Dall'autore: Continuo la serie di corsi di formazione che ho sviluppato. La formazione “Io sono una Personalità” occupa un posto centrale e responsabile nell'intero programma formativo. Si consiglia di eseguire più volte più esercizi con modifiche diverse, a seconda del gruppo. La formazione contiene anche parti programmatiche e didattiche. Se sei interessato al tema della fiducia in se stessi, iscriviti alle mie nuove pubblicazioni: “Io sono una PERSONALITÀ” Programma di aiuto psicologico per aumentare la capacità di conoscenza di sé, autostima, orientamento primario nelle proprie caratteristiche personali e nelle capacità di altre persone Compilato da: Mineev G.E. In Ufaley - 2011 - Nota esplicativa Obiettivo: promuovere la consapevolezza di te stesso (la tua personalità) e la comprensione delle altre persone. Obiettivi: - formazione del desiderio di autocoscienza, immersione nel proprio mondo interiore e orientamento in esso; - conoscenza dei tratti della personalità, abilità primarie e secondarie - formazione della capacità di riconoscere le proprie qualità personali e le qualità di altre persone; Tenendo conto delle peculiarità del fatto che i bambini crescono in gruppi di sesso ed età diversi, ma la maggior parte dei bambini sono adolescenti, è importante prestare attenzione ad ammorbidire lo stereotipo “buono-cattivo” e a sviluppare un’accettazione non giudicante dei se stessi e gli altri. Risultato atteso: - aumento della capacità di autoconsapevolezza, autostima, orientamento nelle proprie caratteristiche personali delle altre persone. Forme di lavoro: psicoterapia di gruppo. Metodi: - riproduttivo; - ricerca sperimentale; - euristico; Il programma “Io sono una Personalità” si realizza in tre fasi principali: 1. fase. Approssimativo – diagnostico. Si stanno realizzando i seguenti compiti: - formazione e coesione del gruppo - sviluppo di regole di gruppo - motivazione per le lezioni - diagnosi delle caratteristiche personali; La specificità di questa fase è che gli studenti acquisiscono familiarità con le loro qualità personali nel processo di implementazione dei compiti sopra menzionati. 2. fase. Si stanno realizzando i compiti principali: - studiare le qualità della personalità primarie e secondarie degli alunni - aumentare la capacità di autoconsapevolezza. 3. fase. Finale Il compito si sta realizzando: i partecipanti integrano le informazioni ricevute in un ritratto olistico della loro personalità. Variabilità e integrazione: - quando si implementa il contenuto del programma nella modalità - 1 ora a settimana - il programma è progettato per un intero anno accademico (35 settimane - quando si implementa il programma nella modalità - 2 ore a settimana - il programma lo è); progettato per 0,5 anno accademico (18 settimane); - se il contenuto del programma è implementato in modalità classe - 1 ora a settimana, allora questo programma può essere integrato con un programma di formazione per aumentare la maturità emotiva degli alunni dell'orfanotrofio - quando integrazione dei programmi, una condizione necessaria è un chiaro equilibrio nell'attuazione del contenuto delle fasi di entrambi i programmi. Forma di controllo: test; monitoraggio per determinare il grado di sviluppo delle qualità personali del bambino. La prima misurazione - "taglio" - viene eseguita dopo l'implementazione della fase 1 del programma. La seconda - misurazione di controllo - "taglio" viene eseguita dopo il contenuto di il programma è stato pienamente attuato. L'efficacia dell'implementazione del contenuto di questo programma per un gruppo di bambini è determinata dal grado di cambiamento negli indicatori del programma per le qualità personali di ciascun bambino separatamente, durante il test e l'elaborazione dei dati da una versione abbreviata del "Questionario di Wiesbaden per il Metodo della Psicoterapia Positiva e della Psicoterapia Familiare.” L’efficacia dell’attuazione del programma in un istituto è determinata dalla presenza di un gruppo di controllo di bambini, in cui questo programma non viene eseguito, ma da misurazioni di controllo (sezioni) al suo interno. vengono svolti “in parallelo” con il primo gruppo durante l'anno (o 1/2 anno). La differenza nei coefficienti dinamici tra i gruppi nel loro insieme è un indicatore dell'efficacia dell'attuazione e dell'attuazione del programma nell'istituto. Piano tematico Argomento Scopi e obiettivi Nome delle forme di lavoro ed esercizi Tempo 1 2 3 4 1a fase Prova-diagnostica - formazione e coesione del gruppo - sviluppo;.