심리 치료사-고객 쌍의 상호 작용 과정에서 질적 변화가 발생하는 감독은 전문가의 사각 지대에 대한 접근을 포함하여 전문가의 취약성과 불안감을 증가시킬 수 있습니다 업무 사례를 분석하는 중입니다. 감독관의 주요 기대 사항에 대한 설문 조사에서 가장 중요한 측면은 감독 공간의 안전성인 것으로 나타났습니다. 보안의 필요성은 충분히 이해할 수 있습니다. 전문가와 성인의 지위 뒤에 아무리 숨어 있어도 우리 각자의 내면에는 좌절감과 충격적인 이야기를 경험한 유치한 부분이 있습니다. 이 유치한 부분이 우리 성격 전체에 미치는 영향을 인식하지 못한다는 것은 우리의 취약 영역과 보호 심리적 메커니즘의 적극적인 활동을 받아들이지 않는다는 것을 의미합니다. 교육에 대한 합리적인 접근 방식으로 인해 원하지 않거나 할 수 없으며 의식적으로 제한) 좌절에 대한 반응으로 아동은 원하는 것과 실제 사이에 갈등이 발생하기 때문에 공격성을 발달시킵니다. 현실이 되지. 아이는 이러한 상황에 동의하지 않으며, 분노를 표현하는 것부터 분노의 반대를 매력적으로 만드는 것까지 다양한 방법을 사용하여 저항, 현실을 받아들이지 않으려는 의지, 성인을 밀어 붙이려는 욕구가 발생합니다. 그러나 현실감과 동시에 경계가 형성되는 것은 바로 좌절의 순간! 아이는 자신과 타인의 경계를 이해하기 시작하고, 과대성과 자기중심주의의 수준이 감소합니다. 물론 모든 사람은 세상과 다른 사람과 경계를 쌓은 경험이 있으며 때로는 상처를 받고 때로는 공격성이 있음을 모두 기억합니다. 감독을 받는 사람은 퇴행하여 자신의 삶에서 좌절의 주요 상황에 직면하게 됩니다. 여기에서 분노, 불신, 저항, 과대감, 무언가를 증명하려는 욕구 또는 절망이 발생할 수 있으며, 이는 어린 시절의 퇴행 경험으로 인해 초기 경험에서 배운 것과 동일한 전략을 사용하여 반응하게 됩니다. 더욱이, 좌절에 대한 반응이 결실을 맺고 아이가 한때 거의 좌절된 욕구를 충족시키기 위해 어른들을 밀어붙였다면, 이 전략은 좌절의 위협이 닥칠 때와 성인이 되어 자동 회귀 상황에서 기억되고 사용됩니다. 감독은 상징적 평면에서 감독자의 역할이 가장 흔히 부모의 모습으로 인식된다는 사실로 인해 처음에는 회귀를 위한 공간이며, 여기에는 항상 특정 갈등이 발생합니다. 감독자는 맹점을 확인하기 위해 고객과의 작업 사례를 분석해야 하지만, 반면에 자신의 전문 역량에 대한 자부심과 인식을 충분한 수준으로 유지해야 한다는 좌절감에 대한 두려움이 있습니다. . 감독 과정에서 발생할 수 있는 좌절과 관련된 경험은 감독 세션 전에 심각한 불안의 형태로 표현될 수 있으며, 어떤 경우에는 감독자의 좌절에 대한 두려움에 대처하는 방법이 의식적이거나 무의식적입니다. . 품질 감독의 결과로 인한 좌절감은 거의 불가피하며, 이는 감독 대상자의 직업적 성장에 영향을 미치는 요소라는 점을 기억하십시오. 2. 초기 경험에서 좌절감에 대한 감정과 반응을 기억하고 이를 현재 연령 및 현재 상황과 연관시키십시오. 감독 3. 감독자, 그룹의 기대치를 미리 명확히 하고, 전문 역량 부족에 대한 두려움을 인정하고, 대부분 직접적이지 않은 "심리학자/심리치료사 - 고객" 쌍의 관계의 복잡성과 예측 불가능성을 당연하게 여깁니다. 전문가의 전문성에 따라 달라집니다.4. 끊임없이