De l'auteur : Guide d'action pour les parents d'enfants d'âge préscolaire Note aux parents « Mon petit et gentil bébé est devenu tout simplement insupportable - il se bat, mord, se roule par terre... Je ne le fais pas le reconnaître... Je ne sais pas quoi faire ? » - écrit une jeune mère. Négativisme (protestation violente à toute demande), agressivité, crise de colère, nervosité accrue, pleurs - tout cela est le signe de la crise la plus émotionnelle de l'enfance. - la crise de trois ans. Cependant, il convient de noter que l'âge de 3 ans est très arbitraire ; chez certains enfants, les manifestations commencent à deux ans, et chez d'autres à quatre ans. C'est une période difficile qu'il faut endurer patiemment. Aimez votre bébé et restez calme, même lorsque cela semble impossible. Pourquoi ? Parce qu'en ce moment, les fondements de toute son essence psychologique se construisent : l'estime de soi, la confiance en soi, la fierté, la volonté, le sentiment d'estime de soi, la stabilité émotionnelle, etc. Examinons ces qualités plus en détail.1. Volonté et sentiment d'indépendance et d'indépendance qui y est associé. Si la volonté n’a pas la possibilité de se former, des sentiments de honte et d’incertitude prendront sa place.2. Fierté des réalisations. C'est-à-dire la capacité de s'efforcer de manière persistante et déterminée d'atteindre l'objectif qu'il s'est fixé, malgré les difficultés et les échecs. Seulement dans ce cas, il est très important que les adultes voient et approuvent cette victoire. Si cela ne se produit pas, la valeur de l'exploit chute de façon catastrophique... Il faut également tenir compte du fait qu'à cet âge, un sentiment de fierté se conjugue avec un sentiment accru d'estime de soi. Et par conséquent - une sensibilité, une émotivité et une sensibilité accrues dans la mesure où les parents et les autres personnes importantes pour l'enfant reconnaissent ses réalisations.3. La capacité de s’isoler, de se séparer des autres. Il entraîne cette capacité dans les mêmes actions qui développent l'indépendance. (Voir fierté des réalisations) En effet, au moment de sa confrontation enfantine, il éprouve profondément un sentiment d'isolement... et parfois de rejet de la part des adultes provoqué par son « mauvais comportement ». »4. Sensibilité et sensibilité aux sentiments des autres. À cet âge, les enfants essaient de manipuler leurs parents. Si je fais cela, comment ma mère va-t-elle réagir ? Et si c'était comme ça ?... Contrôle constant - observations - conclusions... Ainsi (avec l'aide des parents, bien sûr) le jeune chercheur en relations humaines acquiert à la fois des compétences de communication positives et des formes acceptables d'isolement des autres. En adoptant le modèle de comportement des autres, l'enfant forme ainsi sa future adaptation sociale. La tâche des parents à cet âge est de montrer par l'exemple, ou en jouant à l'aide de jouets, quels autres modèles de comportement existent qui donneront le résultat souhaité et l'approbation des adultes. (Après tout, le bébé ne connaît qu'un seul chemin : un caprice ! De préférence public !) 5. La réflexion est le reflet de vos sentiments. En général, il n'a découvert que récemment qu'il était lui. Séparé des autres, capable d’influencer l’environnement. Et maintenant, il commence à se comparer aux autres. Et votre attitude envers vous-même dépend de vos propres réalisations. Si pendant la journée un enfant entend « N'interfère pas, ne crie pas, quel genre d'enfant est-ce... » et en même temps pas une seule fois « comme c'est bon que je t'aie, tu es ma fierté, mon bonheur, tu es mon aide ! » - Quel genre d'estime de soi pensez-vous que l'enfant développera ?6. Les limites de ce qui est autorisé sont en cours de vérification. Ouais, si tu commences une crise de colère dans un endroit bondé, maman va craquer. Mais c'est inébranlable, cela ne vaut même pas la peine d'essayer... Rechercher constamment ce qui est « possible » et ce qui n'est « pas autorisé ». Que doivent faire les parents Tout d'abord, prenons en compte ceci : 1. Il n’est pas mauvais, il ne peut toujours pas et ne sait pas comment faire autrement. Je viens d'étudier maintenant.2. Les tactiques et la stratégie de communication avec l'enfant doivent être modifiées. Le traiter comme avant la crise, quand il était « petit », ne fonctionnera plus. Cela ne fera qu’augmenter le négativisme et l’entêtement. Après tout, c'est précisément contre ces relations que le bébé proteste. Il en a déjà grandi. Et c’est l’adulte (et qui d’autre ?) qui doit chercher des issues à chaque nouveau cas de confrontation. Faire preuve de flexibilité et de créativité)3. Il est important de ne pastomber dans l'extase disciplinaire, commencer à « briser » l'enfant, découvrir qui est le plus fort et dont la parole sera la dernière. Bien sûr, un adulte a de meilleures chances de gagner : il est grand et fort. Mais voici le prix de cette victoire... Eh bien, maintenant - des recommandations spécifiques.1. Imaginez un conducteur novice : sera-t-il capable d'apprendre à conduire une voiture et de devenir un conducteur confiant s'il entend : « Ne conduisez pas si vite ! Là où vous accélérez à plus de 40 km/h, vous allez vous écraser ! Ne dépassez pas cette voiture, suivez-la tranquillement et c'est tout... C'est trop tôt pour vous... Faites ceci..., ne vous précipitez pas... « Par conséquent, si un enfant veut faire quelque chose tout seul , donnez-lui l'opportunité ! Même s'il ne peut évidemment pas réussir, car tant qu'il est encore petit, on apprend par essais et erreurs, mais sous votre surveillance. Et s'il ne demande pas d'aide, faites-le. ne pas s'immiscer dans les affaires de ses enfants. Il en va de même pour les vêtements et même pour marcher dans les flaques d'eau... si l'enfant est très têtu et ne veut pas mettre de chaussettes et de veste, alors il est temps d'acquérir cette expérience. se mouiller, mais apprendre par expérience personnelle tout ce contre quoi la mère a mis en garde... A trois ans, l'enfant veut prendre lui-même une décision de toutes ses forces, la sagesse parentale est de lui donner cette opportunité (dans des limites raisonnables, bien sûr , dans les limites de sa sécurité), l'enfant ne veut pas porter de chaussettes - laissez-le s'en passer, vous le prévenez simplement que ses pieds peuvent geler et quand ils gèlent vraiment L'enfant aura déjà de l'expérience et de la compréhension, mais qu'est-ce que c'est c'est qu'ils vont geler. Jusqu'au moment de l'expérience personnelle, tous vos mots « tu vas geler, tu vas tomber malade » sont des sons creux, il ne connaît pas leur vrai sens, mais pour que l'expérience soit utile, préviens des conséquences et ne le fais pas. Ne vous moquez pas de lui, mais parlez sérieusement de la façon dont vos jambes vous font mal parce que vous êtes gelé, vous devez donc porter des chaussettes. Si un enfant réussit quelque chose, assurez-vous de le féliciter (les parents laissent souvent le bien inaperçu, mais le remarquent toujours). mauvais) : notez exactement ce qu'il a fait de bien, quelle a été la clé de son succès et à quel point vous en êtes heureux. Autrement dit, vous devez également féliciter correctement et de manière informative.2. Déterminez quelques règles constantes (2-3 pas plus) qui assurent la sécurité de l’enfant et des autres. Il devrait y en avoir peu. Vous ne pouvez pas jouer sur la chaussée, vous devez dormir pendant la journée... Et dans tous les autres cas, agissez avec flexibilité. Comment exactement - c'est déjà un domaine d'essais et d'erreurs pour les parents. Mais qui sait mieux que vous ce qui fonctionnera avec votre bébé : une tentative de détournement d’attention ? Il est encore instable chez les bébés et un nouvel événement ou une chose brillante peut lui faire oublier la demande précédente. Ou parfois, vous pouvez simplement saisir le bébé dans vos bras, le faire tourner, le faire tournoyer - peut-être la technique « Allons-y ensemble ». marchera? Allons nous laver ensemble, et nous prendrons aussi un ours en peluche... - lui demander de l'aide : "Je n'y arrive pas... Aide-moi, chérie" - ou lui laisser la liberté de choix, mais dans les limites cadre que vous fixez : « Allez-vous manger des pâtes ou du porridge ? » Et dans quel type d'assiette - bleue ou avec des bateaux ? Allons-nous marcher dans la cour ou aller au parc - peut-être juste nous retirer un moment : si vous ne le faites pas ? Je ne veux pas manger, ne le laisse pas prendre une décision indépendante sur cette question même, mourir de faim... ou rester à la maison pour toujours... ou ne pas lire de livres du tout... - suggère un remplacement sûr au cas où. d'action négative ? Et en réponse : « Oh, comme c'est intéressant de déchirer le papier. Et je pense que le papier de couleur est encore plus intéressant. Il faut essayer... alors, je ne me souviens plus où ils sont... Sasha, tu ne te souviens pas ?..."3. Traitez votre enfant comme un égal. Demandez-lui son avis, demandez-lui la permission d'utiliser ses affaires, dites « merci » en réponse à ses services... De cette façon, vous pourrez non seulement réduire son désir d'être têtu, mais aussi montrer un bon exemple à suivre.4. Eh bien, si nous parlons d'hystérie. Où serions-nous sans eux... Et c'est mieux dans les endroits bondés... public, spectateurs, l'attention est garantie, et surtout, des résultats à 100% si dans les premières années de la vie la cause de l'hystérie d'un enfant était la fatigue ou. la surexcitation, c'est maintenant un moyen de manipulation. C'est pourquoi nous répondons fermement à la demande et avec confiance.!