In questo quarto articolo di questa serie, ci soffermeremo sulla creazione del suo programma, sulle ragioni della comparsa del piano d'azione dello psicologo e sulla connessione con le sue opinioni concettuali. Consideriamo come nasce un piano, viene creato un sistema di obiettivi per lavorare in gruppo. Spesso devi leggere gli annunci. “Sono uno psicologo certificato e so come aiutarti, per te è semplice e accessibile...” E poi tutto NON è semplice e NON è accessibile. “Lavoreremo attraverso ansie e paure, autostima, confini, relazioni”. Sì, le parole, ovviamente, sono scritte in modo familiare e comprensibile. È solo che non ho incontrato molte persone pronte a collegare le loro ansie e paure con situazioni reali della vita. Una persona ammette di provare ansia, ma questa è solo una valutazione, solo una previsione di un futuro spiacevole che potrebbe non accadere, almeno questo è ciò che tutti sperano. La domanda è cosa deve essere "risolto" qui. Ci sono ancora meno persone che sono consapevoli del livello della propria autostima. Ovviamente dicono: stai abbassando la mia autostima, ma questo significa un'accusa, e per niente una dichiarazione del fatto della presenza di questa o quella autostima. Non vale nemmeno la pena parlare di confini e relazioni; uno psicologo e una persona comune inseriscono in questi concetti contenuti molto diversi. Di conseguenza, abbiamo una dichiarazione impossibile da parte di uno psicologo E, se torniamo all'articolo precedente, in cui abbiamo parlato di quanto sia difficile creare richieste, si scopre che ogni psicologo e la persona per cui lavora parlano. lingue molto diverse e NON si capiscono. Come è necessario costruire un programma di lavoro durante la formazione per ottenere il risultato pianificato, soddisfare la richiesta del cliente e creare motivazione affinché i partecipanti utilizzino le informazioni ricevute. nelle attività quotidiane Consideriamo i requisiti per l'efficacia del lavoro di uno psicologo nelle condizioni di tale formazione. Essi devono essere presi in considerazione quando si elabora un programma di lavoro e si attuano i piani. A causa della breve durata della formazione espressa, durante la sua attuazione, viene analizzato, discusso ed elaborato un problema specifico della realtà. Contenuto delle informazioni, obiettivi, significati, contesti delle azioni dei partecipanti durante il lavoro, conclusioni da loro tratte e lo psicologo deve essere unito, permeato e diretto dall'idea di scoperta, considerazione e risoluzione/eliminazione del problema per il quale è stata ordinata la formazione. Questa idea è incorporata nel piano e registrata nel programma. Il programma di formazione, infatti, inizia proprio con l'idea di quale problema si sta risolvendo, in cosa consiste, in quali condizioni può essere eliminato, dando ai partecipanti al gruppo condizioni tipiche per loro il risultato del cliente e dello psicologo sono associati a una diversa visione della realtà. Il cliente ha bisogno di eliminare una difficoltà specifica, spesso segnalata esternamente. L'interazione o le caratteristiche personali individuali delle persone che incontra hanno portato alla necessità di invitare uno specialista, uno psicologo. E per quest'ultimo è importante trovare ed eliminare i problemi psicologici personali o intersoggettivi alla base di questa difficoltà indicata dall'esterno. Si scopre che abbiamo a che fare con 2 compiti leggermente diversi. Per il cliente, questo è un compito pratico, che è determinato dalle peculiarità della sua visione della situazione e dai cambiamenti richiesti, e per lo psicologo è un intero sistema di obiettivi, che determina le direzioni delle sue attività nella formazione processo (sostanziale, organizzativo e di controllo). Questi sono gli obiettivi dei singoli frammenti (parti/esercizi) del processo di lavoro (diagnostica, formazione, inserimento nell'esperienza). Infine, gli obiettivi di controllo, creando criteri per valutare i risultati della formazione. L'intero sistema di obiettivi deve essere presentato nel programma. L'efficacia di un tipo così complesso di attività congiunta come la formazione è determinata dai modelli di funzionamento del gruppo nel suo insieme, dall'interazione interpersonale e dalle relazioni in esso, dalla struttura dello status e. connessioni di ruolo individuale-personale e interdipendenze che emergono nel processo di psicologo del lavorocon il gruppo Questo requisito riguarda piuttosto le competenze, le capacità professionali e la personalità della persona che svolge il ruolo di coach. Questo requisito è difficile da implementare in un programma, ma durante il lavoro con un gruppo si manifesta sicuramente e può annullare qualsiasi dei programmi di formazione più eccellenti. L'atteggiamento serio dello psicologo nei confronti di una formazione così apparentemente semplice, il costante rifornimento delle sue conoscenze da altri sezioni di teoria psicologica, armamento con tecniche moderne Lavorare in gruppo ti permetterà di avere successo. Considereremo questo aspetto dell'efficacia in un articolo separato Selezione di forme, metodi, mezzi di lavoro adeguati al piano di formazione, dettagliando l'organizzazione del lavoro, monitorando la dinamica dei cambiamenti negli stati, pensieri, intenzioni dei partecipanti alla formazione,. la dinamica dello sviluppo dell'interazione interpersonale, il microclima delle relazioni, il processo di appropriazione del contenuto informativo. Tutto quanto sopra è incluso anche nel programma. A volte sembra un piano di preparazione e attuazione, in cui vengono registrate tutte le piccole cose, dal tempo assegnato per ogni azione di uno psicologo o partecipante, gruppo, a un programma di osservazione con marcatori per tracciare i processi di interazione, monitorando il lavoro di ciascun partecipante . Considereremo anche questo nel prossimo articolo. Soffermiamoci più in dettaglio sul programma di formazione. Diamo un'occhiata alle singole parti strutturali del programma. Come formulare un piano e un sistema di obiettivi, formatore, psicologo. Concetto. Lo scopo della formazione deriva dallo studio di un problema reale, tipico dei partecipanti al gruppo di formazione. L'individuazione del problema e la sua formulazione avviene durante il lavoro di pre-formazione dello psicologo, che abbiamo già descritto. Si fissa in compiti pratici, che vengono discussi con il cliente e da lui approvati. Un problema è sempre una contraddizione tra la situazione presente e quella desiderata in cui si trova una singola persona, le relazioni tra le persone o un gruppo nel suo insieme. Un piano è l'idea di base di rilevare, trasformare, eliminare un problema esistente da parte di una persona . Un'idea, un'ipotesi sulle condizioni o sulle azioni necessarie. In sostanza, questo è il contenuto di una nuova esperienza che una persona deve comprendere, provare e voler utilizzare. Nel piano, lo psicologo formula come, durante la formazione, i suoi partecipanti prendono coscienza della presenza di un problema. Come organizzeranno la scoperta delle vie d'uscita e l'eliminazione del problema? Quale modello di comportamento verrà proposto e messo in pratica da ciascun membro del gruppo come nuovo e più efficace. Quali potrebbero essere gli obiettivi, i significati e i contesti delle azioni individuali in questo caso Il piano dovrebbe essere un filo conduttore rosso quando si pianifica il lavoro organizzativo, significativo e di supervisione di uno psicologo durante la formazione? Facciamo un esempio. Per illustrare ciò che viene detto negli articoli di questa serie, utilizziamo il nostro lavoro sulla creazione di formazione per un centro medico. La richiesta del direttore commerciale di questo centro è stata rielaborata e sono stati formulati 5 argomenti per possibili corsi di formazione con giovani medici. In questo articolo considereremo la progettazione e gli obiettivi della formazione sul tema “Frustrazione. Come realizzare e superare.” Argomento per i partecipanti. “Se le difficoltà e i fallimenti ti perseguitano. Cosa fare?” Nel formulare il piano su questo argomento, abbiamo utilizzato i principi di base della terapia della Gestalt. Altri temi avevano fondamenti teorici e metodologici diversi. Alcune disposizioni della CBT, AT, psicologia esistenziale. In particolare, abbiamo utilizzato le seguenti 3 disposizioni della teoria della Gestalt: La consapevolezza di un problema da parte di una persona non è identica alla conoscenza intellettuale di se stessa e del mondo che la circonda. Include informazioni percepite dall'esterno che vengono elaborate dall'esperienza interna. O la totalità di tutti i processi corporei che sorgono "qui e ora" - sensazioni, emozioni, pensiero e memoria basati su quelle idee, immagini, ricordi, anticipazione dello sviluppo di eventi a cui è soggetto il comportamento umano il principio della formazione e distruzione delle Gestalt. Un corpo sano è capace di autoregolarsi. Un bisogno percepitoessendo frustrata, ha bisogno di trovare nell'ambiente esterno un oggetto capace di soddisfarla. Isolare una figura dallo sfondo, avvicinarla e interagire adeguatamente con un oggetto nell'ambiente esterno porta alla soddisfazione del bisogno, la gestalt si completa e si distrugge Quanto più una persona è consapevole della realtà, tanto più ne è capace essere responsabile della sua vita, dei suoi desideri e delle sue azioni per fare affidamento su se stesso. La consapevolezza crea responsabilità o capacità di scegliere le tue reazioni alla realtà che ti circonda. Nel nostro caso parliamo della capacità di rispondere al proprio disagio con tolleranza. Il processo di formulazione di un piano per questo argomento formativo è presentato nella tabella seguente. Consiste nelle seguenti azioni: Il problema formulato sulla base dei risultati dell'analisi dell'ordine, delle informazioni raccolte nelle conversazioni pre-formazione, dello studio degli aspetti teorici del fenomeno in esame viene trasformato nel piano di formazione. Ciò è ulteriormente specificato al fine di controllare il processo di lavoro, moderare l'atteggiamento dei membri del gruppo nei confronti del contenuto della nuova esperienza offerta durante la formazione. I compiti pratici vengono rifratti attraverso il contenuto informativo del lavoro dello psicologo e la sua attuazione della formazione piano. Inoltre, sono specificati per organizzare l'interazione dei partecipanti al gruppo. L'essenza del piano di formazione espresso su questo argomento è la seguente: la mancanza di capacità di comprendere se stessi, l'ambiente esterno, la realtà porta all'emergere di uno stato di. frustrazione La frustrazione si intensifica se una persona è immersa nelle esperienze, nell'ambiente interno. È impossibile chiudere la gestalt nell'ambiente interno. Acquisire l'abilità di tolleranza al disagio, flessibilità del comportamento individuale, responsabilità per le proprie reazioni, valutazioni, intenzioni consente di superare la frustrazione. Un sistema di obiettivi formativi creato da uno psicologo Gli obiettivi della formazione ne determinano l'efficacia. In questo tipo di allenamento è importante una rappresentazione accurata dell'intero sistema di obiettivi. È importante non solo capire, ma anche vedere come il compito pratico si incarna nelle affermazioni, negli stati/valutazioni emergenti e nel comportamento dei partecipanti durante la lezione. Guarda come, durante gli esercizi individuali, i partecipanti assegnano un nuovo modo di pensare, valutazioni e intenzioni. Come tutto ciò sia permeato da un piano, il cui significato è costantemente presente in ogni parola dello psicologo-formatore. Il processo di creazione di un piano di formazione e di un sistema di obiettivi su questo argomento è presentato nella tabella. Problema. Contraddizioni. Differenze nel riconoscimento dell’esperienza attuale del medico e delle sue competenze. I manager vedono professionisti nuovi e inesperti che hanno bisogno di imparare. I giovani medici considerano la loro formazione completa, di successo e di alta qualità. Ciò porta all'uso della manipolazione nel lavoro, nelle relazioni, ad un aumento del disagio tra i medici, alla comparsa di ostacoli insormontabili e all'incapacità di capirsi correttamente. Il bisogno fondamentale di riconoscimento è bloccato. Compiti pratici del lavoro: 1-Trovare i bisogni, le motivazioni legate all'avvio del lavoro professionale, cat. bloccato e non riconosciuto dai medici. Cause di disagio. 2-Mostrare modi di vivere il crollo delle speranze, i sentimenti di incompetenza, la mancanza di riconoscimento. Possibilità di tolleranza al disagio personale 3-Aiutare a scoprire programmi comportamentali per la regolazione degli stati attraverso la compensazione, l'autoapprovazione, l'accettazione della realtà oggettiva. CONCETTO DI FORMAZIONE Idea. L’idea dell’impossibilità di raggiungere un obiettivo e lo stato di frustrazione sono una conseguenza della conoscenza limitata, del blocco emotivo e del comportamento umano stereotipato tipico. Questo è un ritiro nell'esperienza, nella realtà interiore. L'attenzione è focalizzata su 1 fatto, evidenziato per significato personale. Inf. perso, distorto, aggiunto. La comprensione e le azioni possono essere adeguate se l'attività di ricerca appare nella realtà esterna. La frustrazione NON nasce dalla capacità di realizzare la realtà e accettarne l'oggetto. carattere Se hai esperienza di tolleranza al disagio, flessibilità, ecc. comportamento.