De l'auteur : ces jeux seront utiles aux enseignants travaillant dans les écoles, les refuges avec des adolescents difficiles.Jeux et exercices pour l'unité du groupe Le but est de fédérer les membres du groupe pour résoudre ensemble les problèmes assignés, développer le. capacité à exprimer de la sympathie et du respect les uns envers les autres. La cohésion est une variable du groupe, c'est-à-dire qu'elle dépend de l'attitude de tous les membres du groupe. La cohésion de groupe diffère de toutes les autres variables en ce qu'elle influence et en même temps dépend du fonctionnement du groupe. Plusieurs facteurs influencent le développement de la cohésion dans un groupe. Le premier d’entre eux est le type de tâche effectuée. Plus le niveau d’interaction requis par une tâche est élevé, plus la cohésion potentielle du groupe est élevée. Le deuxième facteur est l'historique de réussite du groupe dans ses missions passées. Plus ces succès sont nombreux, plus la cohésion est forte. Certaines caractéristiques du groupe lui-même contribuent également à la cohésion du groupe. Par exemple, la présence d’un objectif commun parmi les membres du groupe conduit à une plus grande cohésion que son absence. Une autre contribution à la cohésion du groupe réside dans les caractéristiques personnelles des membres du groupe. Les gens aiment davantage ceux qu’ils connaissent et dont les opinions sont plus proches des leurs. Plus il y a de personnes dans un groupe, plus il est cohérent. Ainsi, le développement de la cohésion dans un groupe dépend de l'interaction du groupe, de la réussite du groupe, des objectifs communs et de la sympathie mutuelle entre les membres du groupe. Une fois développée, la cohésion de groupe peut avoir un impact significatif sur l’avenir du groupe. L’une des conséquences de la cohésion de groupe est que les membres du groupe passent plus de temps à interagir les uns avec les autres, augmentant ainsi à la fois la quantité et la qualité des interactions de groupe. De plus, un groupe cohésif a une grande influence sur ses membres individuels. Une autre conséquence est que les membres d’un groupe cohésif éprouvent une plus grande satisfaction au travail, ce qui est très important. Enfin, la cohésion du groupe est étroitement liée à la performance. Les membres d'un groupe plus cohésif adhéreront davantage aux attitudes de performance du groupe que les membres d'un groupe moins cohésif.1) Briser le cercleLes membres du groupe se donnent la main et forment un cercle fermé. Sur la base des résultats des cours passés, l'animateur détermine au préalable lui-même lequel des membres du groupe se sent le moins inclus dans le groupe, et l'invite à être le premier à commencer l'exercice, c'est-à-dire à briser le cercle et à y pénétrer. Chaque participant peut faire de même. 2) « Machine à écrire » Les participants reçoivent un mot ou une phrase. Les lettres qui composent le texte sont réparties entre les membres du groupe. Ensuite, la phrase doit être prononcée le plus rapidement possible, chacun criant sa lettre et, entre les mots, chacun frappant dans ses mains. 3) « Colis » Les participants sont assis en cercle, proches les uns des autres. Les mains restent sur les genoux des voisins. L'un des participants « envoie le colis » en tapotant légèrement la jambe d'un des voisins. Le signal doit être transmis le plus rapidement possible et doit revenir en cercle vers son expéditeur. Des variantes de signaux sont possibles (différents nombres ou types de mouvements). 4) « Chaînes emmêlées » Les participants forment un cercle, ferment les yeux et tendent la main droite devant eux. Lorsqu’ils se heurtent, leurs mains se serrent. Ensuite, les participants étendent leur bras gauche et cherchent à nouveau un partenaire. Le leader s'assure que chacun tient la main de deux personnes. Les participants ouvrent les yeux. Ils doivent se démêler sans desserrer les mains (seul le changement de position des mains est autorisé pour éviter la luxation des mains). En conséquence, soit un cercle est formé, soit plusieurs anneaux de personnes liés, soit plusieurs cercles ou paires indépendants. 5) « Rencontrer les regards » Tous les participants forment un cercle, la tête baissée. Sur ordre du chef, ils lèvent simultanément la tête. Leur tâche est de croiser le regard de quelqu'un. La paire de joueurs qui réussit quitte le cercle. 6) « Bâton de cire » Un participant se dirige vers le centre du cercle et retombe les yeux fermés. Les autres le rattrapent à la toute dernière minute.7) «AveugleInstructions de marche : Invitez votre partenaire à vous emmener dans une promenade "à l'aveugle", où il devra vous fournir une variété d'objets afin que vous puissiez découvrir la forme, la taille, la texture, la température et d'autres caractéristiques d'objets réels en utilisant vos capacités kinesthésiques. . Si vous souhaitez réduire ou supprimer l'activité rationnelle-verbale du cerveau (sa moitié gauche), vous pouvez essayer de compter en avant ou en arrière, pendant que tout le reste se passe. 8) "N'importe quel nombre" Le présentateur appelle n'importe lequel des joueurs. de nom. Il doit immédiatement nommer un nombre allant de un à un nombre égal au nombre de participants du groupe. Le chef commande « trois - quatre ». En même temps, autant de joueurs que le nombre indiqué doivent se lever. Dans ce cas, le joueur qui a nommé ce nombre aléatoire peut soit se lever, soit rester assis. L'animateur arrête le jeu après deux ou trois tentatives réussies. 9) « Réponses pour un autre » Les participants prennent une grande feuille de papier et la divisent en trois parties avec des lignes verticales. En haut de la colonne du milieu, vous devez écrire votre nom dans le jeu. Au-dessus de la colonne de gauche, écrivez le nom de la personne assise à gauche, mais par l'intermédiaire d'une seule personne. Au-dessus de la colonne de droite se trouve le nom de la personne assise à droite, également à travers une instruction : Les questions vont donc maintenant être posées. Il n'est pas nécessaire de les écrire. Numérotez les questions et notez les réponses que, selon vous, vos partenaires donnent. Prenez votre temps, essayez de vous habituer au monde intérieur de la personne au nom de laquelle vous devez écrire. La colonne du milieu est celle où vous êtes responsable de vous-même. Répondez brièvement et définitivement. Liste de questions possibles : Votre couleur préférée. Votre prénom masculin préféré. Votre prénom féminin préféré. Avez-vous de la sympathie pour les animaux domestiques ? Si oui, qui préférez-vous : les chiens, les chats, les oiseaux, les poissons ou quelqu'un d'autre ? Votre passe-temps favori Quel genre de films préférez-vous ? 9) « Trois degrés de confiance » Le groupe est divisé en deux parties égales. . La moitié des participants forment un cercle, ferment les yeux et se prennent par la main. Les participants du deuxième sous-groupe se trouvent derrière eux. Premier degré de confiance : ceux qui sont à l’intérieur tombent à l’extérieur. Ceux qui sont dehors les maintiennent à une certaine distance. Deuxième degré de confiance : la même chose, mais sans se tenir la main. Troisième degré de confiance : les personnes du cercle intérieur, les yeux fermés, se tournent à 180 degrés et tombent face vers l'extérieur. À chaque test, les personnes du cercle extérieur changent de place. 10) « Miroir silencieux et parlant » Le présentateur invite un volontaire à sortir dans le cercle et « se regardera dans le miroir ». participants se base uniquement sur le « reflet dans les miroirs » du groupe venu de derrière. Un « miroir » sera vivant, mais silencieux : il ne pourra vous expliquer qui se trouve dans votre dos qu'à l'aide d'expressions faciales et de gestes. Le deuxième « miroir » est parlant ; il expliquera de quel genre de personne il s’agit sans mentionner son nom. Choisissez vos « miroirs » dans le groupe. Les « miroirs » se tiennent à côté du mur. Le joueur principal est devant eux. Tous les autres membres du groupe se positionnent derrière lui et s'approchent de lui en silence par derrière. La réflexion dans les « miroirs » se produit un à un. Au début, le « miroir » silencieux fonctionne. Si le joueur principal ne devine pas la personne derrière son dos, alors un « miroir » parlant entre en jeu et ne prononce qu'une seule phrase. Si le joueur ne devine pas correctement, il reflète à nouveau le « miroir » silencieux et ainsi de suite. La tâche du joueur est de deviner le plus rapidement possible la personne derrière son dos. 11) « Quoi de neuf chez lui » Consigne : Regardez-vous attentivement. Essayez de voir tout le monde, en faisant attention à quoi ressemble cette personne aujourd'hui, dans quel état elle se trouve, comment elle se manifeste. Nous aurons 3 minutes pour cela. Puis une pause de trois minutes. Et maintenant, vous allez vous lancer le ballon, tout en disant à la personne à qui le ballon est adressé ce que vous avez vu de nouveau en lui par rapport à hier. Soyez prudent et essayez de ne manquer personne. 12) Instructions « Mirroring » : Effectuez quatre tâches simples, ou plutôt imitez-les.performance. Les tâches sont les suivantes : coudre un bouton ; se préparer pour la route ; faire un gâteau ; effectuer dans le cirque ; la particularité de ces tâches est que vous effectuerez chacune d'elles en binôme, et les partenaires se feront face. , et l'un d'eux deviendra temporairement un miroir, c'est-à-dire copiera tous les mouvements de son partenaire. Ensuite, les partenaires échangeront leurs rôles. 13) Instructions « Sentiments » : Voyons qui peut nommer plus de mots désignant différents sentiments. Nommez les mots à tour de rôle et notez-les sur un morceau de papier Whatman. Information pour l'animateur : vous pouvez réaliser cet exercice sous forme de compétition entre deux équipes ou sous forme de séance de brainstorming en groupe. Le résultat du travail du groupe - un morceau de papier Whatman sur lequel sont écrits des mots - peut être utilisé tout au long de la leçon. Au fur et à mesure que vous travaillez, vous pouvez ajouter de nouveaux mots à cette liste - il s'agit d'un dictionnaire qui reflète l'expérience émotionnelle du groupe. Discussion : Lequel des sentiments nommés aimez-vous plus que d'autres ? Quel sentiment, à votre avis, est le plus ? désagréable ? Lequel des sentiments nommés vous est le meilleur (le pire) au total ? 14) « Sans masque » Chaque participant reçoit une carte avec une phrase écrite qui n'a pas de fin. Sans aucune préparation préalable, il doit continuer et compléter la phrase. La déclaration doit être sincère. Si le reste du groupe se sent faux, le participant devra prendre une autre carte. Contenu approximatif des cartes : « J'aime particulièrement quand les gens autour de moi... » « Parfois les gens ne me comprennent pas parce que je.. " "Je crois que je..." "J'ai honte quand..." "Cela m'irrite particulièrement que je..." "Ce que je veux parfois vraiment, c'est...", etc. 15) "Les émotions de couleur « Le pilote est sélectionné. Au signal, il ferme les yeux, et le reste des participants trouvent une couleur entre eux, pour commencer il vaut mieux utiliser l'une des principales : rouge, vert, bleu, jaune. Lorsque le conducteur ouvre les yeux, tous les participants, avec leur comportement et leur état émotionnel, tentent de représenter cette couleur sans la nommer. Le conducteur doit deviner de quelle couleur il s'agit. S'il a bien deviné, alors un autre conducteur est choisi, sinon, le même reste. 16) « Le prophète et les longues cuillères » (parabole orientale) Un homme orthodoxe est venu voir le prophète Élie. Il était préoccupé par la question de l’enfer et du paradis, car conformément à cela, il voulait suivre le chemin de sa vie. "Où est l'enfer et où est le paradis ?" Avec ces paroles, il s'approcha du prophète, mais Élie ne répondit pas. Il prit l'interrogateur par la main et le conduisit à travers les ruelles sombres jusqu'à un palais. Ils entrèrent dans une grande salle par un portail en fer. Il y avait là des foules de gens, pauvres et riches, enveloppés de haillons et ornés de pierres précieuses. Au centre de la salle, sur un feu ouvert, se trouvait une grande marmite de soupe bouillonnante, appelée en Orient « cendre ». Un arôme agréable se répand dans toute la pièce. Des gens aux joues maigres et aux yeux enfoncés se pressaient autour de la marmite, chacun essayant de se procurer de la soupe. L'homme qui accompagnait le prophète Élie fut surpris parce que les cuillères que possédaient chacun de ces gens étaient de la même taille qu'eux. Seulement à la toute fin, les cuillères étaient en bois, et dans le reste de leur partie, qui pouvait contenir suffisamment de nourriture pour satisfaire une personne, elles étaient en fer et étaient donc chauffées par la soupe chaude. Les gens affamés essayaient avidement de se procurer de la nourriture avec des cuillères. Mais personne n’a réussi. Avec difficulté, ils retiraient de la soupe leurs lourdes cuillères, mais comme elles étaient très longues, même les plus forts ne pouvaient pas porter la cuillère à leur bouche. Les plus rapides se brûlaient les mains et le visage ou versaient de la soupe sur les épaules de leurs voisins. Avec des malédictions, ils se sont précipités les uns sur les autres et se sont battus avec les cuillères mêmes avec lesquelles ils pouvaient satisfaire leur faim. Le prophète Élie prit son compagnon par la main et dit : « C'est l'enfer. » Ils quittèrent la salle et le cri infernal devint inaudible. Après avoir traversé de longs couloirs sombres, ils se retrouvèrent dans une autre pièce. Il y avait beaucoup de monde ici aussi. Au milieu de la salle, de la soupe bouillonnait également dans un chaudron. Chacun des présents avait à la main la même énorme cuillère que celles qu'Ilya et son.