저자: 심리 및 심리 치료 과학 및 실습 측면에서 시대의 과제: V 국제 과학 및 실무 컨퍼런스 자료. 카잔(볼가 지역) 연방 대학교, 2001년 4월 15-16일 / 편집자: S.V. Petrushina.-Kazan: 출판사 "Fatherland", 2011.- P.312-316 폐쇄된 기관에서 자녀를 양육하는 것은 아동의 성격 형성과 사회화의 자연스러운 과정을 위반합니다. 고아는 인구의 특별한 연령 및 사회적 범주로, 여러 가지 문제가 특징입니다. 고아 아동의 성격 형성은 정신적 박탈 상태에서 발생하며 이는 정서적, 개인적 영역의 발달에 부정적인 영향을 미치며 결과적으로 이 범주에 속하는 아동의 도덕적 경험은 도덕적 안녕의 변화로 이어집니다. 아이의. 따라서 정서발달의 장애는 소외된 아동의 도덕기준 형성에 부정적인 영향을 미친다고 추측할 수 있다. 중요한 성인의 부재 또는 일탈적인 보살핌은 아동의 내면화 능력을 감소시킵니다. 사회적 "발달 상황"은 어린이에게 "불가능한 상황"으로 바뀌어 어린이의 전반적인 긴장감과 이러한 배경에 대한 심각한 정서적 상태의 발달에 기여합니다. 아이가 처한 환경의 정서적 영향은 아이의 신체적, 정신적, 지적 발달에 결정적인 영향을 미칩니다[3]. 긍정적인 정서적 접촉은 복잡한 도덕적 규범, 사회 생활의 원칙 및 규칙을 더 빠르고 더 잘 동화시키는 데 기여합니다. 정서적 영역과 도덕적 표준 형성에 특히 관심이 있는 것은 유치원과 고아원에서 자란 아이들의 차이입니다. 감정 영역의 발달은 "좋은", "나쁜", "친절한" 및 "악"의 개념과 관련된 최초의 사회적 및 도덕적 표준의 형성에 영향을 미치며 이러한 표준을 기반으로 점차적으로 차별화되기 시작합니다. 이 기준에 따른 사람들. “선”과 “악”은 도덕적인 것과 부도덕한 것을 구별하는 인간 활동의 윤리적 특성입니다. 그러므로 선을 창조하고, 보존하고, 강화하는 것을 목표로 하는 모든 것이 선합니다. 악은 파멸이요 선한 것의 파멸이니라 [1] '선'과 '악'의 문제는 '선'과 '악'이라는 도덕적 범주에 대해 왜곡된 생각을 갖고 있는 고아원 어린이들에게 특히 중요합니다. 미취학 아동 60명(고아원 아동 30명, 대조군 아동 30명-유치원 아동 30명)을 대상으로 한 연구를 문헌의 이론적 분석을 바탕으로 밝혀냈다. 사회적 감정 기형이 있는 어린이의 경우 사회적, 도덕적 기준의 형성과 감정의 차별화가 손상됩니다. 우리는 V.S.의 방법을 사용하여 다양한 조건에서 자란 아이들의 정서적, 도덕적 기준 형성을 연구했습니다. Mukhina "최고는 가장 악하다"와 저자의 방법론 "Good-bad"입니다. 그 결과를 바탕으로 '선'과 '악'을 분류하는 관점에서 아이들이 사람과 어떤 관계를 맺고 있는지 판단할 수 있다. , 그리고 그림의 내용에 따라 사회 표준의 국가 형성을 결정할 수 있습니다. 또한 정서적, 도덕적 기준의 형성은 사회적 기준의 내용적 측면을 아동이 적절하게 반영하는 것에 의해 결정된다. 반복되는 표준이 식별되어 어머니, 가까운 사람, 동료, 동물, 자연, 동화 속 인물, 무생물 등의 그룹으로 그룹화되었습니다. 동시에 가족 자녀의 '선과 악'에 대한 전형적인 기준은 고아의 그림과 달랐습니다. 연구에 참여한 두 어린이 그룹의 표준 사용 빈도 특성도 대부분의 어린이에게 매우 달랐습니다.».