À TROIS ANS, UN ENFANT A UN BESOIN DE COMMUNICATION. Dans mon jardin d'enfants, il y a des enfants de 3 à 4 ans qui ne savent pas parler, il y a des enfants de 6 ans qui ne peuvent pas construire de phrases détaillées et. parler en monosyllabes. Mais dans six mois, ils iront à l'école ! Que doivent faire les parents pour que leur enfant dispose non seulement d'un vocabulaire étendu à l'école, mais sache aussi l'utiliser dans son discours ! Faisons une petite excursion sur le développement de la parole d'un enfant. À l'âge de 3 ans, un enfant est déjà bien orienté dans son environnement immédiat, comprend mieux le sens de ce qui est dit et peut exprimer ses sentiments et ses expériences. à cet âge, augmente de 3 à 4 fois. Son discours est dominé par les noms (« tasse », « veste », « cuillère »). Mais le bébé utilise encore assez rarement des noms collectifs (« vaisselle », « vêtements », « animaux »). Mais il refuse peu à peu les mots légers (dit « machine » au lieu de « bi-bi ») et invente ses propres « néologismes » (« mazeline » - Vaseline, « dégonfler le parapluie » - fermer le parapluie). prononciation des sons et des mots, en les prononçant alors que ce n'est pas bien, l'enfant s'efforce de répéter tout ce que et comment les adultes disent autour de lui. Par conséquent, lorsque vous communiquez avec un enfant, NE PERMETTEZ PAS LA DISTORSION SONORE DANS VOTRE PAROLE ! (c'est-à-dire, ne dites pas « Regardez, quel petit chat tout doux », au lieu du bon « Regardez, quel chat tout doux » !!!!!), sinon vous confondriez le bébé et il essaierait de prononcer le mot. mots tels qu'il les entend de vous ! Et puis il y aura un travail avec un orthophoniste ! Et encore une chose : SI VOUS VOULEZ QUE VOTRE BÉBÉ PARLE, NE VOUS TISSEZ PAS VOUS-MÊME ! Développez la parole de votre bébé dans le processus de communication quotidienne. Lorsque vous vous promenez, entraînez votre bébé à nommer des actions familières : « Dois-je attacher vos boutons ? Dites : « Fermez-le. » Demandez à l'enfant de nommer l'action effectuée : « Qu'a fait Aliocha ? (« Mets mon chapeau »). La communication avec un enfant doit contenir des informations qui élargissent son vocabulaire. « Kolya a des mitaines. Les mitaines étaient tricotées à partir de fils. Ce sont de la laine. » Il est possible et conseillé d'utiliser des poèmes et des comptines : « À qui est ce chapeau de plumes ? Le chapeau est duveteux, bleu et neuf. C’est un grand chapeau de fourrure bien chaud ! » Pour renforcer les connaissances de votre enfant sur les parties du corps, jouez avec lui à « Grand-Petit » : maman a de grandes mains, et Kolya a de petites mains. Maman a des yeux, et Kolya a des yeux, maman a des oreilles et Kolya a des oreilles... » Pendant le processus d'alimentation, une communication verbale avec l'enfant doit être effectuée avant qu'il ne commence à manger. Attirez l’attention de votre enfant sur le plat : « Avez-vous découvert de quel genre de soupe il s’agit ? Comment appelle-t-on ceci? Dites : « Soupe, soupe ». Maintenant, je vais verser de la soupe aux choux dans votre assiette. Qu'est-ce que j'ai versé ? Où ai-je versé la soupe aux choux ? Que dois-je te donner pour que tu puisses manger de la soupe aux choux ? Cuillère ! » Pendant que vous vous préparez à vous coucher, répétez avec votre bébé les noms des parties du corps, des vêtements, de la literie et des actions (accrochez-le à une chaise, placez-le sous une chaise, fermez les yeux).…).