forhold til dem. W. Bion, som går videre og vurderer forbindelsene som jeg nevnte tidligere, sier at tabellen kan ha en negativ dimensjon (negativ tabell). Denne ideen fascinerte meg, siden dette negative speilbildet (uten 2. kolonne) mer nøyaktig kan beskrive tolkninger som er negativt rettet, for eksempel å bevisst introdusere misforståelser for å skjule sannheten, som en slags forsvarsmekanisme eller motstand mot analyse , og forhindrer manifestasjonen av det psykoanalytiske objektet i en negativ posisjon, vil verdien av kolonne 2 utvides til de resterende posisjonene i tabellen. Fra den vertikale aksens synspunkt kan vi også observere en regresjon – fra en større grad av kompleksitet og abstraksjon til følelsesmessig meningsløse β – elementer. Avslutningsvis vil jeg si at bruken av denne tabellen kan være nyttig både etter en analytisk sesjon og under intern dialog alene med seg selv. Tabellen er et utmerket verktøy og et eksempel på prosessen med systematisering og strukturering av en analytisk sesjon , og utviklingen av tenkeapparatet. Ved å bruke det i psykoanalyse, kan vi, spesielt i de innledende stadiene av vår dannelse i yrket, ha et fantastisk jukseark og en klok rådgiver i hennes person. Verkene til W. Bion og hans kolleger "Learning through experience", "Elements of psychoanalysis", James S. Grotstein "... but på samme tid på et annet nivå" og "Clinical reasoning"!