De l'auteur : L'article est consacré aux orientations de valeurs des étudiants seniors de la Faculté de droit. Il a été révélé que les étudiants sont moins concentrés sur leur futur métier d’avocat. L'avis des professeurs des facultés de droit sur cette question est donné. La nécessité de prendre en compte les orientations de valeurs des étudiants lors de la sélection professionnelle est justifiée. Le problème de l'étude des orientations de valeurs chez les étudiants seniors en droit est pertinent. Premièrement, les changements qui ont affecté les sphères politiques, économiques, sociales et spirituelles de la vie dans notre société ont entraîné des transformations dans les orientations de valeurs des personnes, y compris des étudiants ; Deuxièmement, sur la base du système de valeurs étudié des étudiants de dernière année, on peut supposer le niveau de mise en œuvre efficace d'une certaine action dans leur future activité professionnelle. Pour confirmer la pertinence du sujet, il est nécessaire de répondre aux questions qui se posent naturellement : pourquoi. les valeurs des étudiants de dernière année constituent la base de l'étude ? Quelles sont les orientations de valeurs des étudiants seniors en droit ? Est-il nécessaire de prendre en compte le système de valeurs des diplômés universitaires, par exemple lors de la sélection professionnelle Afin de clarifier les première et deuxième questions, l'auteur a mené en 2012 une étude sur les orientations de valeurs des étudiants de terminale de 4e année de la Faculté ? de la loi. Le choix par l'auteur des étudiants de ce cours n'était pas accidentel. Dans un premier temps, les étudiants de quatrième année décidaient de leur spécialisation : pénale ou civile, c'est-à-dire pris une décision concernant leur travail futur. Deuxièmement, les étudiants seniors sont vraisemblablement plus concentrés sur leur futur métier que les étudiants juniors. Troisièmement, les groupes d'étudiants en droit interrogés fourniront davantage de données lors de la réalisation d'études répétées. Les caractéristiques générales de l'étude étaient de 40 personnes. Les étudiants de quatrième année des spécialisations pénale (ci-après CS) (20 personnes) et civile (ci-après GS) (20 personnes) ont été interrogés comme méthode de recherche. La méthodologie contient 18 valeurs terminales et 18 valeurs instrumentales, qui devaient être classées par ordre d'importance pour l'étudiant. Cette technique a permis de couvrir le nombre d'étudiants requis pour l'étude. Elle a été réalisée en tenant compte des principes de volontariat et d’anonymat. Les réponses selon la méthode « Orientations de valeurs » ont ensuite été traitées dans MO Excel. Les données obtenues ont montré que les étudiants de spécialisation pénale et civile ont les indicateurs les plus élevés : santé (US - 77 % ; GS - 72 %) ; l'amour (États-Unis – 72 % ; GS – 78 %). Pour les groupes HS, un point de référence important est une vie de famille heureuse – 83%, mais pour les groupes SS, ce chiffre n'est que de 61%. L'indicateur globalement faible pour les deux groupes est la valeur de la beauté de la nature et de l'art (US - 22 % ; GS - 22 %). L'analyse des valeurs instrumentales des étudiants a montré que le groupe MS est en moyenne plus poli, c'est-à-dire a de bonnes manières (83%) et est responsable (sens du devoir, capacité à tenir parole) (72%) que le groupe GS (bonnes manières – 61 % ; responsabilité – 67 %). Avec les valeurs terminales, cela signifie que les étudiants du groupe américain adoptent une approche plus responsable de leur santé et de la formation de leur vie intime. Les valeurs instrumentales insignifiantes du point de vue des étudiants sont l'intransigeance envers les défauts de soi-même et des autres (US - 22 % ; GS - 28 %), ainsi que les exigences élevées (exigences élevées de vie et aspirations élevées) (US - 33 % ; GS - 33 % ). De tout ce qui précède, nous pouvons conclure que, d'une part, les étudiants de 4e année sont guidés dans leur vie par des valeurs qui ne sont pas de nature utilitaire (amour, santé, vie de famille heureuse). Deuxièmement, c'est tout à fait naturel, il convient donc de prêter attention aux valeurs que les étudiants considèrent comme insignifiantes. Analyse. 637-641