De l'auteur : la dépression, l'anxiété, l'agressivité ont balayé le monde moderne Déviations émotionnelles dans la société moderne L'ouvrage a réalisé une étude théorique de la littérature psychologique et pédagogique sur le problème des déviations émotionnelles dans la société et a examiné différents points de vue de scientifiques étrangers et nationaux célèbres Mots clés : Dépression, anxiété, agressivité, déviations émotionnelles. Au cours des dernières décennies, notre pays a connu des changements spectaculaires dans les sphères politique, économique et spirituelle de notre société, qui entraînent des changements radicaux dans la psychologie, dans les orientations de valeurs et les actions des gens. L'étude des manifestations humaines dans la sphère émotionnelle de sa vie devient aujourd'hui particulièrement pointue. Parmi les nombreux types de déviations émotionnelles, les plus courantes sont peut-être la dépression, l’anxiété et l’agressivité. La société moderne impose un rythme très élevé et crée de nombreuses raisons non seulement de joie, mais aussi d'apathie envers la vie. Chaque jour, nous sommes entourés de centaines de problèmes, dont nous voulons parfois simplement fuir et nous cacher dans l'endroit le plus isolé de la planète. Par conséquent, aujourd'hui, les questions de prévention et de correction des troubles émotionnels sont extrêmement pertinentes. Ainsi, sur la base des dispositions et des idées contenues dans les concepts du « pionnier » de la psychologie S. Freud, nous comprenons l'anxiété comme la réaction initiale à l'impuissance. en cas de traumatisme, réaction qui se reproduit ensuite dans des situations de danger , comme signal d'aide. « Le « Je », qui a subi un traumatisme passif, en reproduit une reproduction activement affaiblie dans l'espoir de pouvoir contrôler indépendamment son cours [15, p.85]. L’anxiété a un biais évident en faveur des attentes. Ils sont anxieux devant quelque chose. Initialement, l'anxiété est un comportement adaptatif qui aide un individu à éviter un éventuel danger, mais dans certaines conditions, le comportement anxieux acquiert des caractéristiques pathologiques et réduit la capacité d'adaptation de l'organisme. Les mécanismes de développement de l’anxiété pathologique ne sont pas entièrement compris. Actuellement, il existe deux points de vue [9, p. 97]. Selon l'un d'eux, l'anxiété pathologique ne diffère de la normale que quantitativement et est simplement une anxiété adaptative excessive. Selon une autre théorie, l'anxiété pathologique et adaptative sont qualitativement différentes les unes des autres et constituent des états physiologiques différents. De plus, l'anxiété pathologique est un groupe hétérogène de troubles qui diffèrent les uns des autres non seulement par leur comportement, mais également par leurs indicateurs physiologiques. La Classification internationale des maladies (CIM, 1994) distingue les troubles anxieux phobiques, les autres troubles anxieux, les troubles obsessionnels compulsifs et le trouble de stress post-traumatique [11, p. 12] Il est également d'usage de faire la distinction entre l'anxiété situationnelle (anxiété d'état), décrite comme une expérience temporaire d'anxiété dans une situation provoquante, et l'anxiété fondamentale (anxiété de trait) en tant que trait de personnalité, se manifestant par une tendance accrue à ressentir de l'anxiété. En clinique, le test de Spielberger est utilisé pour évaluer séparément l'anxiété de trait et l'anxiété situationnelle (Spielberger et al., 1983). L'anxiété est prise en compte dans divers domaines de la psychologie. L'approche psychanalytique de la compréhension de la peur et de l'anxiété est principalement associée au nom de S. Freud. Dans ses travaux, le problème de la peur et de l'anxiété en tant que problème psychologique a été posé pour la première fois [14, p. 35]. L’approche comportementale présente l’anxiété et la peur comme des phénomènes très proches. Les deux sont des réactions émotionnelles qui surviennent sur la base de réflexes conditionnés. Grâce à la combinaison de réflexes, une grande variété de réactions d'évitement instrumentales et opérantes sont possibles, sur la base desquelles la socialisation de l'individu se produit. À partir des recherches des partisans de la théorie de l'apprentissage, A. M. Prikhozhan conclut que la source de l'anxiété socio-situationnelle. Pas seulementla réaction anxieuse acquise précocement dans de telles situations (l’expérience de l’individu), mais aussi l’importance de la situation pour l’individu, déterminée par les valeurs culturelles [11]. L'un des principaux chercheurs sur l'anxiété en théorie cognitive est R. Lazarus (1972). Selon lui, la clé pour comprendre l’anxiété réside dans la manière dont une personne évalue une situation dangereuse. L’importance de ces études réside dans le fait qu’au centre de la théorie de l’anxiété se trouve l’être humain en tant qu’être percevant. Bien que Lazarus considère que l’anxiété est une émotion basée sur une médiation cognitive entre situation et réponse, il souligne que l’anxiété n’est pas associée à la pathologie, mais à la nature humaine elle-même. Mais de nombreux travaux des partisans de la théorie cognitive décrivent non pas l'anxiété, mais l'impact du stress psychologique sur une personne. L'anxiété est considérée comme une peur non résolue, qui conduit à un vague sentiment de danger [10, p.167]. En étudiant le problème de l'agressivité, nous nous sommes appuyés sur la position de A. Bass, qui a caractérisé l'agressivité comme une réaction qui nuit à un autre organisme [16, p. D'autres chercheurs sur l'agression, tels que Baron et D. Richardson, considèrent l'agression comme un modèle de comportement, et non comme une émotion, un motif ou une attitude. L'agression dans la société ne se produit pas sans certains motifs et attitudes, et ce phénomène est donc plus important. complexe que l'agression animale, il est donc opportun de la définir comme de la violence. L'agression dans le monde animal est une destruction délibérée ; l'animal est capable d'agression, mais pas capable de violence [6, p. 80]. Il a fait la distinction entre l'agression expressive, hostile et instrumentale (l'agression involontaire étant d'abord exclue de toute considération). L'agression expressive est une explosion libre de colère et de rage ; une explosion non ciblée s'arrête rapidement et la source de perturbation de la paix n'est pas nécessairement attaquée. Feshbach divise l'agression instrumentale en agression individuelle et sociale (on peut aussi parler d'égoïste et désintéressée, antisociale et sociale). agression sociale) Dans la définition de l'agression et du comportement agressif, il convient de décider d'inclure l'aspect de la violation des normes sociales comme indicateur de la manifestation de l'agressivité. Par exemple, l'autodéfense physique ou les sanctions disciplinaires sont des formes acceptables de comportement social, et c'est pourquoi le comportement agressif doit être considéré dans le contexte de la violation des normes et des valeurs de la moralité publique [cit. 5, p. 121]. de la société, il n'est pas pris en compte que les points de vue des parties sur les normes de comportement social peuvent être différents. L. Berkowitz note qu'un individu est poussé à l'agression par des irritants associés aux conséquences d'actions agressives [4, p. 165]. Bandura note que les gens, en observant le comportement et la construction des autres, apprennent facilement un comportement agressif et une stratégie générale pour leurs prochaines actions. Si les éducateurs de l’enfant (parents, enseignants) font preuve d’agressivité, alors l’enfant, les imitant, deviendra agressif. Si l'objet est puni pour son agressivité, cela réduira la manifestation de l'agressivité [2, p. 152].R. S. Homans estime que l'agression peut être provoquée par une situation associée au désir de justice. A. A. Rean, K. Buettner et d'autres chercheurs considèrent certains cas de manifestations agressives comme des propriétés adaptatives associées à l'anxiété. Ainsi, «l'agression» est généralement comprise comme un comportement destructeur ciblé qui contredit les normes de coexistence des personnes dans la société, causant des dommages aux objets (animés et inanimés), des dommages physiques aux personnes ou un inconfort psychologique (expériences négatives, état de tension, peur et dépression) [12, p. 19]. En étudiant le problème de la dépression, nous nous sommes appuyés sur la théorie de A. Beck, qui disait que la dépression survient en raison du fait que les gens comprennent mal le monde qui les entoure, ce qui conduit à des troubles d'adaptation. - similairel'interprétation s'appelle la triade négative. Cela signifie que le patient a des idées négatives sur lui-même, sur le monde et sur l'avenir qui ne correspondent pas à la réalité [3, p. 76].La dépression est l’une des maladies les plus courantes dans le monde moderne. La dépression est un trouble mental caractérisé par une humeur pathologiquement basse avec une évaluation pessimiste négative de soi-même, de son présent, de son avenir et souvent du passé, accompagnée d'une distorsion des processus de pensée, d'une inhibition motrice avec une diminution du besoin d'activité ou d'une excitation anxieuse (jusqu'à à l'agitation), des dysfonctionnements somato-végétatifs, avec des tendances suicidaires souvent inhérentes [13, p. 123]. Ainsi, l’importance des événements qui se produisent autour est soit grandement exagérée, soit minimisée. Les patients considèrent les ennuis mineurs comme une « preuve » de leur propre incompétence totale ; ne croyez pas les compliments qui leur sont adressés ; Les tristes événements qui se produisent dans le monde, sur lesquels ils ne peuvent en aucune façon influencer, sont perçus comme le reflet de leur propre état ; et je crois qu'à l'avenir, tout sera encore pire. Ce modèle théorique de la dépression est souvent comparé au modèle appris de la dépression, celui de l’impuissance. Initialement, ce modèle reposait principalement sur la théorie comportementale. On supposait que la cause de la dépression était les associations négatives formées par le conditionnement - peu importe ce que faisait le patient, il y avait toujours un mauvais résultat. Ce sentiment d’impuissance acquise est à l’origine de la dépression. Des modèles plus récents soulignent l'importance du rôle de la pensée inadaptée et de l'échec cognitif dans la tentative de trouver une solution au problème, selon la propre perception du patient, qui est considérée comme une cause aussi importante de la dépression que le conditionnement [7,8]. élevé dans les familles où les parents et la famille immédiate souffrent d'une pathologie affective – trouble affectif bipolaire, dépression unipolaire. Interaction des gènes avec l'environnement, c'est-à-dire des antécédents familiaux de dépression peuvent accroître la vulnérabilité d'un individu aux événements négatifs de la vie. L'apparition de la dépression est précédée de facteurs sociaux : des événements négatifs de la vie qui peuvent être aigus ou chroniques [1p.154]. Ainsi, nous avons considéré l'anxiété, l'agressivité, la dépression comme des déviations émotionnelles. Et en observant le développement de la société moderne dans son ensemble, on peut tirer une conclusion loin d'être optimiste sur l'état émotionnel ultérieur des personnes qui subissent de plus en plus intensément un stress émotionnel, ceci est facilité par un certain nombre de conditions modernes : des changements rapides dans l'environnement social et physique, l'augmentation du rythme de vie et de son coût, la destruction des structures familiales traditionnelles, les catastrophes sociales et environnementales. Une personne réagit à ces caractéristiques de la vie moderne par des expériences de peur, d’anxiété, d’impuissance, de mélancolie et de désespoir. Les émotions humaines, initialement conçues pour se mobiliser pour la défense, sont désormais plus souvent supprimées et, au fil du temps, elles se déforment et peuvent devenir la cause de processus destructeurs dans le corps humain et, en conséquence, d'une société malsaine dans son ensemble. RÉFÉRENCES Antropov, Yu.F. Caractéristiques cliniques et pathogénétiques et thérapie de la dépression somatisée chez les enfants et les adolescents // Russian Psychiatric Journal - 1999. - N° 1. Bandura, A., Walters R. Agressivité chez les adolescentes. M., 2000. – 284 pp. Beck A. Psychothérapie cognitive pour les troubles de la personnalité / Ed. A. Beck, A. Freeman. - Saint-Pétersbourg : Peter, 2002. – 420 pp. Berkovets, L. Agression. Causes, conséquences et contrôle. M., 2007. – 375 pp. Berkowitz, L. 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