Ces jeux simples mais très utiles aideront votre bébé à se familiariser avec de nombreux concepts de base sur le monde qui l'entoure. Ils contribueront également au développement de la logique et à la formation des compétences sociales. OÙ ? Le jeu de mots le plus simple, adapté aux bébés à partir de 7 mois, demande à l'enfant « Où est la lampe (sol, arbre, soleil) », et l'enfant doit montrer cet objet. Si le bébé montre correctement, l'adulte exprime sa joie. Si le bébé ne le sait pas, l'adulte lui-même montre l'objet et dit : « Voici une lampe ! » Les enfants de trois ans aiment aussi participer à ce jeu, seules les tâches doivent être sélectionnées plus difficiles. En marchant dans la rue, demandez à votre enfant où se trouve la boîte aux lettres, l'arrêt de bus, le buisson de lilas, l'épicerie, etc............................. ........ ...................................QUI CRIE COMMENT ? Un adulte énumère les noms des animaux et émet leurs sons inhérents. Peu à peu, l'enfant commence non seulement à écouter, mais aussi à répéter des onomatopées. Le résultat est un jeu : Un adulte dit « grenouille », un enfant dit « kwa », etc............................. .......................................................COMESTIBLE – NON COMESTIBLELe l'adulte répertorie divers objets (connus de l'enfant). Dès qu’un objet mangeable est nommé, l’enfant dit « Am ! » ou en applaudissant................................................................. ................... PARTIES DU CORPS Un adulte tape son index sur la table ou sur son genou et dit « Goutte-goutte-goutte-goutte, ça va te mouiller le nez ( bras, ventre, genou). L'enfant doit se couvrir le nez avec sa paume. S'il ne l'a pas fait, l'adulte montre le nez de l'enfant et dit : "Goutte-goutte sur le nez." Après avoir appris les principales parties du corps, ajoutez-en progressivement d'autres (poignets, clavicule, couronne, tempe)... ....................................................... ...... .... LE BÉBÉ EST PERDU L'adulte dit : « L'agneau est perdu, comme l'appelle sa mère. L'enfant doit répondre « Abeille ». Si l’enfant répond correctement, l’adulte se réjouit : « Un agneau a été trouvé ». Il est venu en courant vers sa mère agneau ! Ensuite, le prochain bébé est perdu............................................ ........ ......PAPA-MAMAN-BÉBÉUn adulte dit : "Papa est un taureau, maman est une vache, bébé...". L'enfant répond. Après un certain temps, l'adulte nomme uniquement le mâle, et l'enfant nomme la femelle et le petit. La version la plus difficile est que l'adulte nomme les animaux au pluriel (« vaches »), et l'enfant les énumère tous. les individus............ ..................................... .................... ..KNOCK-KNOCKAdulte : « On va, on marche et on voit une maison - un nid (ruche, trou, cabane, tanière, etc.) . Toc-toc, qui habite dans la maison ? L'enfant répond. S’il ne le sait pas, un adulte donne la réponse. Une autre version du jeu consiste à rechercher un foyer pour un animal précis : « L’écureuil est perdu, où est sa maison ? Dans le nid ? Dans le trou? Dans le creux ? L’enfant répond « oui » ou « non »............................................. ......... ....................... QUI VIVRE O Les jeux proposent deux options qu'il convient d'alterner. La première option consiste pour l'adulte à nommer une certaine zone d'habitat (désert, glace, océan, forêt, jungle, savane, steppe). Ensuite, l'enfant, avec l'aide d'un adulte, se souvient des animaux qui y vivent. La deuxième option est que l'animal perdu demande au pilote (ou à un gros oiseau) de le ramener chez lui, pour cela il doit lui dire où l'emmener. Si le bébé ne peut pas parler, posez la question de manière à ce que la réponse soit « oui » ou « non »................................. .... ..................................L'ÉLÉPHANT EST VENU VISITER LES USAadulte : « Un éléphant (tigre ) est venu nous rendre visite , souris, lièvre, etc.), avec quoi allons-nous le traiter ? L'enfant répond (s'il ne sait pas, l'adulte raconte en détail ce que mange l'animal)............................. ...... ........................ RAPPELONS-NOUS L'enfant, avec l'aide d'un adulte, répertorie toutes les fleurs (légumes, transports , vêtements, meubles) qui sait. Une option plus difficile consiste à répertorier les articles qui satisfont à deux conditions (par exemple, tous les fruits orange). Un adulte et un enfant (ou plusieurs enfants) peuvent lister les éléments selonfiles d'attente................................................. ....... ..............TROUVER LE ROUGE Un adulte invite l'enfant à retrouver tous les objets rouges (bleu, jaune, vert). Au début, vous pouvez utiliser des morceaux de carton de la couleur nommée pour que l'enfant les applique sur divers objets, en recherchant une couleur similaire....... .............. ................................... NOM LA COULEUR L'adulte demande de quelle couleur est l'objet, l'enfant répond. Dans un premier temps, l'objet nommé doit être clairement visible pour l'enfant. Ensuite, vous pouvez poser des questions sur la couleur des objets connus, mais actuellement non visibles : « De quelle couleur est la coquille (veste de papa, neige, grenouille). » option - "Je crois - je ne crois pas" " Un adulte dit que « la pomme est jaune » ou « le chat est vert », et l'enfant est d'accord ou non avec l'énoncé.......... ............ ................................... PROFESSIONS et deux Options de jeu. Vous pouvez demander « Que fait un enseignant (médecin, chauffeur, pilote) ? » Ou vous pouvez découvrir : « Qui enseigne (guérit, construit) ? ..... ................................................. CE QUI EST FAIT À PARTIR DE QUOI Pour ce jeu, le bébé doit savoir quels types de matériaux existent (bois, métal, pierre, tissu) et quelles sont leurs principales propriétés. L'adulte demande de quoi est fait l'objet (il vaut mieux commencer par nommer les objets que l'enfant voit et peut toucher). L’enfant répond............................................................ .... ................ RAPPELONS LE LIVRE Un adulte énumère les noms de personnages littéraires, par exemple : « Raisin, Tomka, Alice, Bourriquet, Tim ». L'enfant se souvient de qui il s'agit (cochon, chiot, renard, âne, caneton). Une autre option consiste pour l'adulte à suggérer de se souvenir des noms de canetons de contes de fées (porcelets, oursons) que l'enfant connaît. Il est logique de jouer à ce jeu si la gamme de lecture de l'enfant est suffisamment large et variée............................... ... ........................ BEAUCOUP, BEAUCOUP Un adulte demande comment s'appellent « beaucoup, beaucoup de vaches », l'enfant répond . Si l’enfant ne sait pas, l’adulte donne la réponse. Exemples : beaucoup de vaches - un troupeau, beaucoup de gouttes d'eau - une flaque d'eau (mer), beaucoup de fleurs - un bouquet (parterre de fleurs), beaucoup d'oiseaux - un troupeau, plusieurs maisons - une ville, etc....... ..................................................... ........... UN DE LA FAMILLE Un adulte nomme une catégorie, par exemple « légumes ». L’enfant doit répondre en se souvenant du nom d’un légume.................................................. ........... ........................ CLAP L'adulte énumère divers objets, l'enfant doit taper dans ses mains lorsqu'un l'objet est nommé qui satisfait à la condition déclarée (quelque chose de rouge ou quelque chose de comestible)................................... ............ ............... VOLER – NE PAS VOLER Un adulte dit « La grue... a volé, la mésange.. . a volé, l'hippopotame...". Si un objet volant est nommé, l'enfant lève les mains. S’il ne vole pas, il les étend le long du corps. Si un enfant se trompe, un adulte peut lui faire remarquer de manière amusante en disant « L'hippopotame a volé » ou « La grue est tombée »....................... .......... .................................... NOUVEAU MOT L'adulte demande l'enfant à trouver un nouveau mot et à expliquer ce qu'il signifie. Le moyen le plus simple serait probablement de commencer par inventer un nouvel animal et de trouver des noms pour sa maison, sa nourriture, etc......................... .................................... ERREUR ENCORE Ce jeu nécessite qu'un adulte ait une préparation préalable ou un rapide réaction et bonne imagination. Un adulte raconte une histoire à un enfant en faisant délibérément des erreurs : « Je suis allé me ​​promener dans la forêt. Je vais cueillir différents champignons : cèpes, girolles, cheesecakes. Ensuite, j'ai trouvé un autre champignon savoureux : l'agaric mouche. Il fait bon se promener en forêt, mais il fait froid, on est en décembre après tout... « Un enfant arrête un adulte et lui montre ses erreurs.................................. ...... ................................... CE QUE L'OURS A RESSENTI Un adulte décrit différentes situations c'est arrivé à l'ourson (il vaut mieux choisir son jouet préféré pour le rôle du personnage principal). L'enfant doit deviner ce que l'ours a ressenti lorsqu'on lui a retiré le bonbon (ils l'ont félicité pour avoir lavé la tasse, ont lu un drôlehistoire, etc). Comme situations, il faut prendre des histoires proches de l'enfant (ou, mieux encore, des choses qui lui sont arrivées). Lorsque l'enfant maîtrise le jeu, vous pourrez également discuter des sentiments des autres personnages de ces histoires............................... ..... ........................Et VOUS ? L'adulte dit : « J'aime le chocolat, et vous ? », répond l'enfant. Ceci est suivi d’une autre question d’un adulte. Si l'enfant parle assez bien, vous pouvez lui demander non seulement de répondre à la question de l'adulte, mais aussi de poser la sienne........................ ........ ..............................NOSTOBIENT HARRIESLe jeu fonctionne à travers diverses interdictions. Un adulte parle des lièvres qui ont décidé d'allumer le poêle (courir sur la chaussée, dessiner sur le papier peint, découper une image dans un livre). La tâche de l’enfant est d’arrêter les lièvres et d’expliquer pourquoi cela ne peut pas être fait. Un adulte peut poser des questions de clarification (au nom des lièvres)............................................. ............ ........................ QUI EST BON ? Un adulte dit : « Le chat ne sait pas comme la pluie, elle se mouille et gèle. Qui aime la pluie ? (réponse probable - arbres, fleurs)". L'enfant répond (vous pouvez l'aider en posant des questions suggestives). Un adulte pose d'autres questions, par exemple : « Qui aime la nuit ? », « Qui aime le gel ? », « Qui aime les épines………… » ...................................................S'IL VOUS PLAÎTUn adulte fait des demandes simples, mais l'enfant ne doit s'y conformer que si l'adulte n'a pas oublié de prononcer le mot « s'il vous plaît ». Après un certain temps, le jeu peut devenir double, c'est-à-dire que l'enfant devra également prononcer le « mot magique » ....................... .......... ORDRE D'ACTION L'adulte invite l'enfant à rétablir l'ordre des actions d'un processus auquel il a lui-même participé ou qu'il a observé à plusieurs reprises de côté. Exemples de tâches : « Comment faire des crêpes », « Comment laver les vêtements », « Comment se préparer à aller au lit ». L'adulte veille à ce que la chronologie des événements ne soit pas perturbée et que les grandes étapes ne soient pas oubliées............................... ..... ........................ SOUVENONS-NOUS D'UN CONTE DE FÉES Semblable à la tâche précédente, l'enfant (avec l'aide d'un adulte) restitue la séquence des événements d'un conte de fées bien connu.... ................................................. ...................... .......... ETIQUETTE L'adulte énumère : « Dans cette boite il y a une pomme, une poire, un une pêche, un abricot. Quelle étiquette doit-on coller ? L'enfant doit indiquer le nom de la catégorie (« fruit »).................................. ............. ........................ CHARGEMENT DU TRAIN Un adulte dit : « Chargeons le train. Nous mettons tous les objets épineux dans le premier wagon. Et l'adulte et l'enfant commencent à lister les objets épineux. Ensuite, l'adulte informe sur quelle base les charges du deuxième chariot sont sélectionnées (rayées, d'une certaine couleur, avec une certaine lettre, faites d'un certain matériau)............ ....... .........................................JE VOIS Un adulte pense à un objet situé devant ses yeux et commence à le décrire. La tâche de l'enfant est de deviner de quel type d'objet il s'agit............................................... .............. .................... Énigmes Une version plus difficile du jeu précédent. L'adulte conçoit un objet bien connu de l'enfant et rapporte plusieurs faits à son sujet. Par exemple, des carottes sont conçues. L'adulte dit : « C'est un légume. On peut le manger cru ou cuit. » Si l’enfant n’arrive pas à deviner, l’adulte donne quelques indices supplémentaires............................................... ............... ........................ ANALOGIE Un adulte invite l'enfant à choisir un mot par analogie avec l'exemple proposé (« Le navire navigue, l'avion… », « écureuil - noix, lièvre… », « pilote - avion, marin… », « homme - jambe, chat… » "). Pour diversifier le jeu, il faut non seulement remplacer les mots, mais aussi inventer de nouveaux types de connexions de mots.......................... .......... ...................... D'O VENUE L'adulte invite l'enfant à répondre d'où vient la soupe (brassé), maison (construite), pantalon venu (cousu) et.