Mio figlio è irrequieto!!! (cos'è l'iperattività) Gli insegnanti della scuola materna, gli insegnanti della scuola primaria e i genitori hanno recentemente riscontrato abbastanza spesso disturbi comportamentali nei bambini. Questi bambini richiedono maggiore attenzione da parte degli adulti e un approccio speciale all'istruzione. I disturbi comportamentali possono essere causati da vari motivi, e uno di questi è la diagnosi di “iperattività”. "attivo" significa attivo, efficiente. "Hyper" dal greco, sopra, dall'alto - indica un eccesso della norma. Pertanto, un bambino iperattivo si distingue per lo sviluppo dell'attenzione e la manifestazione dell'impulsività che sono insoliti per quelli normali, adatti all'età, nonostante il fatto che molti specialisti (insegnanti, difettologi, logopedisti, psicologi, neurologi) si occupino del problema dell'iperattivo. bambini, la rilevanza di questo argomento è determinata dal fatto che attualmente tra insegnanti e genitori c'è un'opinione secondo cui l'iperattività è solo un problema comportamentale, e talvolta semplicemente "promiscuità" del bambino o il risultato di un'educazione inadeguata. Inoltre, quasi tutti i bambini che mostrano mobilità eccessiva e irrequietezza vengono classificati dagli adulti come bambini iperattivi. Tali conclusioni affrettate non sono sempre giustificate, poiché la sindrome da iperattività è una diagnosi medica, che solo uno specialista ha il diritto di fare. In questo caso, la diagnosi viene fatta solo dopo una diagnostica speciale e non sulla base della registrazione dell'attività eccessiva del bambino. Il concetto di iperattività nella psicologia pratica La maggior parte dei ricercatori identifica tre tipi principali di manifestazione di iperattività: - tipo misto: iperattività combinata con disturbi dell'attenzione; - tipo disattento: prevalgono i disturbi dell'attenzione; - tipo iperattivo: domina l'iperattività. I bambini con disturbo da deficit di attenzione e iperattività (ADHD) hanno un’intelligenza normale o elevata, ma in genere vanno male a scuola. Oltre alle difficoltà di apprendimento, l'ADHD si manifesta con iperattività motoria, difetti di concentrazione, distraibilità, comportamento impulsivo, problemi nelle relazioni con i coetanei e gli altri. L'ADHD è una disfunzione del sistema nervoso centrale (SNC), manifestata da difficoltà di concentrazione e di mantenimento dell'attenzione , disturbi dell'apprendimento e della memoria. Il termine "disturbo da deficit di attenzione" è stato isolato all'inizio degli anni '80 dal concetto più ampio di "disfunzione cerebrale minima". La MMD è un insieme di microdanni delle strutture cerebrali, mentre non ci sono lesioni focali grossolane del cervello. A seconda della lesione si verificano manifestazioni più o meno pronunciate di disinibizione motoria. La causa dei disturbi comportamentali è uno squilibrio nei processi di eccitazione e inibizione nel sistema nervoso centrale. L'ADHD può essere primario o derivare da altre malattie, cioè avere natura secondaria o sintomatica (malattie mentali, conseguenze di). prenatale (malattie durante la gravidanza) e malattie infettive e lesioni del sistema nervoso centrale La maggior parte dei ricercatori presume la natura genetica della sindrome. Le famiglie di bambini con ADHD hanno spesso parenti stretti che hanno avuto disturbi simili in età scolare I fattori di rischio per lo sviluppo dell'ADHD sono identificati. Quelli familiari includono il basso status sociale della famiglia, la presenza di un ambiente criminale, gravi disaccordi tra i genitori, l'alcolismo e le deviazioni nel comportamento sessuale delle madri sono considerati particolarmente significativi i fattori per lo sviluppo dell'ADHD includono l'ipossia fetale intrauterina (mancanza di ossigeno), che è facilitata dalle condizioni in cui si svolge la gravidanza. La nicotina provoca spasmi nelle arterie dell'utero, priva il bambino di nutrimento e ossigeno ed è anche dannoso per le cellule nervose. L'alcol, penetrando attraverso la compressa nel sangue, provoca gravi danni al cervello in via di sviluppo.Alcuni farmaci comportano anche gravi pericoli. Le lesioni nella zona addominale sono estremamente pericolose durante la gravidanza. Lo sviluppo dell'ADHD può essere influenzato da traumi psicologici, da tutti i tipi di stress della futura mamma e dalla riluttanza ad avere un figlio. Anche l'incompatibilità immunologica per il fattore Rh e l'età dei genitori sono di grande importanza. Il rischio di malattie è elevato se l'età della madre al momento della gravidanza era inferiore a 19 anni o superiore a 39 anni, quella del padre è superiore a 39 anni. Le complicazioni durante il parto influenzano anche lo sviluppo della malattia: travaglio prematuro, rapido, prolungato, stimolazione del travaglio, avvelenamento mediante anestesia durante il taglio cesareo, un lungo periodo anidro prima della nascita del bambino. Tutto ciò può influenzare negativamente lo sviluppo e l’attività cerebrale del bambino. Ma, come notano i medici, se il trattamento per queste anomalie inizia in tenera età, l'ADHD potrebbe non verificarsi. Inoltre, la causa dell'iperattività nei bambini potrebbe essere dovuta a una carenza di nutrienti nel corpo. Molti bambini iperattivi non hanno abbastanza microelementi nel loro corpo come zinco, magnesio, vitamina B12, iodio. Tutti i tipi di additivi, coloranti alimentari, conservanti, cioccolato, zucchero, nitrati, se consumati in grandi quantità, possono causare lo sviluppo dell'ADHD dell'ADHD può essere influenzato dalla situazione di fattori ambientali. L'organismo dei bambini iperattivi contiene grandi quantità di piombo e molto spesso di alluminio. Le prime manifestazioni dell'ADHD si possono talvolta osservare già nel primo anno di vita. I bambini con questo disturbo sono eccessivamente sensibili a vari stimoli, sono caratterizzati da pianto forte, disturbi del sonno e possono essere leggermente indietro nello sviluppo motorio, così come nel linguaggio. A 14-16 mesi, tutto ciò che cade nelle mani dei bambini lo è smontato, gettato, gettato in giro. Il gioco creativo e costruttivo è praticamente assente in questi bambini. Il bambino è eccessivamente attivo e si mette in pericolo quando entra in un istituto prescolare, è molto difficile per un bambino del genere rimanere fermo durante le lezioni e soddisfare determinati requisiti. Il decorso della malattia peggiora con l'inizio dell'educazione sistematica (all'età di 5-6 anni). In questo momento è possibile una diagnosi di ADHD da parte dei medici. Per rilevare un bambino iperattivo in un gruppo di scuola materna, lo è È necessario monitorarlo a lungo e condurre conversazioni con i genitori. Se un bambino mostra segni di iperattività, l'insegnante può presumere che il bambino sia iperattivo. Peculiarità del comportamento iperattivo nei bambini in età prescolare e primaria. In età prescolare, i bambini sviluppano l'attenzione volontaria, il tempo assegnato alle lezioni aumenta. che richiede perseveranza da parte dei bambini, autoregolamentazione. Lo sviluppo emotivo dei bambini con ADHD è solitamente ritardato, il che si manifesta con squilibrio, irascibilità e bassa autostima. Questi segnali sono spesso associati a tic, mal di testa e paure. Nonostante il fatto che i bambini con ADHD abbiano una buona intelligenza, trovano comunque difficile affrontare i compiti proposti in classe, poiché incontrano difficoltà nell'organizzare e completare il lavoro. Questi bambini si distraggono molto rapidamente e possono persino rifiutarsi di portare a termine un compito. Il loro lavoro sembra disordinato e non seguono rigorosamente le istruzioni dell’insegnante. Semplicemente indovinano le risposte alle domande poste senza pensare alle relazioni causa-effetto. I bambini con ADHD non sono in grado di svolgere in modo responsabile le attività quotidiane o di fornire assistenza di base nelle questioni organizzative. I rimproveri e le punizioni non portano alle conseguenze desiderate. A causa della loro impazienza e della facile eccitabilità, i bambini con iperattività entrano spesso in conflitto con coetanei e adulti. Va notato che i bambini con ADHD non riconoscono le autorità e non sono in grado di prevedere i risultati del loro comportamento. Se un bambino può sviluppare relazioni con uno o due partner, in un grande gruppo di bambini, ad esempio, durante un gioco di gruppo, non può seguire le regole.forza. Spesso è fonte di conflitto nelle relazioni. Un bambino iperattivo può modificare autonomamente le regole del gioco, ma il problema è che non può seguirle da solo. E molto spesso i bambini rifiutano di accettare le regole del loro amico iperattivo; in questo contesto possono sorgere scontri, a seguito dei quali il bambino iperattivo può mostrare aggressività. La mancanza di attenzione, autocontrollo e controllo è confermata dalle seguenti caratteristiche del comportamento dei bambini: saltare da una cosa all'altra, movimenti di coordinazione spaziale non sufficientemente chiari (corre oltre i contorni dell'immagine, tocca gli angoli quando cammina). Il corpo del bambino non sembra “adattarsi” allo spazio, toccare oggetti, sbattere contro muri, porte. Nonostante il fatto che questi bambini abbiano spesso espressioni facciali “vive”, un linguaggio veloce e occhi in movimento, spesso si ritrovano come se fossero fuori dalla situazione: si bloccano, si staccano, “abbandonano” l'attività e l'intera situazione, cioè. “partire” da esso e poi, dopo qualche tempo, “ritornare” di nuovo ad esso. I bambini con ADHD soffrono spesso del confronto con altri bambini: i commenti costanti degli adulti contribuiscono alla formazione di una bassa autostima. Senza un lavoro mirato con i bambini con ADHD in età prescolare, non sono pronti per l'istruzione scolastica a causa del rallentamento del ritmo della maturazione funzionale della corteccia cerebrale e delle strutture sottocorticali. Pertanto, la questione della preparazione alla scuola per i bambini iperattivi dovrebbe essere decisa caso per caso da uno psicologo e un medico che osservano il bambino. Come aiutare un bambino iperattivo Si ottiene l'effetto maggiore lavorando con bambini con ADHD combinando diversi metodi di lavoro psicologico sia con il bambino stesso che con i suoi genitori e la terapia farmacologica, gli psicologi del centro offrono i seguenti servizi per lavorare con bambini iperattivi: - Lavoro individuale con il bambino utilizzando il metodo della terapia della sabbia, - Consultazioni per i genitori su. allevare bambini iperattivi - Lezioni di gruppo per bambini Raccomandazioni per insegnanti e genitori Il bambino fisicamente iperattivo non può ascoltare attentamente un educatore o un insegnante per molto tempo, sedersi in silenzio e frenare i suoi impulsi. All'inizio è consigliabile allenare solo una funzione. Ad esempio, se vuoi che sia attento mentre svolge un compito, cerca di non notare che si agita e salta in piedi. Dopo aver ricevuto un rimprovero, il bambino proverà a comportarsi "bene" per un po ', ma non sarà più in grado di concentrarsi sul compito. Un'altra volta, nella situazione giusta, puoi allenare l'abilità della perseveranza e premiare solo il bambino per un comportamento calmo, senza pretendere quel momento di attenzione attiva. Se un bambino ha un forte bisogno di attività fisica, non ha senso sopprimerlo. È meglio provare a insegnargli a spendere energia in modi accettabili: nuotando, atletica, danza, calcio. Naturalmente, gli insegnanti dell'asilo e delle scuole devono ricordare che è più facile per un bambino iperattivo lavorare all'inizio giorno che la sera, nonché all'inizio della lezione, e non alla fine. È interessante notare che un bambino che lavora faccia a faccia con un adulto non mostra segni di iperattività e affronta il lavoro con molto più successo. Il carico di lavoro del bambino dovrebbe corrispondere alle sue capacità. Ad esempio, se i bambini di un gruppo della scuola materna possono impegnarsi in un’attività per 20 minuti, ma un bambino iperattivo è produttivo solo per 10 minuti, non è necessario costringerlo a continuare l’attività più a lungo. Non servirà a niente. Ha più senso indirizzarlo verso un altro tipo di attività: chiedergli di annaffiare i fiori, apparecchiare la tavola, raccogliere una matita caduta “accidentalmente” e così via. E se il bambino è in grado di continuare la lezione, puoi riprenderla. La lezione scolastica dura 40-45 minuti e ogni bambino deve obbedire al regime. Sfortunatamente, un bambino iperattivo non è in grado di mantenere un'attenzione attiva per un periodo di tempo così lungo. Lo faràÈ più semplice se la lezione è divisa in brevi periodi. Ad esempio, dopo aver completato 2-3 compiti, puoi fare qualche gioco con i bambini, condurre una sessione di educazione fisica o fare esercizi con le dita. Gli psicologi hanno notato: più l'insegnante è drammatico, espressivo e teatrale, più è facile far fronte ai problemi di un bambino iperattivo attratto da tutto ciò che è inaspettato, nuovo. Il comportamento insolito dell'insegnante cambia l'umore psicologico del bambino e aiuta a spostare la sua attenzione sull'argomento desiderato. Durante il processo di apprendimento, soprattutto all'inizio, è molto difficile per un bambino iperattivo completare il compito e contemporaneamente monitorarne la precisione. Pertanto, all'inizio del lavoro, l'insegnante può ridurre i requisiti di precisione. Ciò creerà un senso di successo nel bambino (e, di conseguenza, aumenterà la motivazione all'apprendimento). I bambini hanno bisogno di divertirsi nel portare a termine un compito e la loro autostima dovrebbe aumentare. I programmi scolastici in cui studiano i nostri figli stanno diventando sempre più difficili di anno in anno. Il carico sui bambini cresce, l'intensità delle lezioni aumenta. A volte, in una lezione di 45 minuti, gli studenti devono cambiare la loro attività 8-10 volte. Per i bambini senza deviazioni, questo ha un significato positivo, poiché il lavoro monotono e monotono diventa noioso. Ma è più difficile per i bambini iperattivi passare da un tipo di attività all’altro, anche se l’insegnante o l’educatore lo richiede. Pertanto, un adulto deve negoziare in anticipo con il bambino, preparandolo a un cambiamento di occupazione. L'insegnante a scuola, pochi minuti prima della fine del tempo per completare qualsiasi compito, può avvisare: "3 minuti rimasti". Inoltre, in un gruppo della scuola materna o in classe, su un apposito supporto si possono annotare i punti principali della routine quotidiana, dell’ordine di completamento dei compiti e delle regole di comportamento. Inoltre, sarà più facile e conveniente sia per i bambini in età prescolare che per quelli in età scolare percepire le informazioni se a questo scopo si utilizzano non solo parole, ma anche simboli che i bambini comprendono affinché il bambino non provi emozioni negative nei confronti dell'adulto che lo prende lontano da ciò che è un business interessante e comprensibile, è possibile utilizzare non segnali verbali, ma, ad esempio, un segnale timer impostato per un certo periodo di tempo. Il bambino concorda anche in anticipo per quanto tempo impostare il timer e cosa dovrà essere fatto dopo il suo segnale. In questo caso non sviluppa aggressività nei confronti dell'insegnante ed è pronto a cambiare tipo di attività. Naturalmente, questo non risolverà completamente il problema, ma aiuterà l'insegnante a mantenere un buon rapporto con il bambino. Fin dai primi giorni di scuola, il bambino ha bisogno di ricostruire la sua vita e cambiare abitudini. Ad ogni lezione e anche durante la ricreazione deve obbedire a nuove esigenze e regole. È molto difficile per un bambino iperattivo costringersi a fare ciò che gli adulti richiedono, è particolarmente difficile per lui; Ecco perché è consigliabile insegnare ai bambini a seguire determinate regole e seguire le istruzioni già all'asilo. Per fare ciò, puoi utilizzare la seguente tecnica. Quando l'insegnante affida ai bambini un nuovo compito, può chiedere al bambino iperattivo di “dare voce” alla regola per completarlo, di dire ai suoi coetanei come e cosa deve essere fatto. E per ottenere un risultato più efficace, puoi discutere con tuo figlio, anche prima di iniziare il lavoro, cosa vuole consigliarsi per portare a termine con successo l'attività. Se il bambino sa già scrivere, fargli scrivere una regola (istruzione) su un pezzo di carta e posizionarlo in un luogo visibile. Durante il lavoro, se il bambino infrange una delle regole da lui stesso stabilite, l'adulto potrà, senza ulteriori indugi, indicagli l'elenco delle regole. L’insieme delle regole può avere un titolo permanente, ad esempio “Consigli a te stesso”. Nei casi in cui la stesura di un tale insieme di regole è impossibile o impraticabile, l'insegnante può limitarsi alle sole istruzioni verbali. Ma è importante tenere presente che le istruzioni devono essere molto specifiche e contenere non più di dieci parole. Altrimenti, il bambino non sentirà comunque l'adulto e non ricorderà le istruzioni, ma., 2000. 2.