De l'auteur : Aujourd'hui, le problème de la motivation à apprendre chez les adolescents est le plus aigu pour les psychologues et les enseignants et, bien sûr, inquiète les parents. Les raisons de ce problème trouvent leur origine à la fois dans des caractéristiques liées à l'âge qui ont été étudiées de manière suffisamment détaillée et dans les nouveaux défis qu'offre le monde moderne. En parlant de caractéristiques liées à l'âge, nous devons tout d'abord comprendre que l'adolescence se caractérise par. la restructuration la plus sensible des structures mentales de l'enfant, accompagnée, entre autres, de changements physiologiques. Ce n’est pas pour rien que la crise de l’adolescence est appelée la « troisième naissance » d’une personne. Elle se caractérise par la formation d'un complexe d'âge adulte et l'expérience d'un certain nombre de contradictions internes : d'une part, l'adolescent aspire à plus d'indépendance et d'autonomie, les rudiments de son identification se dessinent ; d’un autre côté, le monde qui l’entoure l’oblige à se conformer davantage aux normes et règles sociales acceptées, lui donnant rarement une chance et soutenant son caractère unique. Puisque l'école occupe presque tout l'espace de son activité, il est logique que c'est dans ce domaine que se manifestent tous les problèmes internes. Quant aux défis modernes, le facteur principal devrait être les changements globaux et rapides qui se sont produits et se produisent dans le monde. espace d'information du monde. Les technologies modernes, principalement Internet, ont eu une influence incomparable dans l'histoire sur le fonctionnement de l'humanité : l'ampleur de cette influence s'observe à la fois dans la culture moderne en général et dans les changements structurels dans le développement de la psyché des représentants des nouvelles générations. . En termes simples, nous devons comprendre qu'un adolescent moderne perçoit le monde qui l'entoure de manière complètement différente de celle qu'il a été perçue par plusieurs générations avant lui. Celui-ci se caractérise à la fois par le volume et la rapidité du traitement de l'information, par la formation d'une image du monde et, par conséquent, par sa sphère motivationnelle. Revenant à la question de la motivation, il convient de mentionner la formule développée par les psychologues pour le. rapport « optimal » de motivation interne et externe : M (intrinsèque) > M (externe+) > M (externe−) Où M (interne) est la motivation interne, exprimée principalement par l'intérêt pour une certaine activité ou domaine de connaissance, accompagnant la curiosité et un niveau accru d'initiative et d'indépendance dans le comportement. En termes simples, c'est quelque chose qu'un adolescent a tendance à faire seul, sans instructions d'un adulte. Compte tenu de ce qui a été dit précédemment, ainsi que de l'une des plaintes les plus courantes des parents (« l'enfant surfe constamment sur Internet/joue à des jeux vidéo »), il faut comprendre que ce type d'activité est aussi la connaissance qu'un adolescent a de la réalité au sens large du terme, à l'aide d'outils adaptés aux outils d'aujourd'hui. Comme toute autre activité, elle peut être orientée dans des directions à la fois positives et négatives. Cela peut même s'avérer être un moyen pour un adolescent de réaliser sa vie et son épanouissement professionnel, dont les preuves sont aujourd'hui nombreuses. Par conséquent, pour construire efficacement cet élément, il faut essayer de comprendre ce qui intéresse un adolescent dans un environnement donné, mais sans violer ses limites personnelles. Cela peut se faire à travers un dialogue confidentiel avec lui. La deuxième variable est la motivation externe « positive ». Cela inclut l'utilité et/ou les bénéfices de l'apprentissage, qui sont transmis à l'enfant par les adultes (parents, enseignants et société dans son ensemble). Pour construire cet élément, vous devez aider l’adolescent à réaliser « l’image du futur » qu’il désire. En même temps, elle doit être adaptée à ce qu'il voit réellement autour de lui : quels types d'activités sont demandés dans la société moderne, comment l'argent est gagné, etc. Le troisième élément est la motivation externe « négative ». Il s’agit d’un élément de responsabilités et de règles qui s’appliquent inévitablement au rôle d’une personne. Dans le cas d'un adolescent, nous parlons d'une certaine « position d'écolier », qu'il doit en quelque sorte réaliser dans le cadre du système social dans lequel il existe. Dans cette formule, il faut renverser..