La nascita di un bambino è felicità, e se nasce anche un bambino sano, allora la felicità è doppia. Traboccante di sentimenti, sogni e aspettative, la madre prende fiato nell'ospedale di maternità prima di una maratona che dura tutta la vita. Il primo anno di vita vola tra i viaggi in clinica: pesarsi, misurare l'altezza, visitare specialisti e vaccinarsi in tempo. Tutta l'attenzione è rivolta allo sviluppo fisiologico: sonno sano, buon appetito, comparsa ed estinzione dei riflessi e stabilità del sistema immunitario. In breve, una mente sana in un corpo sano. E chi avrebbe mai pensato che sia necessario iniziare a prevenire l'iperattività fin dalla culla per mantenere uno spirito sano sia per il bambino che per i genitori. Di norma, i genitori affrontano i problemi comportamentali già in età scolare, quando il bambino inizia a studiare male o gli insegnanti iniziano ad abbassare i voti a causa del comportamento. E se tuo figlio è un acceleratore e rappresenta una minaccia a causa dei suoi movimenti impulsivi e goffi o non piace all'insegnante a causa di sistematiche violazioni della disciplina, allora i genitori degli studenti della classe si uniscono all'artiglieria. Questa è veramente una guerra per la vita o per la morte; inizia, come nel Medioevo, sia il bambino che i genitori. Spesso ad un ricevimento con una situazione simile si vedono madri in completa disperazione, che passano dall'essere una madre felice a una vittima di una sorte difficile; In questi casi non c'è bisogno di lottare, a volte è sufficiente trasferirsi in un'altra scuola, soprattutto se il bambino è un bravo studente. Basta prepararlo adeguatamente al trasferimento in un'altra scuola. Ma idealmente, è più efficace chiedere aiuto a uno specialista per prevenire il disadattamento sociale. I processi di pensiero di questa categoria di bambini differiscono da quelli degli altri bambini; pensano come se fossero in movimento e più spesso dopo che si è verificato un incidente. L'impulsività è la caratteristica principale di una determinata personalità, che persiste quasi per tutta la vita e si intensifica durante i periodi di crisi della vita. Ciò si ottiene acquisendo un'esperienza diversa, cioè imparando un comportamento socialmente approvato, e il bambino, con la sua rapidità di pensiero, che dimostra nel processo di interazione (nell'azione, nella non azione, la testa non è gravata di pensieri , ma solo desideri) lo applica secondo gli atteggiamenti interni e il rispecchiamento dell'interlocutore (come tu sei con lui, così lui è con te). I genitori devono darlo per scontato e non combattere i difetti del bambino, ma cercare di ridurli al minimo. Innanzitutto bisogna ricordare che questi bambini reagiscono bruscamente al rifiuto, vivono di desideri e la parola no provocherà una reazione violenta. Tutti i rifiuti devono iniziare con il consenso e proseguire con la spiegazione del motivo per cui non è possibile soddisfare pienamente la sua richiesta. Ma è necessario distinguere tre tipi di iperattività: deficit di attenzione iperattività, deficit di attenzione senza iperattività e iperattività senza deficit di attenzione. Cioè, iperattività dovuta a danno cerebrale organico e iperattività dovuta a negligenza pedagogica. Gli psicologi possono facilmente identificare i ragazzi iperattivi con deficit di attenzione quando diagnosticano l'attenzione e attirare l'attenzione dei genitori su questo. La situazione è più difficile con le ragazze che soffrono di iperattività senza disturbo da deficit di attenzione. Sono caratterizzati da un eccessivo fantasticare e talvolta non creano particolari disagi. Ma le ragazze sono diverse anche in quanto in un ambiente familiare, per completare un compito, ricorrono a modi non convenzionali per completare i compiti. È più facile per loro imparare stando in piedi a testa in giù, camminando verso un cerchio o allenandosi, o scrivendo sul pavimento in ginocchio. E questo diventa motivo di continue prese in giro e lezioni. A scuola è difficile per loro aspettare in fila quando viene chiesto, gridano dai loro posti se conoscono la risposta corretta e perdono rapidamente interesse se non viene chiesto, trasferendo emozioni negative all'intero processo educativo. Se l'iperattività si verifica sullo sfondo di una disfunzione cerebrale minore, sono necessari il trattamento farmacologico, l'osservazione da parte di un neurologo, la psicocorrezione dell'attenzione e programmi di adattamento sociale per il bambino e, soprattutto, includere"