S.V. ゲラシモワ、I.V. ヴィレグジャニン、モスクワ 子どもたちとの協力におけるサンドセラピーの実践的側面 この記事では、子どもたちへの心理的ワークの方法の 1 つであるサンドセラピーについて紹介しています。 キーワード: サンド心理療法、無意識、感情状態、遊び、内面の葛藤、矯正、発達。 「ファンタジーはあらゆる可能性の母であり、すべての相反するものと同じように、内なる世界と外なる世界がひとつに結びついています。Jung K.G. サンドは、同時に多くのことを伝えることができる、驚くべき神秘的な自然素材です。」自分の身体の能力の感覚、その流動性、驚き、多様な形を伴う生命全般の本質。 砂には、乾いて軽いもの、濡れたプラスチックのものがあります。 同時に、それはとても気まぐれで、それで作られたフィギュアは一瞬で崩れてしまう可能性があります。 砂に触れたり、砂が手のひらから手のひらへと流れ落ちるのを眺めたり、そこから砂の城を建てたりするのはとても楽しいことです。砂の絵は夢のようなもので、私たちの無意識を反映しています。 しかし、夢は具体的なものではなく、砂の組成物を作成するとき、私たちは自分の内なる葛藤や経験を「見る」機会を得ます。前世紀の初めでも、心理学者や心理療法士は、砂遊びの可能性を治療に何とか利用しようと試みました。目的。 イギリスの児童心理療法士マーガレット・ローウェンフェルドは、1929 年に砂の研究を始めました。 彼女が開発した「世界構築技術」は有名になりました。 1935 年、彼女は「子供の頃の遊び」というタイトルの本を出版しました。この作品は、C. G. ユングの注目を集めずにはいられませんでした。 彼は生徒のドーラ・カルフに砂遊びの心理療法の可能性に特別な注意を払うようアドバイスし、1956年に彼女はM・ローウェンフェルド自身とともにその方法を研究し始めた。 D. カルフは砂療法に対するユング流のアプローチを開発しました。 1966 年に彼女の著書「Sand Therapy」がドイツ語で出版され、1971 年には英語で出版されました。 ユングの生徒であるドラ・カルフは次のように書いています。「砂の上に描かれた絵は、心の状態を表しています。 無意識の問題がサンドボックス内で展開され、その対立が内世界から外世界に移されて可視化されるのです。」 心理学者は、私たちが変化の道を進むことができるように、何が私たちの行動や感情を動かすのかを詳細に検討して理解するのを助けてくれます。 ユング氏は、「砂で遊ぶ」プロセスはブロックされたエネルギーを解放し、「自己治癒の可能性を活性化するため、砂療法技術を使用したクラスは矯正および発達活動の実施のタイプの1つになっている」と主張しました。砂療法は次のように定式化できます。砂遊びは、空想を砂場の平面に外に移し、つながりの感覚を生み出し、自分の内部の衝動を制御することによって、子供に心理的トラウマを取り除く機会を提供します。無意識の衝動を象徴的な形で表現することは、精神の健全な機能を大いに促進します。このアプローチの目的は、子供を変えたり作り直したりすることではなく、子供に特別な行動スキルを教えることではなく、子供が自分自身になる機会を与えることです。サンドセラピーの課題は、自己実現への内なる欲求と一致しており、小さな子供を助けることを目的としています。 - 前向きな自己概念を育む。 - 自分の行動や行動にもっと責任を持つようになる。 - 自己受容のためのより大きな能力を開発します。 - コントロールの感覚を得る。 - 困難を克服するプロセスに対する感受性を養います。 - 自尊心を育み、自分自身への信頼を得る: さまざまな形態の行動障害、不安、恐怖、攻撃性の増加。家庭生活の変化（両親の離婚、幼い子供の出現など）および社会的状況の変化（幼稚園、学校、引っ越し）に伴う困難。個人的な領域。 遊びは、子どもたちが外の世界との関係を築き、外の世界を探索し、自分の感情を表現するのに役立ちます。 刺激的な状況を演じることで、子どもは緊張から解放され、大人からは聞きにくかった質問に対する答えを無意識のうちに見つけます。 子どもは未知の世界を与えられ、その中で自分だけの世界を創造できると言えます。 子供が砂の上（砂場）に構築した世界は、どんな質問よりも彼の内面の状態、葛藤、矛盾について多くを語ることができます。 結局のところ、幼い子供たちは言語装置の発達が不十分なために、自分の経験を表現するのが難しいことがよくあります。 ここでは、子供は遊びを通していくつかの問題を解決し、深刻な状況を「演じて」、単に緊張を和らげることができます。 砂の上でさまざまな物語を演じることで、子供は多くの生活状況を象徴的に解決する貴重な経験を積みます。 そして、彼の行動に特定の変化が起こる瞬間が来ます（その時期は人それぞれです）。 彼は砂の経験を現実に適用し始めます。2. 砂遊びには発達と教育の機能もあります。 砂上の構造物の助けを借りて、視覚的・比喩的な思考、知覚、記憶だけでなく、言語的および論理的なつながりを確立し、自分の考え、感情、アイデアを表現する能力を開発することができます。 言語活動と語彙が発達します。 自分自身と私たちの周囲の世界についての特定の知識が統合されています。 子どもたちは、手のひらの端で砂をかき集めて砂から文字を作るのが大好きです。そうすることで、子どもはすぐに文字と数字をマスターし、「右」と「左」の概念、昼と夜、季節の一時的な概念を学びます。 言葉は、最初は指で、次に棒でペンのように持ち、砂の上に印刷文字や手書き文字で書くことができます。 そしてもちろん、手の触覚や細かい運動能力は砂場で強力に発達します。 砂を使用すると、お子様はより長く作業を続けることができます。 紙の上よりも砂の上のほうが間違いを修正しやすく、間違いの跡が常に目に見えるため、子供は成功したと感じることができます。 このような砂遊びの助けを借りて学ぶことははるかに楽しいです。 子どもと保護者の間により良好な関係を築きます。 精神発達に困難がある、人間関係での葛藤、恐怖などを抱える子供たちは、特に砂場を必要とします。 研究によると、砂場には心理療法効果があり、子供が恐怖、内気、コミュニケーションにおける葛藤、その他多くの問題を取り除くのに役立ち、否定的な感情、葛藤、恐怖が象徴的な形で表現されていることが判明しました。 しかし、砂絵の共同制作の過程で、徐々に、すべての否定的な傾向は弱まり、消えていきました - 「砂の中に入った」。 遊びながら、子供は世界を発見し、困難を克服することを学び、未知のものを恐れなくなります。 心理学者の診察の際に子供が具体的に何をするかは問題ではありません。 ここではるかに重要なのは、雰囲気自体、起こっていることのルールと意味です。 経験豊富な専門家は、ゲームの進行状況を注意深く観察し、常に子供の困難な状況に適時に気づき、それを解決するための選択肢を見つけたり、砂遊びに対する子供の態度を調整したりするのを手助けします。砂遊びはシンプルで、馴染みがあり、自然で楽しいものです。したがって、親は子供の行動を非常に真剣に受け止める必要があります。子供が原始的な「王様」であるか、複雑な構造であるかは関係ありません。 この瞬間、あなたの子供は次のことを忘れないでください：新しいことを学び、実験したいという欲求が高まり、独立心が現れ、触覚の感度が発達します（砂だけでなく、たとえば、シリアル、小さな小石、その他の想像力が伝える材料も使用できます） ）、すべての認知機能が発達します（知覚、注意、記憶、思考、および言語および運動能力）。砂は水と同様に、否定的な感情を「接地」することができ、砂との相互作用は人のエネルギーを浄化し、感情状態を安定させます。 。 東側の寺院の前には、.