CARACTÉRISTIQUES PSYCHOLOGIQUES ET PROBLÈMES DE RÉALISATION DU DROIT DE VIVRE ET D'ÊTRE ÉDUQUÉ DANS UNE FAMILLE D'ÉLÈVES DES ÉTABLISSEMENTS CORRECTIONNELS DU SYSTÈME DE PROTECTION SOCIALE E.N. Stepanova, N.A. Stepanov Institution budgétaire d'État "Centre pour la promotion de l'éducation familiale "Spoutnik", Institut de socialisation et d'éducation de l'Académie russe de l'éducation, Moscou [email protected], [email protected] Les caractéristiques comportementales des orphelins et des enfants laissés sans protection parentale, dans La pratique s'avère plus difficile pour les services correctionnels que les caractéristiques des enfants handicapés et peut être décrite dans une certaine mesure à l'aide de diverses méthodes de recherche, y compris l'expérience empirique et des éléments d'études de cas. Première fonctionnalité. Il faut parler d'au moins deux groupes d'enfants qui se retrouvent sans protection parentale : le premier sont des enfants ayant une expérience de la vie familiale, le second sont des enfants avec une expérience familiale minime ou inexistante, un orphelin dont le dossier médical ne contient pas de diagnostic de « . retard mental » - Il s'agit d'un enfant qui s'est retrouvé dans le système des orphelinats, généralement à l'école maternelle, à l'école primaire ou à l'adolescence, ce n'est pas un bébé laissé dans une maternité. Oui, il avait et a toujours des parents qu'il connaissait et aimait. Il avait au moins une expérience minimale en famille d'accueil. Il a des antécédents familiaux, mais ses parents de sang ne pouvaient lui donner un sentiment de sécurité, d'amour ou de confiance dans l'avenir. Et le plus souvent on peut dire qu’ils ne parvenaient même pas à le nourrir. Tout cela - une insatisfaction régulière à l'égard des besoins fondamentaux et vitaux de toute personne (et en particulier d'une petite personne) conduit à la frustration. Le passé familial d'un tel enfant est extrêmement important pour lui, il a besoin de soutien pour ses sentiments chaleureux envers ce passé froid, il recherche soigneusement dans sa mémoire ces moments agréables auxquels il peut s'accrocher et se vanter. Et la tâche de l'éducateur, du psychologue, du parent d'accueil est de l'aider à retrouver ces moments importants, pour qu'il sente que sa « vraie » vie n'est pas rejetée, qu'il est pleinement accepté, quel que soit son passé. dans une famille de sang est une expérience précieuse, on ne peut pas la négliger, c'est la seule ressource pour instaurer la confiance chez un enfant. Comprendre ce fait constitue la base du travail et du succès d'un psychologue dans son travail avec un enfant et constitue la garantie fondamentale d'une future famille prospère. Le deuxième groupe d'enfants est sans expérience familiale. Aujourd'hui, 90 % de la population des établissements pénitentiaires pour orphelins et enfants privés de soins parentaux sont des enfants abandonnés dans les maternités, jetés dans les hôpitaux et les autorités de tutelle, et simplement laissés sans surveillance parentale dès leur plus jeune âge ; Ce sont des enfants qui n'ont aucune idée de la vie en famille, qui ne connaissent pas la répartition des rôles familiaux de mère, père, sœur, frère, grands-parents, qui ne comprennent pas qui sont les parents et en quoi le système familial peut différer de relations dans une autre société. Les enfants qui n’ont aucune expérience de la vie en famille ne peuvent pas se forger une image d’une famille. Cependant, malgré le retard mental et l'incapacité de comprendre la subtilité des relations, ils peuvent s'adapter à la vie en famille par le ressenti. La deuxième caractéristique est le changement constant d'un adulte significatif, qui affecte très tôt l'enfant : il peut mal. comprendre et transmettre des émotions. En comparant ces caractéristiques avec les spécificités des orphelins sociaux qui ont une expérience négative de la vie en famille, nous devons nous rappeler que la privation émotionnelle qui se développe en eux, la violence mentale et physique qu'ils ont subie dans leur propre famille influencent de telle manière que les enfants assument avec foi tous les sentiments qu'ils reçoivent du parent, y compris les sentiments négatifs. En passant d'une telle famille à une institution, un enfant sait clairement qui est maman, ce que fait papa, ce qui est possible et ce qui ne l'est pas, mais cette connaissance va souvent à l'encontre de l'opinion publique, avec la compréhension acceptée de la norme. Dans ce cas, devant les spécialistes de l'institution, enlà où se trouve l'enfant, la tâche est de corriger toutes les images existantes de l'enfant, la compréhension du monde qui l'entoure ; dans le processus de cette correction, l'enfant brise réellement son système de valeurs et accepte un système nouveau et encore incompréhensible. En outre, il ne faut pas oublier que dans ce système de valeurs passé, non seulement les héros négatifs participaient, mais aussi ses parents bien-aimés et même lui-même. Ainsi, en faisant comprendre à l'enfant que sa vie passée était dysfonctionnelle et non approuvée par la société, on lui dit que la société ne l'a pas approuvé. Il s'agit d'une tâche fondamentale et extrêmement difficile pour un psychologue : mettre un filtre social non seulement pour l'enfant, mais aussi pour l'enseignant. La troisième caractéristique est liée au fait qu'un élève d'un établissement correctionnel pour orphelins et enfants est resté sans. la garde parentale n'a aucune idée de la vie en famille. La connaissance maximale d’un tel enfant sur la famille est l’expérience de séjourner temporairement (pendant les vacances) dans la famille de quelqu’un d’autre. Conscients peu à peu de la possibilité de vivre dans leur propre famille, les enfants commencent à réfléchir à leur vie future, et très vite ils ont envie de retrouver « leur » famille : une famille de sang ou une famille de remplacement. Travailler dans un établissement correctionnel pour enfants privés de protection parentale a permis d'enregistrer clairement avec quelle rapidité et ouvertement les enfants sont prêts à parler de la recherche d'une famille. «Je veux appeler ma mère et ils m'ont dit que je devais vous en parler», nous a dit le garçon de 11 ans. - « Connaissez-vous le numéro de téléphone de votre mère ? » - « Non » - « As-tu déjà vu ta mère ? "Non, mais je veux l'appeler et savoir pourquoi elle ne vient pas", puis il a ajouté avec incertitude : "Peut-être qu'elle ne sait tout simplement pas où je suis. Soulignons donc un certain nombre d'effets qui surviennent pendant cette période ?" le processus d'entrée d'un enfant adopté dans la famille.1. L’effet de sélection différentielle de l’expérience passée. L'expérience de vivre dans une famille biologique est non seulement une expérience précieuse et la seule ressource pour instaurer la confiance dans un enfant et une vie de famille plus réussie, mais aussi, en cas d'insatisfaction régulière des besoins fondamentaux, conduisant à la frustration, c'est le principal risque. facteur. La clé d'une future famille réussie et la tâche d'un éducateur social est de créer chez l'enfant le sentiment que sa vie de famille n'est pas rejetée.2. L'effet d'un filtre de personnalité bidirectionnel. Les enfants ayant une famille assument avec foi tous les sentiments qu'ils reçoivent de leurs parents, y compris les sentiments négatifs. Lors de la correction, le système de valeurs de l’enfant est brisé et un nouveau se forme, qui ne lui est pas entièrement compréhensible. La tâche fondamentale d’un psychologue est de sélectionner des valeurs « passées » adéquates, de préserver la personnalité de l’enfant et de mettre en place un filtre social non seulement pour l’enfant, mais aussi pour l’éducateur social.3. Effet cumulatif - à un moment donné, les enfants commencent inévitablement à se forger une image a priori d'une famille virtuelle, qu'un psychologue travaille ou non avec eux. Il s'agit d'un processus indépendant. Par conséquent, la tâche du psychologue est, dès la première étape du travail avec l’enfant, de former une image adéquate de la famille, qui se base sur la compréhension ou le sentiment primaire de l’enfant et se développe et s’améliore ensuite. Il est important qu'il y ait un lien entre les éléments du processus de formation de l'image et l'intégrité interne de l'image familiale. Nous pensons que l'utilisation de ces caractéristiques et effets peut être très efficace dans la pratique d'un psychologue travaillant avec des enfants pour les préparer à la vie dans une famille d'accueil. Littérature :1. Gindis B. Comportement post-orphelinat chez les enfants adoptés internationalement / Centre d'évaluation et de remédiation cognitivo-développementale, New York 2012.2. Nancy K. Abus de substances chez les jeunes, protection de l'enfance et tribunaux : comment relever le défi ? [site Web].URL : http://www.cffutures.org/3. Adams P. Familles d'accueil pour parents avec enfants : expérience au Royaume-Uni, 2014 [site Web]. URL : http//www.psyjournals.ru4. Kozlovskaya G.V., Margolina I.A., Proselkova M.O. Cruauté envers les jeunes enfants et formation de dysontogenèse mentale // Problèmes de santé mentale des enfants et des adolescents. – M., 2001, n°1,», 2009.