Suite. Les étapes précédentes sont décrites dans des articles : étape d'existence https://www.b17.ru/article/90584/stage of action https://www.b17.ru/article/90585/Nous continuons la conversation sur les étapes de le développement de l'enfant et les points auxquels il mérite une attention particulière. Étape de réflexion, de 18 mois à 3 ans. Il s'agit d'une étape préparatoire à la suivante - l'étape d'identité de pouvoir, qui commence à 3 ans. Pour ce faire, le bébé doit apprendre à penser, à prendre des décisions, à résoudre les difficultés et les problèmes émergents. Apprenez à identifier vos sentiments, à les exprimer et à y faire face. Évidemment, à ce stade de développement, les parents doivent donner à l'enfant la possibilité de prendre des décisions lui-même, de faire face aux conséquences des bonnes/mauvaises décisions, c'est-à-dire avec les siennes. erreurs. La règle de base pour élever des enfants de tout âge est la suivante : « L’enfant doit faire lui-même tout ce qu’il peut faire lui-même. » Il est nécessaire d’encourager les tentatives de s’habiller, de manger et de faire quelque chose de manière indépendante, car en supprimant ces actions, les parents bloquent la capacité de l’enfant à penser, à tirer des conclusions et à commencer à établir des relations de cause à effet. Bien entendu, dans des limites raisonnables, l’expérience de vie d’un tel bébé est encore très limitée ; dans de nombreux domaines, il a besoin de l’aide de ses proches ; assurer sa sécurité pendant cette période est l’une des tâches des parents. C’est ici qu’il est nécessaire de maintenir un équilibre sain d’interdictions et d’autorisations, car à cet âge l’activité cognitive de l’enfant, le désir de comprendre ce monde et l’intérêt pour le monde continuent de se former. Et si les parents, comme cela arrive souvent, intimident l'enfant avec le monde (ne marche pas, ne ramasse pas, ne cours pas - tu vas tomber, ne regarde pas, etc.), alors l'enfant se développe ainsi -appelé «l'impuissance acquise». Un tel enfant n'est pas capable (peur) de faire des démarches par lui-même sans l'aide d'adultes, a peur d'être actif, il perd confiance en sa propre force, ce qui aura finalement un impact négatif sur l'estime de soi de l'enfant. adulte qui a grandi à partir de cet enfant. Précisément à l'âge de 2 ans, des connexions neuronales se forment dans le cerveau, c'est-à-dire les scénarios comportementaux qu'une personne utilisera en tant qu'adulte, qui peuvent être modifiés, mais cela en nécessitera, peut-être très coûteux, les efforts de la part de l'adulte. La prochaine étape dans la création de liens aura lieu à l'adolescence. À cet âge, les enfants commencent de plus en plus à s'intéresser aux autres enfants. Ils ne sont pas encore capables d’établir un contact complet avec les autres enfants, mais ils ont besoin de les observer, d’être « près » d’eux. N'insistez pas pour jouer avec d'autres enfants ; croyez-moi, lorsque l'enfant aura suffisamment d'informations, il apprendra lui-même à jouer avec eux. Votre tâche : réguler le comportement de l'enfant, faire attention aux sentiments des autres, des enfants et aux sentiments de l'enfant lui-même. Il faut aussi, comme au stade précédent de développement, parler beaucoup avec l'enfant : blagues, contes de fées, jeux de doigts, chansons et tout ce qui contribue à l'accumulation de réserve de vocabulaire et au développement de l'intelligence verbale et émotionnelle. Durant cette période, l'enfant est confronté à un problème difficile et douloureux : il commence à comprendre qu'il n'est pas le centre de l'attention. univers. L'égocentrisme est caractéristique des enfants de moins de 4 à 5 ans, mais dès maintenant le bébé commence à acquérir la première expérience qui lui permettra de se débarrasser de ces illusions au bon moment. Et souvent, cette expérience est douloureuse pour le bébé. Par conséquent, les parents doivent fixer des limites raisonnables dans le comportement de l’enfant et, surtout, surveiller leur mise en œuvre. L’une des erreurs les plus courantes commises par les parents est l’incohérence et les exigences différentes des adultes participant à l’éducation. Aujourd’hui je suis de bonne humeur, je vais le laisser faire quelque chose, mais demain je suis de mauvaise humeur – je ne peux pas faire ça. L’enfant est perdu et ne comprend pas quel comportement est acceptable et ce qui ne l’est pas. La même chose se produit lorsqu’un parent vous permet de faire quelque chose et que l’autre l’interdit. La raison de ce comportement des adultes est la compétition,!