A TRE ANNI IL BAMBINO HA UN FORTE BISOGNO DI COMUNICAZIONE Nella mia scuola dell'infanzia ci sono bambini di 3-4 anni che non sanno parlare, ci sono bambini di 6 anni che non sanno costruire frasi dettagliate e. parlare a monosillabi. Ma tra sei mesi andranno a scuola! Cosa dovrebbero fare i genitori affinché il loro bambino non solo abbia un ampio vocabolario a scuola, ma sappia anche come usarlo nel suo discorso! Facciamo una breve escursione su come si sviluppa il linguaggio di un bambino. All'età di 3 anni, un bambino è già ben orientato nell'ambiente circostante, comprende meglio il significato di ciò che viene detto e può esprimere i suoi sentimenti e le sue esperienze a questa età aumenta 3-4 volte. Il suo discorso è dominato dai nomi ("tazza", "giacca", "cucchiaio"). Ma il bambino usa ancora nomi collettivi ("piatti", "vestiti", "animali") abbastanza raramente. Ma gradualmente rifiuta di usare parole leggere (dice "macchina" invece di "bi-bi") e inventa i suoi "neologismi" ("mazeline" - vaselina, "sgonfiare l'ombrello" - chiudere l'ombrello). pronuncia di suoni e parole, dicendoli mentre non è giusto, il bambino si sforza di ripetere tutto quello che e come dicono gli adulti intorno a lui. Pertanto, quando comunichi con un bambino, NON CONSENTIRE LA DISTORSIONE DEL SUONO NEL TUO DISCORSO! (cioè, non dire “Guarda, che gattino peloso”, invece del corretto “Guarda, che gattino peloso”!!!!! Altrimenti, confonderai il bambino e proverà a pronunciare il parole come le sente da te! E poi ci sarà il lavoro con un logopedista! E ancora una cosa: SE VUOI CHE IL TUO BAMBINO PARLA, NON STARE IN SILENZIO TU STESSO Sviluppa il linguaggio del tuo bambino nel processo di comunicazione quotidiana. Quando vai a fare una passeggiata, esercita il tuo bambino a nominare azioni familiari: "Devo allacciarti i bottoni?" Di': "Chiudi la cerniera". Chiedi al bambino di nominare l'azione eseguita: "Cosa ha fatto Alyosha?" (“Mettiti il ​​cappello”). La comunicazione con un bambino dovrebbe contenere informazioni che ampliano il suo vocabolario. “Kolya ha i guanti. I guanti erano lavorati a maglia con fili. Sono di lana." È possibile e consigliabile utilizzare poesie e filastrocche: “Di chi è questo cappello di piume? Il cappello è lanuginoso, blu e nuovo. È un cappello di pelliccia grande e caldo!” Per consolidare la conoscenza di tuo figlio sulle parti del corpo, gioca con lui a "Big-Little": la mamma ha le mani grandi e Kolya ha le mani piccole. La mamma ha gli occhi e Kolja ha gli occhi, la mamma ha le orecchie e Kolja ha le orecchie...” Durante il processo di alimentazione, la comunicazione verbale con il bambino deve essere effettuata prima che inizi a mangiare. Attira l'attenzione di tuo figlio sul piatto: “Hai scoperto che tipo di zuppa è questa? Come si chiama? Di ': "Zuppa". Ora verserò la zuppa di cavolo nel tuo piatto. Cosa ho versato? Dove ho versato la zuppa di cavolo? Cosa posso darti perché tu possa mangiare la zuppa di cavolo? Cucchiaio!” Mentre ti prepari per andare a letto, ripeti con il tuo bambino i nomi delle parti del corpo, dei vestiti, della biancheria da letto e delle azioni con lui (appendilo a una sedia, mettilo sotto una sedia, chiudi gli occhi…).