Dall'autore: Questo programma di formazione è progettato per i volontari che iniziano a lavorare con bambini e adulti con disabilità. Questo programma di formazione è progettato per i volontari che stanno iniziando a lavorare con bambini e adulti con disabilità. L'oggetto della formazione sono i principali problemi nell'interazione con i bambini con disabilità e i modi per risolverli. Obiettivo: -Conoscenza delle caratteristiche psicologiche dei bambini con disabilità; -Aiutare i partecipanti alla formazione ad ampliare la loro comprensione dei metodi e delle regole di comunicazione con i bambini con disabilità. Rimuovere gli stati di ansia durante questi contatti; -Sviluppo di una posizione interna in relazione agli studenti e alle attività professionali in generale. Materiali e attrezzature 1. Registratore, registrazioni di musica calma ed esotica 2. Cavalletto per attaccare la carta 3. Fogli di carta per registrare la “memoria di gruppo” 4. Pennarelli. 5. Cancelleria: graffette, bottoni, spille, forbici, nastro adesivo, ecc. 6. Computer, videoproiettore 7. DVD con film dei collegi della città 8. Tutto per il tea party Organizzazione della formazione. Il programma è progettato per 14 ore - 2 giorni di 7 ore (con una pausa di 30 minuti per il pranzo). Si consiglia di svolgere la formazione in due giorni consecutivi per favorire la completa immersione nei contenuti del programma. È possibile modificare gli esercizi a seconda delle specificità della malattia dei bambini (bambini ciechi, bambini sordomuti, bambini con paralisi cerebrale, bambini con ritardo mentale). La formazione è divisa in 4 fasi. La fase 1 è preparatoria. - introdurre i membri del gruppo, creando un ambiente favorevole; - i partecipanti definiscono il loro atteggiamento e sentimenti nei confronti dei bambini con problemi di sviluppo, parlano di luoghi e forme di comunicazione con gli alunni; - vengono determinate le principali paure e problemi che possono sorgere o sorgere nel processo di comunicazione. Fase 2 - teorica - familiarizzazione con le principali categorie di bambini con problemi di sviluppo (bambini ciechi, bambini sordomuti, bambini con paralisi cerebrale, bambini). con ritardo mentale); - discussione delle principali caratteristiche psicologiche dei bambini dei gruppi selezionati; - familiarità con le peculiarità della comunicazione di tali bambini con i membri della società; - evidenziando le principali difficoltà nell'interazione dei bambini con problemi con persone sane Fase 3 - quella principale - esercizi di formazione, il cui scopo è una comprensione più completa dei problemi di questi bambini, la loro discussione; - conoscenza delle lettere di bambini con problemi di sviluppo a persone sane, analisi Fase 4 - finale - discussione di problemi di comunicazione specifici identificati dai membri del gruppo, pratica degli stili di comportamento corretti; - introduzione agli esercizi per alleviare lo stress emotivo; - riflessione sulla formazione di ciascun partecipante; - procedura di addio. Primo giorno Esercizio “Siamo tutti diversi” (introduzione). All'inizio del lavoro, ogni partecipante redige un biglietto da visita, dove indica il nome della sua formazione. I membri del gruppo si siedono in cerchio. Inizia il presentatore. Si presenta, parla di se stesso ponendo l'accento su come può differire dagli altri (sia esternamente che internamente). Dopo aver finito, passa la parola ad un altro partecipante con lo sguardo. Lo scopo dell'esercizio è portare all'idea che anche le persone a tutti gli effetti sono molto diverse le une dalle altre. Stabilire le regole del gruppo: dopo le presentazioni, il leader spiega che ogni gruppo deve avere delle regole per un lavoro completo ed efficace. Vengono messe in discussione le regole: - comunicazione riservata - comunicazione sul principio del "qui e ora" - sincerità nella comunicazione - riservatezza - regola dello "stop" - inammissibilità di valutazioni dirette di una persona - imposizione di sanzioni per violazione delle norme fondamentali regole Le regole accettate sono pubblicate sul tabellone e sono visibili. I membri del gruppo possono essere reintegrati man mano che l'allenamento procede. Esercizio "Classifica per..." Questo gioco ti consentirà di muoverti, sollevare il morale e creare un'atmosfera favorevole . Il compito dei partecipanti è trovare il proprio posto a seconda del compito. Ad esempio, classifica in base all'altezza, conIl partecipante più alto dovrebbe stare alla sinistra del leader e il partecipante più basso alla destra. I compiti possono variare da caratteristiche esterne (colore dei capelli, occhi, lunghezza delle gonne, ecc.) a caratteristiche interne (il più gentile, scandaloso, il più divertente, ecc.). Dopo l'esercizio, puoi chiedere ai partecipanti cosa hanno apprezzato, cosa ha causato problemi e come questo esercizio può essere correlato all'argomento della formazione. Esercizio "La mia esperienza personale di comunicazione con bambini con problemi di sviluppo". parlare della sua esperienza di comunicazione con questi gruppi di bambini, delle loro esperienze e paure, forse, al contrario, di successi e risultati (dall'esperienza di condurre tale formazione, spesso sono sentimenti ed esperienze negative ad essere condivise nel gruppo). È necessario incoraggiare i partecipanti a parlare delle proprie emozioni. Esercizio “Indovina chi è il leader” Una persona viene fuori. Il gruppo sceglie un leader che mostrerà i movimenti, cambiandoli periodicamente, il resto dei partecipanti dovrà copiare tutti i movimenti. La persona che entra deve indovinare chi è il leader nel cerchio. L'esercizio ti dà l'opportunità di muoverti e provare emozioni positive. Le conclusioni di questo esercizio possono essere ridotte al fatto che nella vita hai bisogno anche di attenzione e concentrazione per vedere i problemi degli altri e le loro cause Esercizio “Elenco dei nostri problemi nella comunicazione”. Sono assegnati 7-10 minuti (condotti in piccoli gruppi di 4 persone). I sottogruppi devono utilizzare tutto quanto sopra per identificare i principali problemi che possono sorgere nel processo di interazione con i bambini con disabilità. Il risultato della discussione è un elenco di problemi. Sono assegnati 7-10 minuti per completare l'attività Esempi di problemi: - Scomodo da guardare - Incomprensione del discorso - Paura di ammalarsi - Incapacità di aiutare - Forte pietà Ciascun gruppo, a turno, nomina il problema evidenziato e lo spiega. I membri di altri sottogruppi possono aggiungere e porre domande. Questo continua finché non vengono elencati tutti i problemi. Sulla lavagna viene compilato un elenco dei problemi evidenziati. È necessario chiarire, concentrarsi sulla discussione sul fatto che i problemi evidenziati sono persone a tutti gli effetti Esercizio - Attivatore di "Anguria" Lanciarsi la palla l'un l'altro, dare qualsiasi possibile definizione di anguria. L'esercizio attiva il pensiero creativo, l'attenzione e supporta bene la motivazione al lavoro Mini-lezione “bambini con disabilità” Leggiamo tutti letteratura specializzata, guardiamo la TV e osserviamo la situazione nella società. Penso che non sia necessario parlare in dettaglio dei sistemi di supporto vitale per i bambini con problemi di sviluppo in altri paesi, tocchiamo la nostra Ucraina. Principali tendenze del 21° secolo. La società si rivolge a questi bambini e persone. Un numero enorme di centri, organizzazioni, luoghi in cui studiano, comunicano, in generale, vivono!!! Ma dopo un lungo periodo di isolamento, sia noi che loro abbiamo un numero enorme di problemi! Lo si vede anche dal fatto che siamo tutti riuniti qui. Nella nostra formazione, abbiamo identificato quattro gruppi di bambini che necessitano di un approccio speciale e richiedono un'attenzione speciale: Il primo gruppo - bambini con problemi di udito Il secondo gruppo - bambini con paralisi cerebrale Il terzo gruppo - bambini con disabilità visive Il quarto gruppo - bambini con disabilità intellettive Durante la lezione i partecipanti compilano una tabella con i seguenti capitoli: 1. Gruppo di bambini 2. Caratteristiche principali 3. Cosa mi ha sorpreso 4. Le mie emozioni La discussione dei risultati della tabella può avvenire in mini gruppi, poi in uno del gruppo racconta i risultati ottenuti. Ha luogo una discussione. Esercizio “E io oggi” I partecipanti, a turno, dicono al gruppo a quale oggetto, immagine, metafora sono associati i loro stati attuali, il resto del cerchio dovrebbe fare ipotesi su ciò a cui potrebbe essere collegato. Colui che riflette più correttamente questa immagine cambia posto con il leader Discussione dell'esercizio: quale abilità sviluppa questo esercizio? Esercizio "Problemi dei bambini con disabilità" Sono assegnati 10 minuti per completare questo eserciziosottogruppi. Compito: cercare di identificare i problemi psicologici che possono sorgere in questi bambini. È necessario immaginare il mondo che li circonda attraverso i loro occhi. Il tempo di completamento è di 10 minuti. Un elenco generale di problemi per i bambini con disabilità viene compilato e pubblicato sulla bacheca accanto al primo elenco. Il passo successivo è confrontare i due elenchi ed evidenziare i problemi comuni. Riflessione sul primo giorno di formazione Tutti i membri del gruppo esprimono i loro sentimenti emersi durante il lavoro. Domande di esempio: Cosa ti è piaciuto? Quali cose nuove hai imparato? Con quali pensieri e sentimenti sei arrivato alla formazione e con cosa te ne vai? Auguri per il giorno successivo Si consiglia di condurre un esercizio di rilassamento finale per alleviare lo stress emotivo e l'affaticamento. Secondo giorno Esercizio “Saluto” I partecipanti devono salutarsi in diversi modi, puoi camminare intorno al pubblico, usare il contatto tattile. Il compito del formatore è stimolare l'attività dei partecipanti nell'implementazione creativa del compito. Il formatore ricorda il materiale trattato, i punti principali vengono elaborati con due elenchi di problemi e attiva i partecipanti al lavoro “Cieco , Sordo, Muto” Per eseguire questo esercizio, vengono selezionate 3 persone che dovranno interpretare i ruoli proposti sulle carte per le persone con problemi di sviluppo 1° – non si muove, non sente, ma parla e vede 2° – fa non parla, non sente, ma si muove e vede 3° – non parla, non vede, ma sente e si muove Compiti per la comunicazione: ti sei riunito per una vacanza, devi concordare quali costumi indosserai e quale regalo riceverai Prendere; Fai un elenco dei tuoi cibi preferiti per il compleanno; Scegli una nuova marca di cellulare con funzioni diverse Il gruppo non aiuta. Alla fine della prima serie, puoi invitare altri membri del gruppo a provare. L'obiettivo principale dell'esercizio: immergere persone completamente sane nel mondo di una persona con disabilità, sviluppare empatia Dal gruppo vengono selezionate una o più persone che rappresentano un gruppo di stranieri arrivati ​​in città e che non conoscono la lingua. È necessario porre domande e il gruppo deve dare risposte. Esercizio “Il nostro messaggio per voi” Presentazione del gruppo ad una lettera di persone con disabilità Testo della lettera: Amici! Siamo sempre felici di comunicare, interagire e fare amicizia! Non è un segreto che questo non sempre funzioni in modo fluido e semplice. È un peccato che quando ti perdi o vuoi scoprire qualcosa, ma non c'è nessuno in giro, tranne una persona disabile, hai paura, imbarazzo o semplicemente non vuoi avvicinarti. E noi aiuteremo, risponderemo e accoglieremo la tua attenzione. Siamo persone comuni, un po' offese da Madre Natura, ma credetemi, siamo abituati a noi stessi, cerchiamo di valutarci adeguatamente, conosciamo le nostre capacità e capacità. Pertanto, quando ci vedi, non mostrare eccessiva attenzione, compassione o simpatia ossessiva, questo ci ricorda ancora una volta la nostra malattia. Abbiamo accettato la nostra malattia, non importa quanto sia difficile, accettala anche tu. Comunichiamo da pari a pari. Quando parlate, chiacchierate e discutete, contattateci direttamente, non abbiate paura di guardarci dritto negli occhi, di stringerci la mano o di ripetere la domanda ancora qualche volta. Sentiti libero di offrirci aiuto e non arrabbiarti se lo rifiutiamo. A volte è difficile per noi parlare, ma vogliamo davvero essere ascoltati e compresi, ma tu discuti con noi, dimostri la tua opinione, fai domande. Ci piace anche scherzare e ridere, siamo autocritici. Non aver paura di sembrare stupido o troppo intelligente: sii te stesso e per noi sarà facile e tranquillo. Se rimuovi tutti i segni della nostra malattia, vedrai persone sane, interessanti e socievoli. Grazie per aver partecipato!!! Discussione su quali sentimenti ed emozioni prova l'autore della lettera, quali informazioni utili abbiamo ricevuto. Quali emozioni hai provato durante l'ascolto? Consigli generali degli psicologi: affidarsi al buon senso e alla capacità di empatia. Sii calmo e amichevole.».