ティーンエイジャーと対話することは、親にとっても教師にとっても難しい仕事であることがよくあります。 特にそのティーンエイジャーがいわゆる機能不全家族の出身の場合はそうだ。 この場合、主な教育的負担は教師の肩にのしかかります。 そして、奇妙なことに、親が個人的な問題や子供との連絡が途絶えたために、困難な十代の子供を育てることから手を引くことができる場合、教師はその十代の子供を注意や専門的な活動の範囲から排除することはできません。 この点で、私は素晴らしい教師カラコフスキー V.A. の言葉に近いです。「子供が家族に恵まれないとしても、その子は間違いなく学校や教師に恵まれるはずです。ティーンエイジャーは特別なタイプの人間ではありません。」 、しかし人生の発達の自然で必要な段階です。 思春期に子供との接触を維持できた大人は、ティーンエイジャーが機知に富み、明るく、洞察力があり、自分の内なる世界や自分を取り巻く多くのことに深い興味を持っていることを知っています。 十代の若者は、人生のこの段階で基本的な発達上の問題を解決するためのリソースが不足しているため、困難になります。 彼の問題は10〜12歳の頃には起こりませんでしたが、これは子供が長い間背負ってきた重荷ですが、10代のマイルストーンに達するのは耐えられないことが判明しました。 この重荷とは、自分自身の価値の低さ、取るに足らないものであるという感覚、幼少期に学んだ自己紹介や大人の評価、さまざまな相互作用を経て生きてきた経験に基づく自己に関する初期の決定などであり、思春期の主な課題はアイデンティティの形成です。 自己の誕生は幼児期に始まりますが、思春期になると、自分のアイデンティティの内容と境界を決定することが主要な発達課題になります。青年は家族から離れ、自分の人生を築くために不確実な未来に直面します。 そのためには、私は誰なのか、どこへ行くのか、なぜ、誰といるのかという、実存に関する基本的な質問に答える必要があります。若者とは異なり、これらの質問は、意識的に答えを見つけることによってではなく、知的に解決されるものではありません。 十代の若者の人格形成は、特定の生活状況での生活経験に基づいて、感情的および感覚に基づいて行われます。 この成人への移行は、大人からの解放、仲間とのグループ化、感覚の渇きや標準的なニーズを満たすという典型的な思春期の反応の形で起こり、大人からの解放は、大人が確立した規範に反することによって確保されます。 グループの反応は、「自分たちの一員」になりたい、仲間の承認を得たいという願望が過度に重要になり、権威を否定する方法によってグループの規範を無批判に受け入れることによって達成されるという事実につながります。 感情的欲求領域と文化的要求の発達が不十分な感覚の渇きは、逸脱した行動に隣接する十代のサブカルチャーの要素を通じて満たされます。 たとえグループ内で起こるすべてが楽しいことではなく、時には恐怖を感じる瞬間さえあるとしても、標準的な欲求は自分の個性を表現する機会を提供しません。 しかし、仲間から拒絶されることへの恐怖は、大人からのどんな脅しよりもはるかに恐ろしいものです。 大人がより強くなれるのは、愛着を形成し、新たな感情を修正する経験を獲得するための信頼できる基盤となることだけです。これらの思春期の反応がどの程度現れるかによって、十代の若者との交流がどれほど難しくなるかが決まります。 実際のところ、この年齢では適度な不服従と抵抗が発達の標準です。 分離は成長に必要な部分です。 ティーンエイジャーは、どこにいても大人の世話から逃れようと努めますが、この年齢の主なことは自由からの幸福感です。 親と教師は、10代の反抗には着実かつ慎重に対処しなければならないことを理解する必要があります。 さらに、「有能な」親の立場にあっても、青少年にとって直接対決の経験は重要であり、大人が「その場所にいて」、親の立場や立場を満たしていることも同様に重要です。教育的な役割を果たさないと、成長することへの恐怖が増大し、攻撃性につながります。 識別プロセスの一部は、否定的なものを含む境界とさまざまな役割をテストすることです。 したがって、ティーンエイジャーは禁止事項やすでに学習した行動規則に違反し、頑固で失礼になる可能性があります。 傍から見れば、彼は「手に負えなくなった」ように見える。 実際、子供は経験的に「私」と「私ではないもの」を区別します。 これは、自転車に乗るのと同じように、言葉や本から学ぶことはできません。この発達段階を試みるかスキップする必要があります。そうすることで、その後のすべての段階での人格形成が遅くなります。ティーンエイジャーは、より適切かつ冷静に行動します。自分の空間：個人的な時間、自分の部屋、服、髪型、友達、趣味を選択する能力、妥協の可能性がある場合。 多くの場合、10代の反抗に反応して、親は子供がいなくなってしまうのではないか、10代の要素に対処できないのではないかとの恐れから、子供を拘束し、「境界線の中に押し込んで」しまいます。 この場合、ティーンエイジャーは同時に多くの怒りと恐怖を蓄積しており、子供には2つの選択肢が考えられます。 1つ目は、親にとって最も不快な行動を通じて親から離れようとする試みの激化であり、子供たちは「グリップ」が弱まるために何をする必要があるかを非常によく知っているか、潜在意識レベルで感じています。 2番目の方法は、分離の拒否です。子供は従順で快適になりますが、敗北または破壊された人格の隠れた怒りが自己攻撃性、さらには自殺行動につながる可能性が高くなります。 あるいは、その後の年齢段階で反抗として現れ、対応する発達期の主な課題の解決を妨げる可能性があります。思春期の子どもたちとの関わりにおいて、机上では最も単純だが現実では最も困難な真実の 1 つは、ある程度の不服従が存在するということです。適切なアイデンティティの形成に必要です。 大人の賢明な立場は、いかなる行動障害も禁止することではなく、これらのテストがまず十代の若者自身にとって有害になった瞬間に対応することです。 大人が子どもに受け入れ、理解、支援を与え、信頼を持って大人の自立した生活に「手放す」ことができれば、それは子どもの「私」、つまり自己を強化し、適切なアイデンティティの形成に貢献します。 ティーンエイジャーのニーズが満たされ、必要なものが手に入ると、彼は独立して成長し発展したいという願望を持ちます。 この場合、ティーンエイジャーは「ランダムに」始めるのではなく、人生やさまざまな役割を試します。 これは非常に重要です。急速な社会変化の中で、社会にうまく適応するには、10代の若者は親や教師よりもはるかに多くの役割を習得する必要があります。 大人が手放すときに子供から距離を置くのではなく、親の立場を維持し、必要に応じて近くにいる場合、ティーンエイジャーは独立した生活の風や嵐から「暖まる」場所を持ちます。 したがって、彼は自分のアイデンティティを探し、私たちの困難な世界の中で自分自身と自分の場所を見つけるためにリスクを冒す強さを持っています。ティーンエイジャーとの交流のプロセスと彼の自我の形成は、以前の不利な発達の場合には非常に複雑です。子供の頃に負の荷物経験がある場合。 自分自身に対する態度は、子供の世話をする大人の態度や評価を同化する過程で、非常に幼い頃から形を作り始め、人生の歴史、人の成長、愛する人との関係の経験が自分自身に対する彼の認識を形成します。 、他者、そして世界全体。 価値観、期待、態度を決定し、それが親の家族の一員としての人の経験、主な愛着形成の経験、そしてその人の独特の性格とともに、世界との関わり方のスタイルを決定します。それぞれの人は、独自の傾向と特性を持ち、独自の「家族の特徴」を持つ家族に入ります。 後者は、どのように、どの程度、どのくらい早く、どのようなことを行うかを決定します。子供のニーズは満たされるでしょう。 他のニーズ、要求、経験は、十分にサポートされなかったり、省略されたり、無視されたり、歪められたりします。 したがって、たとえば、子供がほとんどの時間、うつ状態で無力状態の母親と一緒にいる場合、母親は子供の広範な症状に反応する可能性が高く、喜び、興奮、興奮などの彼の強烈な生命体験をサポートしたり強化したりすることはできません。彼と対話する過程に喜びを感じます。 生物学的に与えられた子供の体質的特徴に応じて、子供は幼い頃の経験から他のすべての対人関係に対するスタイルや態度を身につけることになります。 子供自身が無力症である場合、子供は他のすべての接触において、悲しみ、無関心、弱さなどの広範な特性のみを示そうとし、それが関係の中で満たされ、理解され、拾い上げられ、補完されるものであることを期待します。 子供が強いタイプの体質を持っている場合、人間関係では、彼を他の人から隔てている「壁を突破する」ために、反応を達成するために、実証的なヒステリックな特性を示すことが多くなります。生存のレベルで家族や環境に適応し、それから - 最小限の苦痛（肉体的および心理的）を経験し、そして最高のレベルで - 人生の充実感、喜び、喜びを経験するという生き方。生存レベル、苦痛が最小限に抑えられる生活の充実度は、思春期までにすでにかなり安定します。 好ましくない発達条件の場合、子どもの防御機構は強固で安定しています。たとえば、子どもの頃から虐待を受けてきた場合、子どもは多くの怒りと恐怖を蓄積します。 しかし、怒りを表現することは危険であり、恐怖を共有できる人もいません。 その結果、子供は強い感情を心の中に隠します。 しかし、たとえ大人であっても、それらを永久に封じ込めることはできません。 したがって、これらの感情が爆発し、自分自身に敵対する可能性があり、神経症的な性格の発症につながります。 または - 他人や世界全体に対して、精神病質で非社会的な性格特性を形成します。 青年期では、鬱積した感情が違法行為、アルコールや薬物への依存、自殺傾向に変わり、将来自分を信頼する機会がなくなるため、十代の若者の自我は弱まっていきます。そして世界に向けて、自分自身を直接表現し、本当の感情や経験を明らかにします。 十代の若者は、そのような行動が自分自身の人格の価値をさらに低下させるため、その攻撃性によって傷つきます。これがイライラと緊張を引き起こし、その結果、家族が与えてくれる安心感と幸福感をさらに強くすることになります。 。 これは、方法は異なりますが、大人にも子供にも当てはまります。 一般的に人生には境界線がありません。 年齢期間が明確に区別されるのは理論上のみです。 実生活では、「今、ここ」の人格構造は過去の態度や経験からのレンガで作られているため、各人の心の中には 1 年、2 年、10 年、30 年前の人格が生きています。 この過去の経験は、開発のリソースであると同時に障害でもあります。 発達した対話スキルという点ではリソースであり、古いパターンや固定観念が新しい人間関係に導入されるという点では障害でもあります。 ここでは次のイメージが適切です。感情的なトラウマを経験した人は、表面の大部分に傷のある蓄音機のレコードのようなものです。 針をどこに動かしても、レコードが傷ついた場所に必ず戻ります。 これは、スクラッチの影響を受けない「部分」だけを聞くことで回避できます。 しかし、この場合、生活環境は著しく悪化します。 生活の質を向上させるには、過去の経験が年齢に伴う発達段階の正常な経過を妨げないように、人生経験、自分自身や他者の内面のイメージを変える必要があります。 この層は、家の基礎に置かれた不適切なサイズと形状の石のように、常に人とともにあります。 もし.